叙事报告：创造均衡发展教育条件 努力实现域内教育公平

创造均衡发展教育条件 努力实现域内教育公平 如何促进教育资源的均衡发展叙事报告 作 者：马克俊 性 别：男 单 位：同心县韦州中心学校 联系电话通讯地址：同心县韦州中心学校 电子邮箱： 创造均衡发展教育条件 努力实现域内教育公平 如何促进教育资源的均衡发展叙事报告 教育部长袁贵仁在教育部 2010 年度工作会议上指出，义务教育均衡发展关乎教 育公平、关乎教育质量，关乎千家万户家长和学生的切身利益，义务教育均衡发展 成为当前及今后一个时期义务教育发展的根本目标。袁部长认为，义务教育要以推 进均衡发展为突破口，率先在县域内实现均衡发展。因此，作为同心县内的一个乡 镇，率先实现镇域内教育均衡发展已迫在眉睫。 近年来，韦州中心学校本着“加强学校内涵建设，强化学校教研工作，努力提 高教育质量，促进镇域内教育均衡发展”的办学思想，大力推进义务教育的优势互 补和合作竞争，把资源重组、重新配置作为实现教育均衡发展的突破口，力争走出 一条“以强带弱，结对子帮扶，共享优质教育资源” ，促进义务教育均衡发展的新路。 一、做到有组织领导、有实施方案，保障了义务教育均衡发展 1、加强学习，统一认识，统一领导。通过会议、参加集体政治业务学习、网络 等多种形式了解义务教育均衡发展的重大意义，使教育资源均衡发展工程深入人心， 形成良好的启动氛围。为确保活动顺利开展，中心学校成立了以苏润军校长为组长， 各完小校长为成员的教育资源均衡发展工作领导组，并将项目任务分解到各校与个 人，从组织上保证启动工作有条不紊，扎实有效。自从这项工程实施以来，校领导 们总是忙忙碌碌。再加上本学期创建教育强镇档案，校领导们在节假日都不休息， 督导强镇档案的创建，而且有时他们忙到深夜才离开学校，还经常到各个学校对教 育均衡发展的各项工作进行督察和指导。 2、科学制订实施方案。由于学校布局调整，原有的实施方案已不相适应。我们 在教育局的支持帮助下，对教育现状进行认真细致的调查研究，贯彻关于做好全 县中小学校帮扶一体化义务教育均衡发展协作体工作的意见精神，结合实际制订 了韦州中心学校结对帮扶活动实施方案 。随后各个结对帮扶学校也及时制订了结 对子帮扶的具体方案。 二、调整学校布局，为义务教育均衡发展打好基础 前些年，我镇规模学校、袖珍学校并存，共 10 多所。乡下和城郊学校普遍存在 规模不足、布局不合理情况，局面比较尴尬，一方面教育投资不足，另一方面又因 教育规模，布局不合理而浪费了有限的教育资源。为此，在镇政府的大力支持下， 结合全县生态移民工程进展情况，及时跟进学校布局调整工作，2009 年就整合了 5 所小学，另有塘坊、巴庄完小和红沙窝、巴新庄、泉子湾初小等 5 所学校因为行政 区域调整划归太阳山，预计至 2012 年全镇共有学校数 10 所。初级中学 1 所，完小 6 所，初小 2 所，幼儿园 1 所，有效地节约教育资源。 三、实现义务教育均衡发展的关键在创新学校管理 我镇学校布局结构重新调整以后，各校教育规模适度，布局合理。但由于行政 区域划分的特殊性，韦州镇依然存在城内规模完小、乡下完小、初小三种不同层面 的学校，如何扩大优质教育资源，缩小发展差距，促进城乡教育均衡发展，是我们 着手解决的关键问题。 1.学校之间均衡发展 通过韦州中心学校的研究决定，成立了韦州中心小学与庆华移民小学、女子小 学与甘沟小学之间帮扶结对的交流与合作，以加快各校教育一体化进程为抓手，充 分发挥优质教育资源的辐射带动作用，形成镇村学校长期学习交流的机制，以学校 管理、教学研究、少先队工作三个层面为主要平台，通过互动交流，听课研讨，专 题讲座，为骨干教师、青年新秀搭建展示教学艺术和方法的平台，学生结对子成长 等，促进两校管理层次提升，教师业务能力增强，学生健康成长，努力创建群众满 意的学校，构建“捆绑式”一体化发展新格局。