同步小康征文立足实际---全面推动小康社会建设 2

立足实际 大力发展农村职业教育 为全面 推动小康社会建设服务 安龙县职业技术学校 王相平 安龙位于西南部，地处南盘江上游的黔、桂、滇三省区结合部，是 贵州南下出海、西进云南的重要交通枢纽和商品物资流通聚散重地。 2020 年,贵州与全国同步全面建成小康社会,这是全省各族人民的热 切期盼和强烈追求。实现贵州“小康梦”, 人才是关键,基础在教育。因此, 贵州教育责无旁贷,应争先为“同步小康” 作贡献。（-何健康） “十一五” 以来，安 龙县坚 持以科学发展 观为指导，全面贯彻落实 国务院关于大力推进职业教育改革与发展的决定和国家中长期教 育改革和发展规划纲要，大力发展全县职业教育，为促进经济社会发 展作出了积极贡献。在国家中长期教育改革和发展规划纲要中指出， 职业教育要“ 以服务为 宗旨，以就 业为导 向” ，到 2020 年，形成适应经 济发展方式转变和产业结构调整要求的现代职业教育体系，满足人民 群众接受职业教育的需求，满足经济社会对高素质劳动者和技能型人 才的需要。为此，安龙县职业教育要坚持“ 服务” 的办学宗旨，大力促进 地方经济发展。 1、培养高素质的新兴产业大军，服务产业发展。 坚持把园区建设和产业集聚作为加快新型工业化发展的主攻方向， 构筑工业发展新高地。（蔡平-2013 年政府工作报告）随着安龙县区 域经济尤其是新能源基地发展步伐加快，新兴产业不断出现，职业学 校应跟着我县“两新一特 ”（ 新能源产业、新材料产业、特色农产品加工 安龙县同步小康创 建活动征文 业）三大优势产业结构调整升级“走” ，针对新兴产业的职业技能培训服 务产业发展。 一要服务烤烟、金银花、莲藕等地方特色产业的区域经济发展规 划，整合、重组和优化职业学校，调整专业设置，扩大招生规模，培养 数量充足、能支撑产业振兴规划实施和区域经济发展的高素质技能型 人才。 二要对接以先进制造业为代表的第二产业，按照企业生产的技术、 设备和设施标准，改善中等职业学校实践教学条件，提高虚拟仿真、模 拟现实和多媒体教学等信息化教学实训水平，培养技能型人才。 三要适应新能源、节能环保、新材料、新医药和生物育种等国家重 点扶持发展的新兴战略性产业发展需要，有针对性地创新中等职业学 校的教学环境、课程和教材，培养一批基础性技能型人才。 四要跟踪现代服务业调整、升级与发展趋势，特别是为跟进打造 “高原荷都、魅力安龙” 的发展步伐，大力 发展旅游业，应对第三产业职 业岗位特别是新职业岗位变化，及时调整课程设置，形成自己的乡土 教材，宣传地方特色，高标准安排课程内容，有效开展案例教学、项目 教学和多种形式的顶岗实习，培养具有现代服务理念和综合素养的人 才。 五要结合区域内的物流园区、工业园区建设，培养大批技能人才， 满足社会发展需求。 2、培养高素质的技能型人才，服务企业需求。 十二五期间，全县要实现坚持“稳中求进、提速转型” 的总基调、 总目标，落实“科学 发展、后发赶超、增比 进位、同步小康” 和“好中求快、 快中保好，能快则快、又好又快”的总要求，坚定不移地实施“ 加速发展、 加快转型、推动跨越” 主基调和“ 五化五 县”经济社会发展战略，重点实 施工业强县和城镇化带动战略，推进“ 三化同步” ，确保实现经济持续健 康发展和社会和谐稳定（蔡平-2013 年政府工作报告）的目标。因此 发展新能源、新材料、农产品加工、商贸旅游等特色优势产业的条件更 为优越。对此，我们要开展面向区域产业的专业改革试点，培养一批高 素质技能型人才。一是加强校企合作，创新多样化的校企一体合作办 学模式，改革技能型人才培养模式，普遍实行工学结合，扎实稳妥地开 展学生顶岗实习、工学交替和订单培养，学校和企业共同培养技能型 人才。二是探索设备共享、联合科研、联合生产的运行机制，创造条件 参与企业的技术改造和产品研发。在人才培养培训中心的基础上，使 中职学校成为企业的技术、产品研发中心，推动校企合作双赢，把校企 合作推向更深的层次。 3、培养高素质的农村适用人才，服务现代农业、新农村建设。 国家中长期教育改革和发展规划纲要中指出，加快发展面向农村 的职业教育，把加强职业教育作为服务社会主义新农村建设的重要内 容。对此，一要加强基础教育、职业教育和成人教育统筹，促进农科教 结合。二要坚持学历教育与职业培训并举，大力发展农村和农业职业 教育，培养新型农民和农村实用人才，为促进农民增收、改善民生，促 进区域经济发展服务。三要强化政府发展农村职业教育的责任，扩大 农村职业教育培训覆盖面，根据需要健全以县职教中心为龙头，以部 门培训机构、乡村成人文化技术学校、农村中小学校、其他培训机构为 基础，覆盖县、乡、村的职业教育培训网络。