情感教育在小学美术教学中的融入

-精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 1 情感教育在小学美术教学中的融入 摘要：近些年以来，我国小学美 术教育在发展的过程中取得了很大的成 绩，艺术教育事业中获得迅速的发展， 师资队伍也不断的壮大，水平不断提高。 小学美术教育的发展需要教师在教研过 程中更新观念、大胆探索，认真学习 “新课程改革 ”的精神，并在平时的美术 课堂教学中积极贯彻新思想、新观念。 中国论文网 /9/view-12786188.htm 关键词：情感教育 小学美术 融入 一、情感教育的意义 美术是一门积聚灵感，催发情感， 激活想象的艺术，它作为素质教育的重 要内容和实施美育的主要途径，不仅能 -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 2 陶冶情操，提高修养，还有助于开发智 力。如何让学生接受这门艺术，激发他 们想学的愿望则是艺术的艺术。在美术 教学实践中证明，学生的情感教育与培 养学生审美素质、美术素养是同步发展、 互相作用的。学生高尚情感的培养可以 提高学生的审美素质和美术素养；同时， 提高了的审美素质与美术素养也为学生 高尚情感的形成与发展奠定了基石。这 样，学生优良的道德品质的形成就有了 可靠的保证，从而促进学生素质全面和 谐健康地发展。我们必须跳出那种把美 术教育仅仅当作传授美术知识与技能的 手段的狭隘眼界，真正把美术教学当作 学习、交流和探索的过程。在设计教学 方案、组织教学过程中要重视对每个学 生的观察和了解，充分调动他们的主观 能动性，使他们以最大的兴趣参与到教 学活动中来，让他们对学习有一种满足 感、渴求感与自豪感，为以后的成长打 下坚实的基础。 二、美术教学中情感教育的方式 -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 3 情感构成了艺术审美的主要特征。 要激发出学生的情感与学习兴趣，在教 学内容以及于教学手段上可以首先安排 欣赏课这一项重要环节，利用多媒体等 现代化的教学手段，利用于文学性的语 言表述，介绍一部分古今中外不同风格 的作品，让学生理解作品的精神内涵、 色彩变化、笔触、肌理等美感效果，挖 掘他们的想象潜能，拓展思维，提高欣 赏能力。审美教育是素质教育要达到的 一个重要目标之一，为此，我们需要科 学地设计艺术课堂教学。 1.营造良好的课堂教学情境 营造良好的课堂教学情境是实现 课堂有效教学的关键。在教学中，可以 设计多种不同的课堂引入形式故事 引入、游戏引入、场景引入等，创设相 应的环境气氛，让学生投入到故事或游 戏中，萌发对美术的情感。 课堂情境的创设还可以根据课堂 的具体情况进行深入和发展：让学生 观察生活，自主深入课堂学习。让学 -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 4 生大胆的表达自己的想法，在欣赏艺术 后说感受、给艺术取名，用自己的方式 理解艺术。有效组织，高效参与，给 学生更多的实践机会，可以结合绘画创 作让学生运用不同的方式表达情感。 2.让学生他主动参与艺术实践活 动 通过提供给学生感受、表现、创 造艺术的机会，使学生主动参与到艺术 实践活动中，并从中学习最基本的艺术 知识，养成在日常生活中发现美，积累 素材的习惯，提高艺术鉴赏能力和表现 能力。鼓励学生积极把心中的想法用艺 术的形式表现出来，使学生获得艺术审 美的体验，享受成功的欢愉。与此同时， 通过艺术教育，着力培养学生的个性、 创新精神及合作意识，陶冶情操，发展 创造力，并为其他方面的学习创造有力 的条件，以促进学生的全面和谐发展。 3.感受艺术情境 教师们可以通过于生动的讲述， 创建出一个美术情境，使学生头脑中形 -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 5 成一幅幅连贯的画面，甚至可以想象故 事发生发展的过程。每个孩子的想法各 异，彼此间互相描述，可要求学生据此 创作一幅情境画。 4.拓宽情境 拓宽情境是情感教育的核心和课 堂教学的高潮，它是学生创造性和主动 性的进一步发挥，是课堂教学的深化和 延伸。创造出一件美术作品并不是美术 创作活动和情感教育的终极目标。拓宽 美术教育的情境可以通过个人独立创作、 小组合作或师生合作等多种形式的游戏 活动，让学生充分感受不同材质带来的 新奇与乐趣，也从中感受集体精神，投 入情感，从而引导学生选择自己喜欢的 方式大胆表达自己的情感，不断提高审 美情趣。 三、在美术教学中渗透情感教育 历来的艺术家们都十分重视艺术 对人的情感的熏陶和净化作用，强调通 过艺术教育来培养情感、塑造美好心灵， 从而实现人的灵魂的完美。美术学科本 -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 6 身具有情感因素，美术教学内容具有强 烈的情感特质，教师应充分把握教学内 容中的情感因素，使学生获得相应的情 感体验，促进学生审美情感的产生，完 善其人格。 1.美术与情感相结合 艺术是感情的表达，是灵魂的体 现。情感不会无缘无故地产生。所以， 教师要善于采取灵活有效的策略，积极 创设生动真切的情境，用真情去感染学 生，拨动学生内心的情感。创设艺术情 境，需要根据美术作品的风格和内容创 设相应的环境气氛。有了良好的情境， 就可以充分调动学生的多种感官，帮助 学生更好的地进入艺术欣赏的心理状态， 激发他们进行想象，锻炼他们的思维， 使学生在艺术审美情境中触景生情，在 情感共振中获得审美体验，从而陶冶性 情，净化心灵，提高思想境界。 2.美术与幻想相结合 小学美术教学重点在提高学生兴 趣，引导学生驰骋在富于想象力和创造 -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 7 性的思维当中，在幼小的心灵中埋下艺 术的种子，他们就会在成长中，对生活、 对艺术、对世界保持长久的兴趣。有了 兴趣，才可能带着一颗敏锐的心去感受， 去体验，去创造。学生的心理往往拥有 最美好的画面，这是他们通过幼小的心 灵去触碰这个世界而留下的印记，如果 可以用美术作品把这些美丽的画面展示 出来，学生受到极大鼓舞，能激发他们 创作的动力，对培养学生的爱好、欣赏 能力，陶冶情操等都又极其重要的意义。 3.美术与文化相结合 首都师范大学美术学院尹少潭教 授在阐述美术课程标准时指出：“新课 程的基本理念之一就是要在广泛的文化 情境中认识美术，因为任何美术作品都 不是孤立的，都是在一定的文化环境中 创造出来的，艺术家在创作艺术作品时， 不可避免的受到所处环境的影响，所谓 文化情境，世纪上指的是一件美术作品 被创造出时，所依托的文化环境、条件 -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 8 及其特征。 ” 艺术源于现实生活，又高于现实 生活。每一件艺术作品都有其产生的背 景，体现作者内心的情感。我们在欣赏 一件美术作品时，应从了解作者开始， 进而了解作品创作的背景，所体