目前，在一体化发展思路的指导下， 庆华小学已经实现了跨越式发展，各项工作都取得较大成绩，实现了最初结对子帮 扶的夙愿。 2.领导之间均衡发展 中心小学与庆华移民小学、女子小学与甘沟移民小学将学校的发展规划、办学 思路、教育教学管理制度、教师培养培训、学生管理、少先队活动等通过联合举办 专题报告会、座谈会、学校网站交流等形式进行推介交流，相互提高学校管理水平。 学校领导层每学期交流 1-3 次，取长补短，从理念上、方法上获得管理精髓。今年 4 月初，由中心学校牵头，庆华小学校长马绍和带领中层领导班子到中心小学就班 主任考核及其它一些先进管理理念进行了学习交流，会上丁占荣校长作了“如何提 高班主任的工作积极性”的经验汇报，会议主要针对我校本学期新的班主任整体考 核方案进行分析和研讨。总结了 3 月份以来我校在学生安全防范、教室卫生和环境 区卫生、三操情况等方面所做的工作，对各校班级管理态势进行有针对性的分析， 为各校下一步的学校工作提供了参考数据。报告会上苏校长对各校在学生安全防范 这一薄弱环节提出建议和管理对策，对加强班主任管理能力提出要求，并对各校班 主任的绩效考核办法给予肯定。5 月份，甘沟移民小学校长张永升带领老师到女子 小学观摩学习少先队主题活动的开展情况，并与女子小学校长苏少军进行了学校管 理经验学习交流。在平时张永升校长，一遇到管理上的一些难题，就去中心学校或 到兄弟学校取经，寻求解决问题的办法。这样一来，使庆华和甘沟移民小学在学校 管理上又上了一个新台阶。 3.教学教研之间均衡发展 （1）教研组交流：两校相应教研组以组长牵头了解两校优劣状况，一方面提出 专题，进行针对性研究；另一方面两校以课堂教学为主战场，开展教学交流、联合 教研、集体备课等形式加强课堂教学研究，促进双方学校教师树立先进的教育理念 和教学思想，改进课堂教学方式方法，提高教学效益。通过示范课、研讨课等形式 的公开课，采用说课、上课、听课、评课等活动形式，提高课堂教学效益。 （2）骨干交流：两校骨干教师结对子。积极互动，完成两次飞跃：一般层次的 教学经验交流、班主任工作经验交流，互访学习；深层次的跟班学习，课题研究， 经验总结（或论文撰写） 。中心小学、女子小学将定期选派师德好、责任心强，教育 教学水平高的骨干教师分别到庆华小学、甘沟小学上示范课、研讨课和进行听课活 动，指导和诊断课堂教学。庆华小学、甘沟小学定期组织教师分别到中心小学、女 子小学听课、观摩学习，上探索实践课。 6 月 8 日，庆华小学的语文教师在中心小学听低段语文观摩课，其中，王学萍、 周凤萍等老师的课给听课教师启发很大。如王学萍老师的守株待兔这堂课，虽 然因学校搞建设，多媒体室被拆而没有运用多媒体，但是有很多亮点，首先，王老 师在课堂上采用独特的激趣导入，激发了学生学习兴趣， “兴趣是最好的老师” ，我 觉得只要激起学生的学习兴趣，这堂课就已成功了一半。其次，在引领学生理解课 文内容时，通过让学生用一些不同符号，如横线、波浪线等画出不同的知识点，教 给学生读书的方法。第三，通过引导学生抓关键词理解课文重点句子，从而教给学 生分析课文的方法。总之，这堂课处处体现出学法的渗透，时时注重语文能力的训 练，体现了王学萍老师向课堂 40 分钟要成效的教学风格。 4. 学生交流促均衡发展 四所学校主要由少先队大队部牵头，通过镇村学生结对子、文艺体育活动、综 合素质展示、学科竞赛等形式促进学生相互学习，共同提高。单纯的学科教育难以 完成素质教育的重任，难以达到学生全面发展的目的。从现状看，城内学校平时比 较注重开展丰富多彩的学生活动，锻炼了学生的才能，而村小由于物力和人力的限 制及部分教师、家长思想观念的原因，学生活动的形式相对单调一些。