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中考语文复习资料汇总 1、散文基本特征： (1)情感浓烈，选村广泛(富有抒情性，行散神不散); (2)真实自然，富于美感(写真人真事，可以艺术加工， 表达方式多样); (3)以小见大，纸短韵长(哲理性)。 2、分类(据内容和性质分) 抒情散文(注重表现作者的思想感受，抒发作者的思想 感情的散文) 有对具体事物的记叙和描绘，没有贯穿全篇的情节, 强烈的抒情性为其突出特点。它或者直抒胸臆，或者触景 生情，洋溢着浓烈的诗情画意， 。 抒情散文感情真挚，语言生动，常常运用象征和比拟 的手法，把思想寓于形象之中，因而具有强烈的艺术感染 力。如陆蠡的囚绿记 、周国平的面对苦难 。 叙事散文(以写人记事为主的散文) 对人和事物进行具体描绘和叙述，表现作者的认识和 感受，带有浓厚的抒情成分。侧重于从叙述人物和事件的 发展变化过程中反映事物的本质，具有时间、地点、人物、 事件等因素，从一个角度选取题材，表现作者的思想感情。 如鲁迅的藤野先生和吴伯萧的记一辆纺车 、鲁迅的 五猖会 。 写景散文(以描绘景物为主的文章) 描写景物的同时抒发感情。采用的方式，或是借景抒 情，或是寓情于景。 写景散文一般都能抓住景物的特征， 按照空间的转换为顺序，运用移步换景的方法，把观察点 的变化交代得清清楚楚。 对景物加以生动得描绘，可以起到下列的作用：交 代背景渲染气氛烘托人物思想感情铺垫情节更好 地表现主题，如老舍的想北平和朱自清的荷塘月色 。 1、语音 能运用汉语拼音给汉字注音，看拼音写出相应汉字。 能根据拼音规则，判断汉字注音的正误。识记汉字与运用： 一是应识记课本篇目中常见的字，做到会读、会写、会注 音;二是应掌握课文中的同音字，做到会读、会写、会运用;三 是应掌握课文中的形似字，做到会注音、会写、正确运用; 四是应掌握多音多义字，做到在一定的语言环境中会正确 注音及运用，五是注意纠正一些习惯性的错误读音。 2、标点符号 掌握常用标点符号的用法，能纠正使用标点符号不恰 当的错误，能正确理解文章中标点符号的表达作用。了解 标点符号知识及用法：一是了解 7 种点号句号、问号、叹 号、逗号、顿号、分号和冒号的用法;二是了解 5 种标号引 号、括号、破折号、省略号、着重号的用法，以及连接号、 间隔号、书名号和专名号的用法;三是能纠正标点符号的错 误用法和具体说明文章中标点符号的表达作用。 3、汉字 识记、掌握课文中规定的常用字，做到会读、会写、 会组词。了解形声字的构造，能指出一般形声字的形旁和 声旁。能区分常见的同音字、形似字，书写时做到笔画清 楚，字形规范，不写错别字。掌握常用字的字义，特别是 要了解多音多义字在不同词语中的意义。能用部首检字法 查字典、词典。掌握、区分、运用：一是掌握课文中的汉 字;二是掌握常用汉字的字形、字义;三是正确区分同音字、 形似字、多音多义字，不写错别字，要准确掌握运用祖国 的语言，就必须掌握汉字的形、音、义三方面的特点，总 结容易产生错字、别字和读错字的原因，把字写规范、读 准确，还要善于利用字典、词典。字典、词典是我们学习 的良师益友。 4、词语 掌握初三语文课本中的注释、课后练习中出现的词语， 以及课文中的常用词语。能结合一定的语言环境来理解词 语的意思，能辨析同义词、反义词、多义词、能分辨词语 的感情色彩。 掌握、揣摩一些基本的方法：一是掌握常用词语，做 到会读、会写、会用，重点掌握课文下注释和课后练习中 提出的常用词语;二是能理解词语在一定语言环境中的含义， 包括词义、引申义、比喻义，能理解多义词在特定语言环 境中的不同含义和表达作用;三是能分辨词语的感情色彩， 辨析褒义词、贬义词和中性词;四是会辨析一些同义词、反 义词。学生在语文学习中要把每篇课文下的注释中的词语 要多看一看，有重点地记一记，写一写，做一些积累，学 会在一定的语境中揣摩、理解词语的意义。 5、语法 了解词的分类，能在语境中辨析词类。了解短语的分 类，能辨析短语的类型。能分析单句的成分，了解复句的 主要类型，会分析二重复句。能够辨识、修改病句。 语法知识及运用：一是了解掌握词的分类(名词、动词、 形容词、数词、量词、代词、副词、介词、连词、助词、 叹词、拟声词);二是了解短语的结构类型(并列、偏正、动 宾、主谓、介宾等)，熟悉几种成分的使用;三是分析理解 句子成分，并具有熟练的造句能力;四是复习巩固复句的主 要类型，了解常用的关联词语，帮助理解文章的内容及其 结构;五是能修改常见的语病。学习语法是为了帮助我们正 确地运用语言来表情达意，把话说正确，把语句写通顺。 语法是研究用词造句的规律，我们学习语法要有重点地进 行归类梳理，通过辨析比较，不断加深理解，以求达到熟 练掌握。 6、修辞 能辨析比喻、拟人、夸张、排比、对偶、反复、设问、 反问等修辞知识，能在具体语段中指出所使用的修辞方法， 并简要说明它们对表达思想内容的作用。能体会不同句式 的不同表达作用，并根据表达需要变换句式，选择句式。 注意语言的简明、连贯、得体。正确辨识运用：一是能辨 析八种修辞方法;二是学会根据不同的表达需要变换句式; 三是语言的简明、连贯、得体。学习语法是为了把话说得 简明、通顺、正确;学习修辞方法则是为了把话说得好。 童话故事最初是传统口述民间故事的一部分，通常会 被讲述的具戏剧性并以口耳相传的方式世代相传。因此， 童话的历史难以考证。 最初童话故事 最初童话故事的听众除儿童之外也包括成人但 19 世纪 及 20 世纪之后，童话故事开始渐渐转变成儿童文学的一部 份。 包括奥诺伊夫人在内的法国作家群 prcieuses 尝试着 将他们为成人所写的作品推广到儿童读者群中。当时的一 位女伯爵也宣称她若是仍在孩童时代也会喜欢读童话故事。 而后期的 prcieuses 女作家，Jeanne-Marie Le Prince de Beaumont 为儿童读者重新编写美女与野兽，她的版本也 是今日所流传的版本。而格林兄弟在他们的儿童与家庭 童话集中出版后，也为因应读者的抱怨而将他们的故事 重新改写为较为适合儿童所阅读的版本。 现代童话故事 在现代，童话故事已转形成为适合对儿童说的版本。 为了让童话故事更适合儿童阅读，格林兄弟也致力在减少 故事中对性的描述，在第一版格林童话中，长发姑娘在几 次王子的深夜造访后开始问巫婆为何衣服越来越紧因此巫 婆知道长发姑娘已经怀孕，但在接下来的版本中，则修订 为较容易拉上王子而较难拉上巫婆。然而后续的版本在暴 力方面(像是对坏人的惩罚)反而是增加了。但托尔金也发 现，为更适合儿童阅读，杜松树(The Juniper Tree)故事 中的食人者的烤肉串曾在