实践教学在“对外汉语教学概论”课程中的应用

-精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 1 实践教学在“对外汉语教学概论”课程 中的应用 摘要“对外汉语教学概论”是汉 语国际教育专业的专业必修课，其主要 的教学目标是使学生能够进行语言教学 实践，具备进行对外汉语教学的能力。 实践教学有别于传统的讲授式的教学方 式，能够给予学生更多的机会亲自参与 到教学中去，提高学习的积极性。同时 也能帮助学生获得宝贵的教学经验，为 他们今后从事对外汉语教学工作打下良 好的基础。 中国论文网 /4/view-12929911.htm 关键词 实践教学；对外汉语教 学概论；原则；方法 中图分类号G642 文献标识码 -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 2 A 文章编号1671-5918（2017）01- 0132-02 doi：10.3969/j.issn.1671- 5918.2017.01.062 本刊网址 http：/ 一、 “对外汉语教学概论” 的教学 现状 “对外汉语教学概论” 是汉语国际 教育专业的专业必修课，其教学目标是 讲授和讨论语言教学和对外汉语教学的 基本理论和基本方法，使学生系统了解 并掌握对外汉语教学学科所涉及的诸多 基本理论知识和教学法，具备进行对外 汉语教学的能力。如何使学生具备汉语 教学的能力，只有一个途径理论联 系实际，即：在理论讲授的基础上，加 强教师的案例引导，给予学生大量的教 学实践的机会。从而，使抽象的理论知 识转化为教学能力。然而，我们发现在 大部分地方院校的本科教学中， “对外汉 语教学概论” 这门课程仍然采用传统的 汉语基础课程的教学方法，即以教师理 -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 3 论讲授为主，学生参与教学实践的机会 非常少。造成这种局面的原因有以下几 个方面：（1）汉语国际教育专业并非 传统专业，而是较为新兴的专业，很多 高校开设该专业的时间较短，对专业的 认识并不深刻。也没有很好的经验可以 借鉴，只能参考传统汉语言文学专业的 课程来进行教学。因此在课程的设置上 不能很好地突出汉语国际教育专业的自 身特点。 （2） “对外汉语教学概论 ”课程 的任课教师本身对本课程认识不足。部 分院校的任课教师并非汉语国际教育专 业出身。大多数任课教师均为汉语言文 学专业的教师兼任。 （3）任课教师本身 对外汉语教学经验不足。大部分担任 “对外汉语教学概论 ”教学任务的教师自 身并没有非常丰富的对外汉语教学经验。 （4）中国开设汉语国际教育本科专业 的高校很多，但是并非所有的学校都有 自己的留学生。因此，部分院校尚不具 备很好的实践教学的客观条件。 二、在“ 对外汉语教学概论 ”中开 -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 4 展实践教学的意义 （一）检验学生的汉语基础知识 掌握情况 “对外汉语教学概论” 这门课程通 常都安排在大三大四开设，在此之前， 学生已经学习了至少两年的汉语专业基 础课。常用的课程测试由于其应试性， 以及卷面的限制，并不能全面而充分地 反映学生的实际学习情况。实践教学则 可以对期末课程测试进行补充。在实践 教学中，教师可以及时地了解学生的汉 语基础知识掌握情况，并有针对性地进 行查漏补缺，帮助学生巩固所学知识。 学生也可以在实践教学中进行自我总结， 自我反省，发现自己的不足，并积极地 去弥补自己的不足，加强专业知识的巩 固，提高自身的专业素养。 （二）加深学生对对外汉语教学 相关理论知识的理解 “对外汉语教学概论” 这门课程内 部包含较多的理论知识，如对外汉语教 学的理论基础、语言习得理论、第二语 -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 5 言习得研究、第二语言教学法主要流派、 对外汉语教学理论与应用等等。内容非 常繁杂抽象，也比较枯燥。如果教师在 教学中，能将理论知识与其对应的教学 实例充分地结合起来，就能深入浅出， 将抽象的晦涩的知识变成通俗易懂的知 识。这不仅能加深学生对对外汉语教学 相关理论知识的理解，也能帮助学生掌 握相关的教学技能。 （三）培养学生的对外汉语教学 技能，帮助学生获得对外汉语教学经验 目前，我国很多高校都开设了汉 语国际教育专业，但是并非每一个学校 都有留学生。那怎样才能让学生能够在 学校就掌握相关的对外汉语教学技能， 并获得教学经验呢？在有条件的情况下， 最好的方式就是安排学生进行真实的对 外汉语教学实践。在教学中，他们可能 遇到各种挑战，如专业知识不足以解答 学生的疑惑，教学管理不足以维持课堂 秩序，文化冲突等等。