情景教学在初中语文写作教学中的运用分析

-精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 1 情景教学在初中语文写作教学中的 运用分析 摘 要：写作教学是语文教学中 的重点和难点，在考试中占有比较大比 重，而且是素质教育的基本要求。初中 阶段是学生知识储备的关键时期，此阶 段的学习起到承上启下作用，对学生今 后的学习和发展起到积极作用。但是， 作文是初中语文教学中的薄弱环节，严 重制约了学生的发展。本文就初中语文 教学中存在的问题进行分析，并提出几 点情景教学运用的具体策略，旨在提高 学生写作水平和语文素养。 中国论文网 /1/view-12916568.htm 关键词：情景教学 初中语文 写 作教学 分析 -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 2 在语文教学中，写作教学是其中 的重点内容，m 然教师花费了大量时 间进行教学，但是学生的学习效果却不 佳，这与教师的教学方法有着直接关系。 针对这一现状，必须对小学语文作文教 学进行革新，创新写作教学模式，以提 高学生的作文水平。情景教学法是一种 新型的教学方法，就是通过创设富有情 趣、与学生生活实际贴近的情景，激发 学生的写作兴趣，其目的在于引起学生 的情感共鸣，增强学生的学习动机，促 进学生自主探究，从而达到培养学生写 作能力的最终目的。 一、初中语文写作教学中存在的 问题 笔者对初中语文教学进行深入研 究，发现在写作教学中存在的问题主要 表现在以下几个方面：一方面，教学方 法比较单一。虽然多数教师已经意识到 作文教学的重要性，但是在实际教学中 却没有有效的教学方法，只是将作文作 为语文中的一部分，并没有开设专门的 -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 3 写作教学课程。有的就是也针对写作这 一模块开展教学，但是所采用的教学方 法过于单一，难以吸引学生的注意力， 因此学生对写作的学习兴趣并不高，教 学效果并不理想。另一方面，学生的写 作基础较差1。在语文学习中，阅读和 写作有着密切的关系，但是在语文教学 中教师忽视了阅读与作文之间的关联， 对学生进行单独的教学，学生自身的写 作基础较差，如果对学生直接开展写作 教学，学生难免感到吃力。因此，在初 中语文写作教学中，教师要遵循循序渐 进的原则，采用高效的教学方法开展教 学。 二、情景教学在初中语文写作教 学中的运用策略 1.利用视听情景，提高学生写作 兴趣 在传统初中语文教学中，学生普 遍对于写作缺乏学习兴趣，鉴于此，教 师可以从学生的认知特点入手，选择一 些学生喜闻乐见的教学方法，以此吸引 -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 4 学生注意力，让学生积极参与教学活动， 提高写作教学的质量和效率。初中生正 处于成长的关键时期，该年龄段学生对 事物的认识处于浅层次，通常都是从事 物的表面开始，因此，教师利用学生的 这一认知特点，采用情景教学，通过色 彩鲜艳、形象生动的视听情景，激发学 生的学习兴趣，紧紧抓住学生的眼球， 使其主动学习，达到良好的教学效果。 例如，在学习写景作文的时候， 学生平时对生活的观察较少，在写作的 时候无话可说，为了完成教师安排的作 业，只能生硬的凑字数。采用情景教学， 在课堂导入阶段，运用多媒体设备，给 小展示一些与角色相关的图片、视频和 音频，从视觉和听觉等双重感官刺激学 生，让学生置身于情景之中，感受春天 的鸟语花香、夏天的绿意盎然、秋季的 金黄、冬季的雪白，加深学生感触。然 后再将话题引入到写作教学中，激发学 生的写作兴趣。在这一过程中，让学生 产生写作的欲望，对后期的学好作文打 -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 5 好基础2。 2.借助故事情景，培养学生写作 能力 笔者对初中生的阅读情况进行调 查研究，发现初中生普遍喜欢阅读一些 故事性较强的书籍，他们对于这一类阅 读材料有着浓厚的兴趣，而阅读与写作 之间天然的关系，教师在写作教学中， 可以充分利用学生的这一特点，根据写 作的主题，教师可以创设一些与故事相 关的教学情景，引发学生对教学主题进 行主动探究，并依据主题进行写作训练。 例如，在以“ 环保”为主题的写作 训练中，教师可以安排如下教学情境： 让学生发挥想象，假设自己站立在一片 混沌的空间中，只能看见白茫茫一片， 没有任何生机，只有灰蒙蒙的天空，行 驶的汽车不断喷出尾气，高耸的烟囱中 吐出浓烟，来去匆匆的人们捂着口罩。 在这样的场景中，引起学生对环保的思 考，认识到经济发展对于环境所造成的 -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 6 破坏，让学生有所感，然后在写作之中 才有话可说。 3.采用实践情景，增强学生写作 感悟 艺术来源与生活又高于生活，在 生活中充满了写作的素材，在许多古今 中外优秀文秀作品都是在实际生活中取 材，带有当时的时代烙印。为了提高学 生的写作水平，教师不能将学生仅仅局 限在有限的课堂，这样不仅会限制学生 的思维，同时让学生缺少实践体验。因 此，教师在要将学生从课堂中解放出来， 深入到社会实践当中，增强学生的亲身 体验，让学生在实践情景中展开深层次 的思考，将自己的真情实感融入到写作 当中，创作出高水平的优秀作文。 例如，在以“ 学雷锋 ”为题材的写 作教学中，在这节写作课程中雷锋精神 是主要线索，教师可以引导学生，结合 当时的时代背景进行思考，让学生写出 自己对雷锋精神的感悟。为了达到更好 的进行效果，教师应该对学生开展实践 -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 7 教学，带领学生到街头，帮助环卫工人 打扫道路，保持城市清洁，然学生感受 环卫工人的对社会奉献的精神。除此之 外，可以带学生到孤儿院、养老院等做 义工，增强学生的社会责任感，体验为 人民服务的感受，再将实践中的感受记 叙下来，使作文更要深度和内涵3。 4.创设生活情景，逐渐形成写作 习惯 学生对写作缺乏兴趣，究其原因， 学生认为作文并没有多大用处。针对这 一现状，教师可以创设生活情景，将写 作与学生的实际生活联系在一起，让学 生正确认识写作的重要性，从而达到提 高写作教学的目标。在生活中，有许多 会使用应用文的情景，如感谢信、通知、 合同等，教师可以从初中生的实际情况 出发，创设于初中生生活相适应的教学 情景，加强学生对写作的认识。 例如，假设学生的钱包丢了，结 果被另一个学生捡到，并原封不动的归 还，为了表示对捡钱包学生的感谢，可 -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 8 以写一封感谢信，表达学生对他的感谢。 首先，让学生根据自己的理解写好感谢 信，在学生写完之后，教师再对学生所 写内容进行分析，找出其中的不足，并 对学生的优点给予表扬。这种方法将写 作与学生生活相结合，对于培养学生