如何把创业思想和案例教学融入大学英语课堂

-精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 1 如何把创业思想和案例教学融入大 学英语课堂 摘 要：本文尝试将创业思想和 案例教W 融入大学英语课堂，分析了 两者的结合点、结合方式、创造力的培 养、教师角色以及准备工作，旨在启发 和丰富大学英语课堂教学。 中国论文网 /9/view-13015826.htm 关键词：创业思想；案例教学； 大学英语 自李克强 2014 年 9 月在夏季达 沃斯论坛上提出，要在 960 万平方公里 土地上掀起“ 大众创业”“草根创业”的新 浪潮， “万众创新，人人创新” 的新势 态席卷华夏。高校是创新创业人才教育 的基地，在各个学科中开展的创新创业 -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 2 教学活动渐成燎原之势。大学英语教学 作为大学教育的必修课程，凭借其语言 教学的基础地位，在引领创新人才培养 方面有其自身优势。如何将大学英语课 堂与创业思想案例与教学结合，令英语 课堂更具有新时代的活力，吸引着越来 越多的学者的关注。 一、大学英语课程与创新创业课 程的结合点 目前国内的大学英语课程多为综 合性课程，在学位课程中的地位举足轻 重。为了推动大学英语教学改革，教育 部在总结近年来教学改革经验的基础上， 对 2004 年公布的大学英语课程教学 要求（试行） 进行了全面修订，并于 2007 年 8 月正式颁布了大学英语课程 教学要求 。与以往的大学英语教学 大纲相比，新的大学英语课程教学 要求从以下三个方面为大学英语教学 带来了新的变化：1.培养目标的变化。 大学英语课程教学要求提出，大学 英语要培养学生的英语综合应用能力， -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 3 在坚持其通用基础学科定位的同时，提 出了与专业学习相结合的专门用途英语， 以及以人文、国际交流为核心的文化素 质课程的定位；2.教学思想的变化。提 出了自主学习的思想，鼓励学生自主选 择学习内容和学习方式；3.教学模式的 变化。鼓励在教和学的过程中使用以计 算机为基础的教育技术，拓展英语学习 的渠道，增加语言练习的机会，提高语 言输入和输出的质量。这些充分利用当 前科技成果，为两者的融合提供了良好 的机遇。 大学英语课程隶属于人文社会学 科，而创业教育也致力于改变人的认知 和思维，事关思考、推理和行动的方法， 不仅关注社会，更要求缜密理智的实施 和运营方法，更为全球化时代语言的运 用提供了丰饶的土壤。二者均顺应时代 发展，理论与实践相结合促进人的发展 的教育精髓是相同的 二、大学英语课程与创新课程结 合的方式 -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 4 随着我国经济、文化、科技的不 断发展，社会对大学生的英语水平提出 了更高的要求。大学英语教学目的和任 务在于提高大学生学术英语的综合应用 能力，以内容为依托，提高学生英语水 平和综合文化素养，为学生毕业后能够 直接运用英语进行深造和学习打下坚实 的语言基础。为此，大学英语教材是按 照主题单元的板块安排教学的，各个单 元增加听、说、读、写、译的相关技能 讲授和训练。其常见的内容包括经济、 技术、体育、文教、运输、环境、安全、 健康等。而这些也恰恰是创业教育实践 会重点关注的领域。若在英语教学实践 中融入创业教育的案例学习活动，不仅 可以丰富和调动大学英语课堂的活力， 更可以进一步促进创业思想的全球化视 野。 三、创造力的培养 创造力的培养是创新创业教育的 重要环节。创造力的培养基于这样的理 论：创造是可以学习和实践习得；创造 -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 5 力能应用于各种情景；为了产生创新的 想法，人们能够学习思维的构思流程。 这些理论考虑到了个体差异和个人知识 获取的方式，强调了创造性过程的重要 性，包括聚焦于思维发散，聚焦于问题 解决，聚焦于专项记忆等。这些内容的 核心是发散思维并创造联系。头脑风暴、 词语联想、隐喻思维等教学活动在语言 学习中也常用，他们立足于在有限的时 间和群体环境下，利用创意的快速聚集 产生越多的思想，在这些语言活动结束 后，对想法进行评价、梳理和归类，有 助于促进问题解决方案的产生，若将此 类活动与创业案例结合，无论是为语言 教学譬如写作和听说表达，还是为创业 教育，都会激发创新的火花。 四、教师的角色 大学英语教师在设计课程时需要 考虑教学法、环境和教师的行为，为此 教师会采取多种方法，激发更多的学习 方式如观察、聆听、阅读等来实现英语 学习目标。教师通过设计互动和体验性 -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 6 的教学环境，帮助学生参与创业实践的 模拟活动。这种课堂氛围不仅是物理环 境方面的桌椅摆放和灯光照明，更重要 的是被接受、被肯定和鼓励的心理环境。 教师要努力依据学生的好奇心去引导参 与并提供支持。对语言教师而言，这是 带有试验性质的教学方式，需要付出大 量的努力，这是课程能成功结合的关键。 五、准备工作 将大学英语课程和创新创业课程 结合的课程体验是一个交互式的挑战， 对师生的管理思维和创业思维的提升均 有益。很多课程体验在开课前要做充分 的准备工作，以应对在课程中可能会出 现的各种不确定性，包括道具的选取、 组别的确定、成员的分工、一手和二手 资料的获取、网络环境的流畅、课堂时 间的把握、团队和个人的评估等。 将英语课堂和创业课堂结合起来 是一项跨学科的教学实践，其面对的学 生群体来自不同专业，有各自不同的专 -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 7 业技能和语言基础。除了学生团队的