为了尽量缩 小镇村差距，让农村学生的潜能得以焕发、个性得以彰显、主体性得以张扬，促进 镇村学生共同发展。5 月初，中心小学和女子小学分别选派了两名在少先队工作上 有经验的教师，分别到所帮扶学校做少先队工作报告，主要针对如何开展主题活动、 如何对少先队员进行思想教育等问题作了详细介绍和交流。2010 年 5 月 20 日上午， 在中心小学开展了具有针对性的主题队会观摩及班主任工作经验交流活动，辖区内 的所有班主任参加了此次活动。这次主题队会观摩活动由中心小学五六年级的 6 位 班主任老教师承担，在六个主题队会上，少先队员们用知识竞赛、经典朗诵、问答、 儿歌、相声等各种形式来阐述队会主旨。六（一）中队展示了我们中华民族是世界 闻名的“礼仪之邦” ，讲文明、讲礼貌是中华民族的优良传统，是做人的美德，更是 一个现代文明人必须具备的美德。要求同学们继承优良传统美德，从小养成良好的 行为习惯。五（三）中队展示了地球被人为破坏的现状，表现了对人类共同家园未 来的忧患，要求同学们从小树立保护地球、爱护环境的意识。随后，中心学校举办 了班主任工作经验交流会。由中心学校金耀云老师做题为如何做好后进生转化 的经验介绍。金老师 结合自己多年班主任工作经验及实际案例提出了后进生转化的 办法：第一，要把每个孩子放在心上；第二，要宽容孩子在成长中的过错；第三， 要发自内心的尊重他们。金老师的报告赢得了老师们的一致好评。在会上，各位班 主任畅所欲言，交流着自己从教多年的经验心得，并且表示将这次学到了的经验， 应用到班级管理中去，为学生的成长提供一片蓝天！ 四、共享优质教育资源，推动义务教育均衡发展 我镇 6 所完小基本都有模式二，并已全部接通互联网，其中有 4 所完全小学在 镇区或靠近镇区，利用电信线路上网，可是，有旧庄和甘沟两所完小电信线路未到， 在中心学校的帮助下，利用无线网卡也接通了互联网。苏润军校长特别指出，中心 学校花大力气给各个学校接通互联网，主要达到优质教育资源共享的目的，严禁各 校不正当使用，尤其是上班时间严禁教师游戏娱乐。6 所完小的教师都能熟练使用 多媒体，经常利用模式一和模式二进行授课活动。拿我们中心小学来说，远程教育， 犹如一股和煦的春风，拂绿了韦州中心小学的校园。作为韦州中心小学的一名语文 教师，平时我利用农村远程教育（模式二和模式一）给学生上课，把优质教育资源 利用卫星接收下载下来，为我所用，由于模式二设备有限，我就把一些优质课及课 件刻录到光盘或下载到 U 盘上，再用模式一进行教学，这样，不但培养学生的能力， 激发学生的学习兴趣，提高课堂教学效率，减轻学生的负担，而且也使我学到了一 些新的教育教学理念和方法，同时教育教学水平也得到了提升，所带班级在全镇多 次语文统考中取得好成绩。不仅我这样做，我们中心小学所有教师都能熟练使用模 式一和模式二设备，这说明我们中心小学教师已经尝到远程教育的甜头，将那些优 质教学资源运用到自己的课堂上，达到了优质资源共享，优势互补，再加上我们中 心小学教师肯于吃苦，勤于钻研的敬业精神，近几年我校教育教学质量不断提高， 不论是哪个年级的学生成绩，都在全镇名列前茅，这归功于国家优质教育资源的共 享，归功于教育资源均衡，归功于我校领导的英明决策。校领导也经常要求我们老 师使用多媒体授课，而且不定期到各校“推门听课” ，加强督促各校教师充分使用远 程教育资源，并鼓励教师们把电教的真实感受写出来，在校领导的鼓励下，我校多 位老师均获得区级电教论文大赛奖。而且还出版了中心学校的第一期校刊，刊登了 各校的先进管理理念，优秀教学设计，学生的优秀作文等，促进了各校间的交流。 当前，我校紧跟时代步伐，做到了一是有组织领导，有实施方案；二是调整学 校布局；三是创新学校管理；四是共享教育优质资源。通过这四个方面推动了我镇 义务教育的均衡发展。但是，我校现在也存在诸多突出问题，如实验室、微机室、