技校计算机任务驱动教学之“动力型任务”设计探究

-精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 1 技校计算机任务驱动教学之“动力型 任务”设计探究 【摘 要】随着计算机的逐渐普 及，它已经成为我们生活中不可或缺的 部分，不管是工作还是生活我们都需要 利用到计算机，市场上对计算机人才的 需求也与日俱增，如何培养适应于当今 社会的计算机人才，是广大教育者都需 要思考的问题。技校中的计算机课程是 一门实践操作性较强，应用范围较广的 学科，随着国家对技校计算机教育的重 视和实践，新的任务驱动式教学已经悄 然走进了平常的课堂中，成为一种新颖 的教学方式。为了培养学生计算机实际 操作能力和创新能力，提高他们的整体 素质。本文探究了驱动教学中的动力型 -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 2 任务设计，希望通过本文的介绍，计算 机任务驱动教学之动力型任务能进一步 走进技校课堂。 中国论文网 /5/view-5665277.htm 【关键词】驱动教学；动力型任 务 引 语 为了提高技校计算机教学质量， 教师们都积极的创新新的教学办法，以 求更符合时代和现实意义。任务驱动教 学办法应运而生，将任务驱动教学引入 到技校计算机课堂内，建构动力型任务 教学模式，此模式是学生们依据教师设 计的任务，从中发现，探究内容中存在 的问题和要点，自主建构解决问题的具 体办法。让学生可以依据自己的爱好和 兴趣自主选择任务，循序渐进，教师从 旁鼓励，引导他们完成任务，让学生在 完成任务中得到必要的知识，增强他们 的信心和求知欲。这种模式是在教师的 有效组织和设计下，通过互助，潜移默 化的影响来提高学生的素质，提升教学 -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 3 质量。 一、任务驱动法的基本内涵 任务驱动法就是将动力型任务贯 彻于整个计算机教学中的一种办法。教 师在教授知识时将要学的新知识隐藏在 几个或一个任务中，让学生们在通过对 任务的分析，探究和讨论的过程中，发 现问题，独立思考加上教师的适当引导， 再通过实践操作来寻找解决问题的途径， 最终找出答案。通过任务与任务之间的 衔接与深入，启发学生的思维和兴趣， 让他们自觉，快乐的接收新知识，完成 教学目标。使用任务驱动教学的好处主 要体现在一，因为任务驱动法强调学生 在通过实践操作中获得知识，这提高了 学生们计算机的实际操作能力，给他们 足够的自由，让他们主动参与到完成任 务中，培养了他们的创新精神。二，任 务驱动教学法改变了过去死板的教学模 式，任务驱动教学要求学生边操作边学 习，在操作中学习，在学习中操作。体 现了学生才是计算机课堂主体，教师变 -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 4 成了指导者和组织者，强调给予每一位 学生创造和表现的机会。 二、动力型任务的动力来源 动力型任务的情境设计要求尽可 能的真是可靠，最好来自于生活中鲜活 的例子，且要考虑技校学生的接受能力 和心理状况，营造良好的课堂氛围是拓 宽学生的思路的动力来源。还应将计算 机中的图像，视频，动画，声音和文字 等资源整合在情境中，激发学生的兴趣。 比如在教授 ppt 课程时，我们创设了一 个机场售票处作为情境，内容包括搜集 优秀机场人员的照片并设置自定义动画， 链接和图片效果。此外我们还应考虑技 校学生的特殊性，因为技校学生一般成 绩都不太突出，可能长期遭受学习和成 绩的打击，对学习缺乏兴趣，所以他们 理解知识的能力和一般学校里的学生由 一定差距。而且技校的学生虽然对就业 方向很明确，但就业意识较差，根据这 几个技校学生的特点，教师应将总体教 学任务模块化，如果有需要可以将一个 -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 5 课时分为两个课时进行教授。对于那些 比较难的内容，教学可以划分一定的层 次，循序渐进，给不同层次的学生布置 不同的作业，体谅那些成绩较差的学生 并多加鼓励。 三、动力型任务设计实例 教学任务是让学生们可以正确输 入表格内的数据与熟练操作 abs，average，sum 的数据计算，通过 学生们奥运会的兴趣转移目标。 首先课堂导入：“ 同学们， 08 年 奥运会将在我们中国北京召开，作为骄 傲的中国人，我们是不是应该为之喝彩 呢？今天就让我们来做一位奥运宣传人 员，大家是否为这个身份感到骄傲呢？ 好的，接下来让我们每个人准备一份奥 运数据的材料，让我们打起精神来向世 界证明我们作为东道主的实力吧！ 然后讲授新课，首先将光标定位 在相应的单元格内，然后输入相关数据。 再布置第一个动力型任务，要求学生们 打开奥运宣传的.doc 文档，参照图片里 -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 6 的内容，在表格内输入正确的数据，要 求最近三届奥运会金牌榜设置为竖排文 字。怎样通过输入的数据比较每个国家 金牌数的多寡呢？然后进入计算提示， 运用 sum 用于参数选用，left 用来计算 光标左边单元格的数值，above 计算光 标上单元格数值，用 average 求平均数。 然后再布置第二个任务，在奥运宣传文 件中，使用刚才输入完成的内容进行平 均数和总数的计算。思考题：最近三届 奥运会取得的平均数能不能直接用来计 算光标左边的数据呢？ 任务驱动教学之动力型任务强调 动力的重要性，为了达到预期效果，动 力任务的设计一定要凸显出所学知识的 实用性，运用奥运宣传资料这个可行性 比较高的数据作为基础，在这个基础上 运用表格的各种知识，让学生们可以感 受奥运会这件盛世的同时回顾以前学习 的知识，牢牢把握知识要点。 四、动力型任务设计的注意点 以任务作为主导的计算机驱动教 -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 7 学之动力型任务对“ 任务”的要求格外高， 所设置的任务必须要合情合理，难度上 要循序渐进，这样才可起推动作用，否 则可能会适得其反。教师们应将一些教 学难点，大任务拆分成各个不同层次的 小任务，让学生们通过完成一系列小任 务的途径获得大任务的精华，完成教学 任务。而且每个小任务之间一定要能紧 密的结合，小任务之间也要有难易差别， 随着学生能力知识的上升给予新的任务。 对于学生们的容易犯错的操作点，教师 应在课前或课后进行反复试验，加强学 生辨别错误的能力，警惕再犯。此外也 不能忽视总结与反思的作用，在每一阶 段任务完成后，教师都应该将整个任务 脉络串联起来，重新进行梳理，加强学 生的记忆和理解。 总结 通过对计算机任务驱动教学之动 力型任务设计的不断研究，我在众多不 同任务的选择上有了新的体会和