如何推进初中物理教学创新

-精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 1 如何推进初中物理教学创新 摘 要：当前的初中物理教学中， 教师们过于注重理论知识的灌输，过分 依赖课本，课堂缺乏趣味和创新。死板 的物理教学使得刚学习物理的初中生们 对这一学科产生腻烦情绪，甚至会致使 他们对整个学习失去兴趣。针对这一现 象，教师们应当尝试新的教学方式，将 生活与学习多结合，增强课堂的活泼性， 调动起学生的学习兴趣。本文将针对如 何推进初中物理的教学改革给出一些建 议。 中国论文网 /4/view-12773099.htm 关键词：初中物理教学 教学创 新 自主意识 物理学习 中图分类号：G633.7 文献标识 -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 2 码：A 文章编号：1003-9082（2014） 10-0192-01 物理是一门以实验为根本的学科， 在实践性和逻辑性方面有诸多要求，希 望学生在学习的过程中能够在吃透讲义 课本的基础上结合实际生活，做到融会 贯通，理论与实际相结合。但是在当前 的初中物理知识讲授中，教师们过于注 重理论知识的学习而忽略了对实践的要 求，致使物理课堂缺乏活力，下面将对 如何创新改革物理课堂而提出几点建议。 一、教师方面 初中生首次接触物理这一学科， 对其概念很模糊，老师在课堂上的介绍 会给学生对此学科有个大致的了解，老 师的介绍方式和课堂上的教学方法将很 大程度上决定着学生对物理的第一印象 和学习兴趣。 1.转变教师的角色，让学生成为 学习的主体 传统的初中物理教学模式下，课 -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 3 堂上的大部分时间都是老师在讲解给同 学们听，学生缺乏表现的机会，自己的 想法得不到表达，积极性容易受到打击。 而且教师们过分依赖教科书和参考书， 很多时候都是照本宣科，将物理这门逻 辑性和思维性较强的学科教授成理论性 学科，使得很多初次接触物理的初中生 对这门学科有着误解。创新型教学体系 要求教师们要走出传统的讲授模式，改 变自己是课堂的主体的观念。在教学课 堂上，从过去重视“ 教” 而转变为此时注 重“学”，要将精力放在学生的物理知识 理解和掌握程度上，将课堂转变为学生 的课堂，让他们展开讨论，分散思维， 学以致用。 2.课堂教学中注重例题的情景设 立，突出主题 传统的物理教学中，教师们只是 单纯地依靠参考书来讲解例题，很多时 候都显得有些生搬硬套，对于刚接触物 理的初中生来说，理解起来较为困难， 久而久之就会导致他们在物理学习中遇 -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 4 到的问题越来越多，甚至失去对物理学 习的兴趣。这就要求教师们在例题讲解 的过程中要注重情景的设立，让学生能 够更深刻的理解题意，将题目与实际生 活结合，从而能够运用自己的知识和经 验来解题。然后老师再加以指导，引导 学生对例题进行归类总结，对题目的思 想和主题进一步分析并掌握，如此良性 循环，稳扎稳打，才能够将物理这门学 科学好。 二、学生方面 物理学科的学习很大程度上要依 赖于学生的实践性和逻辑性思维，对学 生的动手能力和思维创新能力也有一定 要求。兴趣是最好的老师，对于物理学 科的学习，首要要培养学生对这门学科 的兴趣，其次要培养学生的思维创新能 力，只有学生兼具这些，再加上老师的 正确引导和自身的努力钻研，才能学好 物理。 1.调动学生积极性，注重课堂引 导 -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 5 在物理教学的过程中，教师一定 要利用好这门学科自身的特点，多设立 情景来激发学生的学习兴趣，创新课堂 教学模式。例如在课堂上教学“探究凹 凸镜成像的特点” 的这节课时，教师就 可以先将班级同学分成几个小组，然后 分发凹凸镜，让他们自己设计探究方案， 小组成员进行观察和讨论，自己给出猜 想然后检验是否正确，最终得出结论。 教师在最后进行一下总结，将重要结论 梳理一下加强学生的理解，这样就能更 好的引导学生进行自我思考，并调动他 们自主学习的积极性。 2.设立疑问，培养学生思维和创 新能力 物理学科中的任意一章的教学内 容都可以以问题的形式呈现在学生面前， 教师在教学的过程中应该注意多设立问 题情境来引发学生的思考，培养他们的 创新思维能力。例如在讲解物体受力分 析时，在面对例题时，可以先将题目呈 现在学生面前，然后让大家各抒己见， -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 6 说出物体都受到哪些力，让他们进行思 考和讨论，培养学生对物理学科的兴趣 和创造性思维。最后老师在进行肯定和 纠错，给出系统性的答案，让学生与自 己的答案相比较，记忆也会更加深刻。 在课堂上，好的提问方式可以很好的激 发学生的思考热情和积极性，引发学生 的讨论热潮，比如在讲授“光的折射” 这 一章节内容时，老师可以发问学生，咱 们何时会见到彩虹啊？学生回答：雨后 会见到。老师再问：为何会在雨后见到 彩虹啊？这样循序渐进、按部就班的引 导学生思考，往章节的知识点上挨近， 培养他们的思维能力的同时也让他们学 到了知识。 三、结语 掌握好一门学科，离不开教师杰 出的教学方法和学生自身的努力。在当 前的初中物理教学中，教师