这些挑战能够更 好地激发他们去自我提高，成为一名合 -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 6 格的对外汉语教师。而没有条件的学校， 教师就只能尽力为学生创造类似的教学 环境。通过课堂的模拟教学，培养学生 的对外汉语教学技能，帮助学生获得对 外汉语教学经验。 四、开展实践教学的方法 （一）组织集体备课并编写教案 作为一名教师，备课是基础。因 此，在实践教学中，首先学生要掌握的 就是备课的技能。教师可以把学生分成 几个小组，然后给每一个小组一篇课文 作为他们备课的材料。拿到课文，学生 不知道如何下手，自然而然就会产生强 烈的学习的兴趣。此后，教师就可以开 始讲解备课和编写教案的方法，具体而 有针对性。学生有任务在身，将化被动 为主动，更加积极认真。理论讲解完以 后，学生就可以以小组的形式集体备课 并编写教案了。小组成员可以分工合作， 集思广益，努力使自己的教案更具体， 更完善。集体的方式一方面可以缓解学 生的焦虑情绪，提升他们的参与感，另 -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 7 一方面也可以弥补个人能力的不足，提 高备课的效果和教案的编写水平。教案 编写完成以后，教师需要仔细检查是否 有遗漏或不符合规范的地方，如有，则 要及时指出是何处，怎样修改，以此帮 助学生改进。如有编写得好的地方，教 师也需要及时表扬，树立学生的信心。 （二）观摩示范教W 视频，并 组织学生讨论 掌握了备课和编写教案的技能以 后，第二步就是讲授具体的教学方法。 通常教材上介绍的教学方法比较多。这 些教学法的介绍大而笼统，指导性不强。 为了使教学法更加生动形象，教师可以 选取一些有代表性的示范教学视频来组 织学生集体观摩，并就其中展示的一些 教学方法和技巧进行讨论。一是可以加 深学生对已学习的教学方法的理解和记 忆。二是有利于学生进行模仿。观摩示 范教学视频可以极大地调动学生的学习 积极性，对后面的模拟教学有积极影响。 -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 8 （三）模拟不同课型的课堂教学 对外汉语教学分为多种课型，如精读课、 阅读课、听力课、口语课、写作课等等。 一名合格的对外汉语教师，应该能够胜 任各种课型的教学工作。因此，我们的 学生需要掌握各种课型的教学方法。教 师可以引导学生以小组为单位，集体备 课，人人参与。同时，要求在教学中使 用学习到的相应的教学方法，并集体准 备教学彩排。准备工作完成后，教师可 以安排一堂课的时间，随机抽取小组中 任一学生，来扮演对外汉语教师的角色， 剩下的学生扮演外国学生的角色。教学 任务完成以后，扮演教师的学生首先自 我点评。即使经过了精心的准备，很多 扮演教师的学生仍然会发现实际教学与 自己的想象有很大出入，如自身对教学 内容讲解不清、学生课堂上临时提的 题自己并未准备，无法解答，课堂气 氛不活跃等问题。这将使很多学生对对 外汉语教学有更深刻的认识，也对自身 的不足有更深刻的认识。从而促使他们 -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 9 更加努力地去学习相关的知识和技能， 不断提高自身的专业素养。扮演外国学 生的同学也需要对此次模拟教学进行点 评。他们站在外国学生的角度，可以发 现教师的优点，也可以发现不足。既可 以取长补短，又可以吸取经验教训。最 后，组织模拟教学的教师应进行点评。 从自身的对外汉语教学经验出发，教师 可以很快地发现教学活动的优点和不足， 并提出中肯的意见，帮助学生不断改进。 （四）安排真正的对外汉语课堂 教学公开课 在有留学生的学校，最好的实践 教学方式就是安排真正的对外汉语课堂 教学公开课。模拟教学中，由于听课的 学生并非真正的外国学生，而是由中国 学生来扮演的，因此，很多真实课堂中 可能会出现的问题，在模拟教学中并不 会出现。真正的汉语课堂上，欧美学生 往往较活跃，经常回答问题，互动较好。 但是，他们也常常提问。这就对任课教 -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 10 师提出了挑战。对于一名新老师来讲， 可能会由于自身知识储备的不足，而导 致无法解答学生的提问。新老师往往会 因此乱了阵脚，课堂教学无法正常继续。 如何在课堂上顺利地度过这一难关？当 然最根本的是增加教师自身的知识储备， 提高专业素养。除此之外，就是要提高 自身随机应变的能力，掌控课堂的能力。 因此，只有亲身参与过真实的对外汉语 课堂教学，学生才能对对外汉语教学的 特点有所体会，才能激励自己不断充实 自我，努力成为一名合格的对外汉语教 师。 实践教学的展开能够帮助学生进