基于学生独立思考能力培养的小学数学教育教学探究

-精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 1 基于学生独立思考能力培养的小学 数学教育教学探究 摘 要：随着素质教育的提出， 国家更加注重提高学生独立思考的能力， 所以教师在教学过程中应该完善教学内 容，将小学数学教学与培养学生独立思 考能力进行有效结合。根据独立思考能 力在小学数学教学中的重要作用就如何 培养学生独立思考的能力提出了有关策 略，希望对培养学生独立思考能力有所 帮助。 中国论文网 /9/view-13051329.htm 关键词：小学数学；独立思考； 能力 一、独立思考能力在小学数学教 学中的重要作用 -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 2 1.有利于调动学生学习的积极性 学生在学习过程中经常出现缺少 积极性的问题，出现这样问题的主要原 因就是教师在教学过程中没有采用合理 的教学方法突出学生的主体地位，这样 就会导致学生在学习的过程中不能积极 地参与到教师开展的教学活动当中。但 是教师在教学过程中培养学生独立思考 的能力就能有效地改善这样的问题，这 样教师在教学过程中就会着重突出学生 的主体地位，让学生成为学习的主人， 同时教学内容就会更加符合学生的客观 发展。针对这种情况，教师在教学过程 中应该转变传统的教学方法，使教学内 容更偏向于培养学生独立思考的能力。 2.有利于促进学生的全面发展 学生在学习过程中经常出现不能 积极思考的问题，这样会抑制学生的全 面发展，出现这样问题的原因就是教师 受应试教育的影响，不能及时转变传统 的教学模式，在教学过程中忽略了对学 生独立能力的培养。但是教师在教学过 -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 3 程中突出培养学生的独立思考能力的部 分就能有效地改善这样的问题，这样学 生在学习的过程中能够用自己的视角去 思考问题，从而提高学生思考问题的能 力。针对这种情况，教师在教学过程中 应该积极转变传统的教学模式，在教学 过程中突出培养学生独立思考的能力。 3.有利于学生巩固知识 学生在学习过程中经常出现知识 掌握不牢固的问题，出现这样问题的主 要原因是教师的教学方法不能让学生对 知识产生直观的印象，这样就会影响学 生的学习效率。但是教师在教学过程中 培养学生独立思考的能力就能有效地转 变这样的教学方法，这样能够让学生在 独立思考的过程中加深对知识的理解， 从而达到巩固知识的目的。针对这种情 况，教师在教学过程中应该积极突出学 生的独立思考的能力，从而加深学生对 知识的理解。 二、学生独立思考能力在小学数 学教学中有效的培养策略 -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 4 1.增加教学内容的有趣性 教师教学的突出特点就是枯燥无 味，不仅会削弱学生的学习兴趣，还会 让学生出现不愿意对教师的教学内容进 行思考的问题，针对这样的情况，教师 应该积极转变传统的教学模式，选取教 材中积极有趣的教学内容，从而激发学 生的思考意识，逐渐培养学生独立思考 的能力。教师在增加教学内容有趣性的 时候可以采用朗朗上口的段子，例如教 学“时、分、秒 ”的时候，首先教师对学 生说“老师现在给同学们说一段小段子， 时分秒排排站，时针慢慢走，秒针仅仅 追，时针走一圈，秒针 720 圈”，学生 一下对教师说的段子产生了兴趣，这时 教师向学生提问“ 刚刚老师的段子里提 到时针走一圈，秒针需要走 720 圈，那 么时针走两圈，秒针走多少呢”，课堂 氛围一下活跃了起来，学生就教师提出 的问题进行激烈的讨论，有的学生说 “我觉得应该是 720+720=1440”，还有的 学生说“我觉得应该先搞清楚时针和分 -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 5 针之间的关系” ，这时学生通过公式计 算的方式进行求解，学生一说“时针走 一圈应该是 12 小时，所以就应该是 1226060=86400（秒） ，然后 8640060=1440”，学生通过不同方法对 教师提到的内容进行思考和求解，这样 的教学方法能够有效地培养学生独立思 考问题的能力，在此基础上还能提高学 生解决问题的能力。 2.创设情景，提高W 生思考的 积极性 学生在学习中由于惰性，经常出 现不愿意思考的问题，出现这样问题的 原因一方面是学生自身不勤于思考，另 一方面，教师在教学过程中没有给学生 营造一个良好的思考环境。针对这样的 情况，教师在开展教学活动的时候应该 积极为学生创设有关的情景，让学生在 教师创设的情景中提高自身思考的积极 性，从而提高学生独立思考的能力。教 师在创设情景时可以采用让学生观看有 关图片，然后对学生进行提问的方式， -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 6 这样能够有效地激发学生的思考意识。 例如，教师在教学“ 轴对称图形 ”的时候 就可以采用这样的教学方法，首先教师 利用多媒体设备播放有关的图片，然后 向学生提问：“ 同学们刚刚有没有认真 观看图片呢？” 学生异口同声地说： “有。 ”这时教师对学生说： “下面请同学们讨 论说一下刚刚观看的图片都有什么样的 特点。 ”教师的话音刚落，学生就开始积 极地进行讨论，有的学生说：“我觉得 刚刚看的那些图片左右都是对称的，就 是感觉如果把图片对折能够左右重合。 ” 还有的学生说：“ 这些图片给人的感觉 好像能够把它们从中间平均分开一样。 ” 教师听到学生的回答之后笑着说：“刚 刚同学们说得都非常好。 ”这样的教学方 法不仅能