如何围绕语文本体教学确定教学目标

-精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 1 如何围绕语文本体教学确定教学目 标 摘 要：随着新课改的不断深入， 固有的教学模式被打破，我们不断探究 如何围绕着课程本身来锻炼同学们的内 在素养。但在现有的教学模式中有些老 师脱离了课程本身，造成了本体教学的 缺失。尤其是小学生他们的情感与知识 量还处于相对匮乏阶段，脱离了语文本 体会造成他们学习语文的困惑，长期这 样会影响同学们语文素养的提高。 中国论文网 /4/view-12988871.htm 关键词：语文本体教学 教学目 标 意义 策略 中图分类号：G623.2 文献标识 码： A 文章编号：1003-9082（2017） -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 2 12-0-01 所谓本体性教学内容就是反映这 门学科本身特征的，区别于其他各门课 程的教学内容，包括语文知识、语文策 略（方法）和语文技能【1】 。语文是一 门博大精深的课程，语文教学是学生情 感参与、精神享受的过程。语文本体教 学是各门学科的基础，也是培养学生人 文素养的基础，因此，围绕语文本体教 学确定教学目标尤为重要。 一、本体性教学的意义 1.有利于学生对于知识的系统掌 握 在语文课程的学习中最重要的一 方面是交流。一方面是学生与教师的交 流，学生与文本之间的交流，另一方面 是学生与学生之间的相互交流。如果脱 离了语文特点进行交流，得到的只是情 感的触碰，缺乏对文本语言的思考，就 会造成思维没有逻辑，知识碎片化记忆， 缺少系统的语文知识的积累，语文能力 的提高。因此，结合语文本体特点设计 -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 3 教学目标对学生系统掌握语文知识意义 重大。 2.有利于提高学生的语文素养 语文素养是学生一生追求的能力， 立足语文本体性教学目标的确定，就是 为培养学生终生语文能力打基础。著名 教育家徐特立说过“ 不动笔墨不读书 【2】 ”，学习语文，就是要在语文知识、 语文策略（方法）和语文技能方面下功 夫，虽然情感态度价值观不能缺少，但 它不是语文学科所独有，是渗透在各个 学科之中的。要想提高学生的语文素养， 必须在语文本体上下功夫。 二、如何确定教学目标 目标是一篇课文的生命线，是语 文学习的核心，是语文能力提升的指路 灯。目标定位是否准确，确定一节课的 教学质量。在语文本体教学目标确定时， 一定要遵循以下几点： 1.立足于语文本体教学，学习语 文知识 -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 4 在小学阶段，语文知识包括汉字 音形义的知识、基本的语法和修辞知识、 常用的段落和篇章结构知识、基本阅读 和写作方法知识等。所以，作为小学教 师，要把这些知识系统分解到各个学时 中，融入到语文学习中。比如：低年级 学生识字、写字是学习语文的重点，教 师在确定教学目标时，不能简单的把目 标定为“认识本课几个汉字，会写几个 汉字并组词” 等，而应该具体说明用什 么方法认识那几个生字，重点指导哪几 个难写的字，目标一定要具有可操作性， 语言表述准确。这样在教学过程中才能 做到有的放矢。中年级学生阅读课文的 拦路虎是不理解的词语，所以中年级要 特别重视词义的教学与运用。 香港， 璀璨的明珠这一课怎样确定目标才能 更好地体现语文课程的特点呢？有位老 师根据年段目标和学习语用的特点把理 解本课 12 个词语，运用 4-6 个词语说 一段话作为本课的教学重难点，这样确 定目标，颠覆了以往定位理解课文内容， -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 5 培养热爱香港的思维模式，真正在丰富 和扩大学生的词汇量，丰富学生语文知 识上下功夫。 2.立足于语文本体教学，掌握语 文方法 学习语文知识，不是语文课追求 的最终目的，掌握语文学习方法，才是 学生一生的追求。教师在确定一节课的 教学目标时，不要只考虑课文写了什么， 更多地应该思考文字是怎么写的。叶圣 陶说：“课文只是例子，我们要发挥好 例子的作用而不是解读例子本身”。比 如在识字的学习中，教师要充分引导学 生运用汉字规律进行学习。例如对象 形字的学习，我们就可以引导学生们大 胆发挥想象力。如低段语文教材里的 “山、火、木、马 ”等，给出图片让同学 们自己去分析这些字读什么。对指事 字的学习，如学习“ 太” 字的时候，在大 字下面加一点表示大到极点，翻译就是 太，然后用太去组词、造句，这样同学 们对于太字的记忆就会特别深刻了。 -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 6 会意字的学习，会意字是由两个独立汉 字组合而成，因此在学习会意字的时候 就引导同学们充分发挥主观能动性，用 学过的字随意组合，然后通过组合去识 字，例如“鸣 ”字的学习，鸟通过口发出 声音，引申为鸣。通过这种方式识记， 我相信同学们会掌握识字的方法，为以 后大量识字打下基础。 3.立足于语文本体教学，提升语 文技能 语文教学必须在大量的语言实践 过程中，培养学生查字典、朗读、默读、 说话、听话、作文、写字等基本技能， 让学生学会运用多种阅读方法和常见的 语言表达方式，把自己独特的思维结果 用规范的语言进行加工和表述，总之， 要培养学生的各种语文技能。例如在学 习乌鸦喝水 这篇文章时就可以讲 授这篇文章中起主旨作用的句子，文章 采用叙述的表达方式，采用拟人的修辞 手法将故事生动化；还可以通过情景模 拟的形式将故事表演出来，实质更为生 -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 7 动形象，来吸引同学们的兴趣；还可以 采用迁移的办法将文中的好词好句引领 同学们运用到其他的场景中，学习文中 的表达方法续编故事，来帮助同学们感 受语言文字的魅力。 4.立足于语文本体教学，加强语 言积累 语文学习的主要内容是一篇篇具 体的范文，这就决定了语文教学必须让 学生占有一定量的感性语言材料，在量 的积累基础上产生质的飞跃。语文课程 标准明确提出小学阶段要掌握 3500 个 左右常用字和汉语常用书面词汇，背诵 一定量的语段和优秀诗文，阅读一定量 的课外书籍，这是形成语文素养的基础。 有了这个总体目标，需要教师们在课上 一一落实。如果没有丰富的语言积累， 就谈不上学生的语文能力有多高，所以 我们在制定教学目标时，语言的积累是 不能省略的。 结束语 在语文教学中老师们不仅面对的 -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感