情境教学法在小学数学课堂教学中的有效应用

-精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 1 情境教学法在小学数学课堂教学中 的有效应用 摘 要：在小学数学教学中，如 何引导学生将所学的理论知识与生活实 践经验相结合，关键是靠有效情境的创 设。由有效情境引发学生的学习兴趣， 学生将兴趣进一步转化为学习的动力， 进而又能够促使学生利用所学知识去解 决实际生活中遇到的问题。教师在教学 中，如何将情境教学有效地运用到教学 过程中，是本文重点论述的对象。 中国论文网 /1/view-12918859.htm 关键词：小学数学 情境教学 应 用 数学与我们的日常生活息息相关， 我们的生活离不开数学，新课程理念强 -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 2 调：“数学教学活动必须建立在学生的 认知发展水平和已有的知识经验基础之 上教师应激发学生的学习积极性，向学 生提供充分从事数学活动的机会，帮助 他们在自主探索和合作交流的过程中真 正理解和掌握基本的数学知识和技能、 数学思想和方法，获得广泛的数学活动 经验。 ”数学教学要真正运用到学习实践 中去，实现知识与实践的结合，需要教 师通过创设有效情境，激发学生的对知 识的好奇和兴趣，在好奇心的驱动下， 进行知识的探索和发现，探索和发现的 实践中，获得丰富的情感体验过程，进 而在生活中遇到类似的问题时，达到运 用知识解决实践问题的能力。在小学数 学教学中，有效情境的创设，应从以下 几个方面入手：1 一、利用生活化的情境，唤发学 生的对知识的亲近感 新课程背景下的数学教材，更多 地注意从学生的实际出发，设置生活化 的教学内容，因而教师在教学过程中， -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 3 要注意将理论知识与生活化的情境相衔 接创设生活化的学习情境，使学生产生 对知识的亲近感和好奇感，进而在两种 心理的驱动下，积极地投入学习活动中 去。学习长度单位时，通过生活中 我们的比较“ 高” 和“矮”着手， “同学们， 你和老师比，谁高？谁矮？高多少？矮 多少？比划一下，你能知道具体高多少， 矮多少吗？” 接着引导学生刚才在比较 过程中我们说到的“ 高多少 ”和“矮多少” 的问题其实就是我们在比较人体的长度， 在比较长度的时候，就要用到长度单位。 古代的时候人们还没有发明长度单位的 时候，人们怎么做的呢？对，古人用张 开的手丈量石头的宽度，那么请同学们 以“”为标准量桌子的长度，并将得 到的结果小组交流展示。同学们在量的 过程中发现，有的同学量出的结果使 1.5，有的是 2.5等，为什么同 样的课桌量出来的结果却不一样呢，这 是什么原因造成的呢？同学们在自己的 实践中发现问题，通过自身的观察和交 -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 4 流实践找到问题的症结，进而明白用相 同的标准进行测量的重要性。2 二、利用教学直观，创设有效情 境，激发学生的学习兴趣 在小学教学中，我们发现，单纯 的知识讲授往往不能很好地激发学生的 兴趣，而课堂上或多媒体课件上偶尔出 现的小玩意儿、小教具却能引发学生的 兴奋点，因而在教学中，可以抓住学生 的这一特点，利用实物直观，有效地激 发学生的学习热情。在学习掷一掷 时，首先给每一个小组分两个“骰子” ， 学生们在生活中也玩过，从来没想到在 课堂活动中能够看到这种小玩意儿，因 而学习积极性非常高。接着，让学生观 察“骰子”上的数学知识，同学们很轻易 地发现“骰子 ”有六个面，是个正方体， 六个面分别刻着 1、2、3、4、5、6 六 个数字。骰子经常被用来进行赌博，这 是不好的行为，但是，骰子其实藏着不 少的熟悉额知识，只要我们合理利用， 它是我们学习的好帮手呢。接下来就通 -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 5 过掷骰子来发现骰子中的奥秘吧。通过 学生的具体实践感知骰子中的数学知识， 探索数学知识的奥秘，使同学们在生动 有趣的学习情境的激发下，有效地提高 学生的学习兴趣。 三、通过问题情境设置悬念，引 发学生的学习探索 在数学学习中，通过有效问题情 境，设置悬念，激发学生的好奇心，使 学生在好奇心的驱使下，积极主动地投 入数学学习中去，在具体的学习实践中 有效地提高学生的学习效率。 用字母表示数（二） ，首先利 用提 ，用字母表示数有哪些好处， 但要注意什么？引发学生对旧知识的回 忆。引出例题，从图中，你发现了哪些 信息？A 爸爸比小红大 30 岁。B、当小 红 1 岁时，爸爸（）岁，这些式子 每个只能表示一年爸爸的年龄，结合我 们所学过的知识，你能用一个式子表示 出任何一年爸爸的年龄吗？学生利用所 学知识，观察和分析问题，得出：小红 -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 6 的年龄+30=爸爸的年龄；a+30。利用问 题一步步引导同学们在学习过程中发现 问题、分析问题并最终找到解决问题的 最终答案。进而引导学生独立完成做一 做练习题，进行知识的进一步巩固提升。 四、通过学生的学习活动创设情 境，使学生在紧张而有趣的学习情境中， 激发其学习热情 学习活动情境的有效创设，使学 生在生动有趣的学习氛围的感染下，提 高学生的学习效率。在学习概念性的知 识内容、计算性的知识等内容的学习过 程中，通过开展小组竞赛，调动学生的 学习积极性，使学生在高度紧张而又有 趣的学习环境中，自主地、积极地投入 知识的学习和演练中去，提高自身的学 习效率，为取得良好的成绩而努力。例 如，在学习了三位数乘两位数后， 我们以小组为单位展开小组竞赛，看看 哪一组同学将“ 做一做” 的练习题做得又 好又快，同学们在竞赛机制的激发下， -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 7 学习的积极性被极大地激发出来，因而 在接下来的练习中，睁大眼睛，开动脑 筋，进行认真而仔细的计算，生怕一不 小心搞错一个数字