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文档简介

中考语文复习资料汇总 1、散文基本特征: (1)情感浓烈,选村广泛(富有抒情性,行散神不散); (2)真实自然,富于美感(写真人真事,可以艺术加工, 表达方式多样); (3)以小见大,纸短韵长(哲理性)。 2、分类(据内容和性质分) 抒情散文(注重表现作者的思想感受,抒发作者的思想 感情的散文) 有对具体事物的记叙和描绘,没有贯穿全篇的情节, 强烈的抒情性为其突出特点。它或者直抒胸臆,或者触景 生情,洋溢着浓烈的诗情画意, 。 抒情散文感情真挚,语言生动,常常运用象征和比拟 的手法,把思想寓于形象之中,因而具有强烈的艺术感染 力。如陆蠡的囚绿记 、周国平的面对苦难 。 叙事散文(以写人记事为主的散文) 对人和事物进行具体描绘和叙述,表现作者的认识和 感受,带有浓厚的抒情成分。侧重于从叙述人物和事件的 发展变化过程中反映事物的本质,具有时间、地点、人物、 事件等因素,从一个角度选取题材,表现作者的思想感情。 如鲁迅的藤野先生和吴伯萧的记一辆纺车 、鲁迅的 五猖会 。 写景散文(以描绘景物为主的文章) 描写景物的同时抒发感情。采用的方式,或是借景抒 情,或是寓情于景。 写景散文一般都能抓住景物的特征, 按照空间的转换为顺序,运用移步换景的方法,把观察点 的变化交代得清清楚楚。 对景物加以生动得描绘,可以起到下列的作用:交 代背景渲染气氛烘托人物思想感情铺垫情节更好 地表现主题,如老舍的想北平和朱自清的荷塘月色 。 1、语音 能运用汉语拼音给汉字注音,看拼音写出相应汉字。 能根据拼音规则,判断汉字注音的正误。识记汉字与运用: 一是应识记课本篇目中常见的字,做到会读、会写、会注 音;二是应掌握课文中的同音字,做到会读、会写、会运用;三 是应掌握课文中的形似字,做到会注音、会写、正确运用; 四是应掌握多音多义字,做到在一定的语言环境中会正确 注音及运用,五是注意纠正一些习惯性的错误读音。 2、标点符号 掌握常用标点符号的用法,能纠正使用标点符号不恰 当的错误,能正确理解文章中标点符号的表达作用。了解 标点符号知识及用法:一是了解 7 种点号句号、问号、叹 号、逗号、顿号、分号和冒号的用法;二是了解 5 种标号引 号、括号、破折号、省略号、着重号的用法,以及连接号、 间隔号、书名号和专名号的用法;三是能纠正标点符号的错 误用法和具体说明文章中标点符号的表达作用。 3、汉字 识记、掌握课文中规定的常用字,做到会读、会写、 会组词。了解形声字的构造,能指出一般形声字的形旁和 声旁。能区分常见的同音字、形似字,书写时做到笔画清 楚,字形规范,不写错别字。掌握常用字的字义,特别是 要了解多音多义字在不同词语中的意义。能用部首检字法 查字典、词典。掌握、区分、运用:一是掌握课文中的汉 字;二是掌握常用汉字的字形、字义;三是正确区分同音字、 形似字、多音多义字,不写错别字,要准确掌握运用祖国 的语言,就必须掌握汉字的形、音、义三方面的特点,总 结容易产生错字、别字和读错字的原因,把字写规范、读 准确,还要善于利用字典、词典。字典、词典是我们学习 的良师益友。 4、词语 掌握初三语文课本中的注释、课后练习中出现的词语, 以及课文中的常用词语。能结合一定的语言环境来理解词 语的意思,能辨析同义词、反义词、多义词、能分辨词语 的感情色彩。 掌握、揣摩一些基本的方法:一是掌握常用词语,做 到会读、会写、会用,重点掌握课文下注释和课后练习中 提出的常用词语;二是能理解词语在一定语言环境中的含义, 包括词义、引申义、比喻义,能理解多义词在特定语言环 境中的不同含义和表达作用;三是能分辨词语的感情色彩, 辨析褒义词、贬义词和中性词;四是会辨析一些同义词、反 义词。学生在语文学习中要把每篇课文下的注释中的词语 要多看一看,有重点地记一记,写一写,做一些积累,学 会在一定的语境中揣摩、理解词语的意义。 5、语法 了解词的分类,能在语境中辨析词类。了解短语的分 类,能辨析短语的类型。能分析单句的成分,了解复句的 主要类型,会分析二重复句。能够辨识、修改病句。 语法知识及运用:一是了解掌握词的分类(名词、动词、 形容词、数词、量词、代词、副词、介词、连词、助词、 叹词、拟声词);二是了解短语的结构类型(并列、偏正、动 宾、主谓、介宾等),熟悉几种成分的使用;三是分析理解 句子成分,并具有熟练的造句能力;四是复习巩固复句的主 要类型,了解常用的关联词语,帮助理解文章的内容及其 结构;五是能修改常见的语病。学习语法是为了帮助我们正 确地运用语言来表情达意,把话说正确,把语句写通顺。 语法是研究用词造句的规律,我们学习语法要有重点地进 行归类梳理,通过辨析比较,不断加深理解,以求达到熟 练掌握。 6、修辞 能辨析比喻、拟人、夸张、排比、对偶、反复、设问、 反问等修辞知识,能在具体语段中指出所使用的修辞方法, 并简要说明它们对表达思想内容的作用。能体会不同句式 的不同表达作用,并根据表达需要变换句式,选择句式。 注意语言的简明、连贯、得体。正确辨识运用:一是能辨 析八种修辞方法;二是学会根据不同的表达需要变换句式; 三是语言的简明、连贯、得体。学习语法是为了把话说得 简明、通顺、正确;学习修辞方法则是为了把话说得好。 童话故事最初是传统口述民间故事的一部分,通常会 被讲述的具戏剧性并以口耳相传的方式世代相传。因此, 童话的历史难以考证。 最初童话故事 最初童话故事的听众除儿童之外也包括成人但 19 世纪 及 20 世纪之后,童话故事开始渐渐转变成儿童文学的一部 份。 包括奥诺伊夫人在内的法国作家群 prcieuses 尝试着 将他们为成人所写的作品推广到儿童读者群中。当时的一 位女伯爵也宣称她若是仍在孩童时代也会喜欢读童话故事。 而后期的 prcieuses 女作家,Jeanne-Marie Le Prince de Beaumont 为儿童读者重新编写美女与野兽,她的版本也 是今日所流传的版本。而格林兄弟在他们的儿童与家庭 童话集中出版后,也为因应读者的抱怨而将他们的故事 重新改写为较为适合儿童所阅读的版本。 现代童话故事 在现代,童话故事已转形成为适合对儿童说的版本。 为了让童话故事更适合儿童阅读,格林兄弟也致力在减少 故事中对性的描述,在第一版格林童话中,长发姑娘在几 次王子的深夜造访后开始问巫婆为何衣服越来越紧因此巫 婆知道长发姑娘已经怀孕,但在接下来的版本中,则修订 为较容易拉上王子而较难拉上巫婆。然而后续的版本在暴 力方面(像是对坏人的惩罚)反而是增加了。但托尔金也发 现,为更适合儿童阅读,杜松树(The Juniper Tree)故事 中的食人者的烤肉串曾在

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