如何在小学数学教学中培养学生的创新能力

-精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 1 如何在小学数学教学中培养学生的 创新能力 摘 要：创新是一个民族进步的 灵魂，是国家发展的动力。没有创新就 没有精神文明和物质文明的提升。所以 培养学生的创新能力至关重要。那么， 在小学数学教学中如何培养学生的创新 能力呢？本文作者从实际出发，对这个 问题提出了自己的见解。 中国论文网 /9/view-12759977.htm 关键词：小学数学 创新能力 培 养方法 数学来自生产生活，在生产生活 中处处都有数学，所以说，数学与生产 生活息息相关，是一对孪生的兄弟姐妹。 数学对小学生来说，是一门必修的学科， -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 2 是培养小学生创新能力的好渠道。作为 数学教师，应教育学生明白学习数学的 目的，学习对生活有用的数学，把培养 学生的数学实践能力放在首位，一切以 培养学生的数学创新能力为重点。众所 周知，小学数学是基础教育的基础学科， 是培养与提高学生文化素质和科学素质 的重要组成部分，具有高度的抽象性、 严密的逻辑性和广泛的应用性。小学教 师应站在面向世界、面向科学、面向未 来的高度，塑造学生创新个性，强化学 生创新意识，发展学生创新思维，激活 学生创新主体，把学习的主动权交给学 生，尽量让它们多观察、多思考、多发 现、多探索、多创新。那么，在具体的 数学教学中，我们该如何培养学生的创 新能力呢？笔者 从事小学数学循环教 学多轮，曾做过有益的探索和研究。具 体体会有三：精心创设教学情境，积极 尝试合作探索，激活学生发散思维。 一、精心创设教学情境 教学实践表明，教学成功与否， -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 3 学习效果如何，都取决于学生在教学活 动中的有效参与程度如何。参与程度高， 教学效果好；参与程度低，教学效果差。 因为学生是学习的主体，知识是通过学 生的主动学习才能掌握的和理解的，任 何包办代替的方法，其结果都不会有太 大的收获，甚至是恰得其反，帮了倒忙。 所以培养学生的主动参与意识，让学生 自觉地参与到教学的全过程中，发挥学 生的创新意识，并以此为内动力，全面 激发学生学习的积极性便成为教师教学 改革中的一项重大任务和一个重点课题。 要想达到这一目的，教师要为学生创设 民主平等的学习情境，营造和谐友好的 学习氛围，架设合作探究的学习桥梁， 提供足够的学习思考空间，把学习主动 权还给学生，让学生通过自身努力，掌 握知识，形成技能，发展特长，提高素 质。为提高学生的学习兴趣，老师可根 据他们的心理特点，在新课开始时，精 心创设教学情境，饶有趣味地对学生进 行导入。下面试举几个案例谈谈。 -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 4 （一）精心设计新课导语 一次，我对小朋友说：”今天小 熊给在坐的小朋友各寄来一封相同的信， 问问我们的数学课上到哪里了？今天这 节课该上什么？请大家打开数学课本找 一找。谁先找到，奖一面红旗。 ”小朋友 听了，兴趣骤起，纷纷寻找。一会儿， 我抓住契机说，请找到的小朋友把相关 的内容读一读，于是，新的教学内 容就此展开了。这种新课导入，比较奇 妙地逗小朋友高兴！ （二）激发学生学习积极性 一次我在教学过程中承接前项训 练内容说：” 小朋友，你们看看，天色 突然昏暗，眼见就要下雨了。小白兔给 大家带来了很多伞，但他的伞可不是卖 的，而是送给题目做得对的小朋友的。 看看哪些小朋友能得到雨伞。 ”这种用编 故事来渲染学习氛围促进学生认真做题 的方法，具有十分有效的促进作用。教 师们不妨多尝试一下。 （三）运用多媒体传真 -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 5 屏幕上出现小猫亲切的叫卖声： ”卖苹果咯，卖苹果咯！五角钱一个。 ” 小鸟飞来了，说：” 我买 9 个。 ”我趁机 对小朋说：“ 原来篮子里有 20 个苹果， 请你帮小猫算一算，还剩几个？小鸟应 该交多少钱给小猫？” 这种方法，营造 了浓厚的生活情趣，一下子把学生吸引 住了。学生兴趣盎然，思维也活跃了。 二、尝试合作探索学习模式 数学教师一定要遵循“教师为主 导，学生为主体” 原则，教师要放手让 学生应用已有的知识、经验主动去合作 探索新的数学知识。新课程目标要求， 老师在教学中应放手让学生自己获得知 识，大胆尝试探索，积极合作。如在教 学进位加法 35+7=？这节课时，我曾通 过“提出问题、设计方案、实验探索、 验证运用”这四个步骤，组织学生分组 讨论，进行创造性学习。教学中，笔者 设计出如下几个研究方案：用小棒摆 一摆，算一算；用具体的数学方法完 成计算。小组讨论交流，结果探索出 -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 6 如下几种计算方法：一是： 35+7=5+7+30=42；二是： 35+7=35+5+2=42；三是：35+7=35+10- 3=42。 三、激活学生发散思维 在小学数学教学中，练习是数学 知识巩固和技能提高的重要环节，大量 地重复练习会加重学生的学习负担，而 合理必要的练习会使学生获得真知，兴 趣盎然。这就要求教师精心设计数学练 习题，逐步培养学生的创新意识和创新 能力。在教学中，我十分重视学生的思 维发展过程，重视创新能力的思维发散 训练，为学生提供足够的思考空间。把 同一个问题拆开来进行多方面的思考， 不拘泥于教材提供的解题思路。如：在 （？）中填上适当的数，如（？） +12=52，教师可根据学生已有知识，启 发学生可以由“ 加法想到减法 ”等一些逆 向思维方法来解决。当然，也可以鼓励 学生用其他的思维方法来解决。总而言 之，在解法上，老师要鼓励学生标新立 -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 7 异，勇于发表各种不同见解；在评价上， 要做到：凡是能主动参与教学活动的学 生，不管问题回答得正确与否，思维方 式如何荒唐，都要进行适当的鼓励；另 外，不管是教案设计，还是课堂提问， 或是循环辅导与作业布置等各个环节， 教师都要遵