如何上好科学课

-精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 1 如何上好科学课 纵观小学阶段的教材，教师首先 要改变传统的教育思想理念的束缚，放 开手脚抓住学生的兴趣点，通过活动使 学生亲身经历科学探究，从而加深对科 学、对科学探究、对科学学习的理解， 要结合具体学习内容在探究过程中，教 会学生掌握一定的学习方法，使学生从 “要我学”变成“我要学”。 中国论文网 /1/view-13029006.htm 在科学课的具体教学中，教师准 备的充分与否是决定一节课成败的关键， 首先要指导学生对实验材料进行选择， 一般不许要昂贵的设备，日常生活中的 一些物品和一些回收物资就足够了。科 学课的探究学习要让学生试着去思考问 -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 2 题感受到问题的存在，并学会利用材料 去进行分析思考、展开探究、提出假设 进而检验假设得出结论。其次，教师要 对实验活动需要的具体时间加以掌握， 以便在具体探究活动中在时间和空间上 给予保障。如在做种子发芽实验时，教 师要提前想好现阶段学生可能找到的种 子，并亲自找出不同的种子，进行实验， 以便在引导学生时能对不同种子的发芽 时间有所了解。并帮助学生准备好实验 用的各种器材。 对学生进行合理的分组，也是上 好科学课的必要条件。教师要先对全班 同学加以了解知道哪些同学好问、哪些 同学好说、哪些同学好想、哪些同学好 学。将各种性格的学生有机的结合 到一起，组成一组。使他们在学习过程 中相互鼓励、相互补充、相互学习，能 更好的完成探究任务。 在科学课的具体教学工作中，我 们需要注意以下几个环节： 一、发现 问题，带领学生开始对新事物进行探索 -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 3 在课堂上有针对性地对教材上的 内容进行提问，或引导学生自己从教材 上找出问题。需要注意的是教师要及时 控制学生探究问题的深度，不能深不可 测，必须是通过学生的观察和从可靠的 渠道获得的科学知识能够解决的问题。 帮助学生掌握解答问题的基本知识和步 骤，并且这些知识和步骤必须是便于探 究和利用的，必须是适合学生发展水平 的。对于问题的提出可以是学生本人、 可以是小组合作产生、可以是教材现有、 可以是教师学生共同提出。教师在 引导学生发现问题时起着关键作用，教 师要善于把问题集中、范围缩小。使其 便于探究，更加接近科学，从而把学生 导向科学探究活动中去，使学生能够体 验到有趣而又新奇的各种研究结果。从 而激发学生对科学探究的兴趣。如种子 发芽实验中引出的问题是： （一）种子发芽都需要哪些条件？ （二）改变其中的一个条件对种 -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 4 子发芽有什么影响？ 二、汇集资料、 收集信息 在探究性实验活动中，学生要根 据实验获得的数据、资料，对整个探究 活动作出一个解释。一是通过观察：观 察植物、动物、纸等，描述它们的特征。 二是测量：测温度、距离、时间，认真 做好观察记录。三是实验：通过控制条 件下的物理变化、生物反射等，将实验 过程中的变化和生长情况记录在实验报 告和表格中。四是资料实证：通过于教 师、教材、网络和其他同学的实验数据 进行比较，以便对自己的实验成果加以 验证，来使探究活动进行下去。教师要 注重帮助学生在收集资料的过程中养成 同他人合作、互相帮助的好习惯。如： 在种子发芽实验中，第一部分学生对种 子发芽时需要的光进行控制，学生想了 许多办法如：把几个种子放到箱子里用 布盖好，加水时先把自己盖在箱子里在 浇水，这样就可以保证在加水时种子可 以不被光线照到，另外的几个种子作为 -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 5 参照实验加相同的水，在裸露的阳光下 为了保湿两组种子下面都用卫生垫底。 实验证明两组都会发芽，但无光照的种 子发芽快，所以得出结论：种子发芽不 需光照。第二部分学生对种子发芽时的 温度进行控制，学生把种子一组放在冰 箱里、一组放在冰箱外。需要一提的是 种子这时都加相同的水，用相同的布进 行铺盖，实验证明：温度越高，种子发 芽越快。第三部分学生对种子发芽时需 要的水分进行了控制，这一部分条件比 较容易满足，学生将种子分成四组。一 种为没有用一点水的、一种为用了少许 水的、一种为水分适量的、一种是将种 子泡在水中的。实验证明：水分过多种 子膨胀、不发芽或发芽慢，过少也不发 芽，只有水分适量种子才会发芽生长 三、扩展与思考 在学生发现了问题，通过自己动 手探究，得出了自己的实验数据和资料 后，学生本身已在无意中将自然或实验 观察的结果与已有的知识联系起来，形 -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 6 成超越已有知识和当前观察结果的新的 理解。教师应在这时组织学生通过组内 讨论、班级汇报等方式，让学生将自己 的收获表达出来。以便比较各自的研究 结果，补充缺少的、修正错误的，使其 对探究的问题有一个正确的、科学的认 识。学生只要将他们的结果和适应他们 发展水平的科学知识相结合就达到探究 性学习的目的了。 科学课的教学特点在于创新，思 路在于探索，思维方式上要独具卓识， 具有新的创见，做出新发现，实现新突 破。科学教师永远不能安于现状，思维 不能局限于一格之中，创新不需要天才， 创新只在于找出新的改进方法。教师要 在课堂上不断给学生提供创造的机会， 交流的机会。要张扬孩子们的独特内心 世界和感受，不能以成人的眼光去要求 和约束学生，要引导学生多留心生活中 的点滴小事，不要放过任何一个灵感和 偶然的现象。帮助学生在进行科学探究 过程中体验科学的乐趣，增长科学探究 -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 7 的能力。获取科学知识、形成尊重事实、 善于质疑的科学态度，要让学生在自由 探索中思考问题。实践中我们真正要完 成一个实验，从提出问题开始，在进行 实验操作到验证汇报得出结论。全过程 或用时几十分钟、几时小时或几天，我 们只要记住时刻激励学生动脑去想去创 造，能够随着老师的指引在探究过程中 经历了猜想发现提问实验发 现否定再提问再实验学生的 思维不断得