近五年来，安龙县职业技 术学校（安龙县职业教育培训中心）开展了各级各类培训 4326 人。为地 方经济发展作出了积极贡献，但与社会需求相比，还有很大差距。四要 强化职业教育资源的统筹协调和综合利用，扩大培训专业面，推进城 乡、区域合作，增强服务“三农” 能力。五要加 强涉农专业建设，加大培 养适应农业和农村发展需要的专业人才力度。支持各级各类学校积极 参与培养有文化、懂技术、会经营的新型农民，各部门、乡镇、村级成 人文化技术学校为主阵地，多层次、多渠道、多形式开展对农民的实用 技术培训，促进农作物增产、农业增效、农民增收。 4、培养高素质的新生劳动者，服务劳动力转移和就业。 民生问题是经济社会发展的基本问题。以科学发展观统领经济社 会发展全局，建设和谐社会，都必须首先解决好新生劳动者的转移和 就业问题。一方面要坚持“ 职业教育要面向人人、面向社会，着力培养 学生的职业道德、职业技能和就业创业能力”的方针不动摇，让更多的 青少年能够到各级各类职业学校接受正规的职业教育，学到一技之长 再走向社会，同时要积极扩大服务面向，广泛招收未升学普通高中毕 业生、退役士兵、青年农民、农民工、在职职工等入学，以劳动部门为 主体，建立健全培训、就业、维权“ 三位一体 ”联合动作的机制，加强对 社会人员的就业培训和转岗培训，提高社会从业人员的职业技能，确 保他们进得来、学得好、能就业。 5、服务学生职业生涯，促进学生就业创业 。 一要以加强技能型人才供给与需求的衔接为导向，以加强职业指 导为重点，以构建中等职业学校学生就业信息服务平台为抓手，逐步 完善全县中等职业学校学生就业服务体系，为学生就业创业提供更加 有效的指导和服务。二要完善中等职业学校与行业企业的合作交流机 制，实现学生课程学习、实训实习、就业工作与行业企业的长效合作， 拓宽学生继续学习的途径，为学生职业生涯持续发展提供多种机会和 选择。三要构建中等职业学校学生成长发展的立交桥，促进中等职业 教育与高等职业教育、继续教育的沟通与衔接，扩大中等职业学校毕 业生升入高等职业学校继续学习的比例；鼓励中等职业学校毕业生在 职接受继续教育，对已经参加工作的毕业生进入高一级学校学习，其 工作经历和业绩可作为优先录取的条件之一。 6、服务全民学习、终身学习，推进学习型社会建设。 坚持把旅游市场化和物流现代化作为加快第三产业发展的强力抓 手，注入三产发展新活力。安龙职校一是要着力跟进推进旅游市场 化。紧紧围绕“南明之都、荷香之城 ”旅游文化品牌，整合 “文化、旅游、 体育、民族”等各类资 源，不断加大旅游资源宣传推介力度，着力加大 对精品旅游线路的打造。加大旅游景区（点）基础设施建设力度，进一 步完善旅游配套设施和服务功能；积极申报招堤国家级湿地公园、国 家 AAAA 级景区；加大对非物质文化遗产和民族民间特色文化的挖掘、 收集整理和传承工作力度，积极推进“土法造纸” 、“古法制香”申报国家 级非物质文化遗产工作；以“武术六进”工作为重点，加大“全国武术之 乡” 建 设力度 ,办好武 术学校；努力编排一批涵盖我县历史文化、自然风 光、民族风情的精品文艺节目，促进县黔剧艺术团走向市场；主动融入 西南旅游黄金线，积极对接市场，全力推动旅游业快速发展。二是着力 推进物流现代化。学校一要充分发挥资源优势，推动全县社区建立 和完善社区教育培训机构，统筹依托社区内各类教育资源，继续办好 国家开放大学(原中央广播电视大学),加强面向社区全体成员开展教育 培训服务的全民学习，多层次、多形式、多渠道开展包括学历教育、非 学历教育培训在内的各种形式和类型的成人继续教育。二要主动出击， 选择一批有代表性的行业、企业建立企业职工教育工作联系点，推动 企业依托中等职业学校建设企业教育培训中心，推进企业职工培训工 作。三要加快推进成人继续教育资源建设，满足各类社会成员在技能 培训、文化娱乐等方面的学习需求；开发相应的培训课程，举办相关的 评价、交流、推广活动，逐步形成面向社会的开放的有特色、广覆盖的 优质学习资源，创建一批优质培训课程资源。把职业教育打造成“教育 公平的砝码，全民进步的阶梯，终身学习的平台，劳动者的补给站”。 总之，中职教育以提升服务国家发展和改善民生的各项能力为根 本要求，从解决突出问题入手，全面推动中等职业教育随着经济增长 方式转变“动” ，跟着 产业结构调整升级 “走”，围绕企业人才需要“ 转”， 适应社会和市县场需求“变” ，不断增强 中等职业教育服务经济社会发 展、服务经济结构调整、服务产业建设、服务城乡统筹、服务现代农业 发展的针对性和实效性，大幅度提升中等职业教育的县场针对性、经 济贡献率和社会吸引力，加快全县培养数以万计的具有良好职业道德