教学中“懒”老师的点金术

-精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 1 教学中“懒” 老师的点金术 在平时的教学过程中，会经常听 到老师在办公室谈论，现在的学生越来 越懒惰了，其实这种情况都是被老师惯 出来的，因为老师太勤快了，才导致学 生懒惰。好的老师不是给学生金子，而 是教给学生点金术。在让学生去研究的 过程中，老师给学生的应该是一把钥匙， 让学生自己去开启知识的大门。 中国论文网 /7/view-12893530.htm 老师的“ 偷懒” ，培养了学生的自 学能力、创造能力、合作能力、管理能 力、生活能力。实践证明：老师合理的 “偷懒”，学生的能力却在潜移默化中提 高。这样更能体现出教师的“随风潜入 夜，润物细无声” 的独特风格。古人云： -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 2 “严师出高徒 ”。而我要说： “懒”师更能 出高徒。新时代的教师们，为了孩子的 将来，为了孩子勤，该懒的时候就得懒！ 新课改形势下的教学，要求教师 从应试教育中走出来，走进素质教育， 作为教师，除了要教给学生文化知识， 更重要的是要教会学生怎样学习。叶圣 陶先生曾说“ 教是为了不教 ”。让学生在 老师不教他时，他仍然知道怎样去学， 能自觉有效地去学习，老师就必须教给 他学习方法。如诱思探究教学就是着重 培养学生的学习习惯的一种适合素质教 育的教学模式，但在此教学中逐渐培养 了一些“懒”教师，而“懒”教师的教学成 绩却都是名列前茅。 一、新授课教学中的“懒” 教师 以往的新授课教学，老师都是填 鸭式教学，大部分都是教师滔滔不绝的 讲，学生在下面昏昏欲睡的听，听得莫 名其妙；老师费劲不少，但效果不好， 还得课内损失课下补，因此教师牺牲了 -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 3 休息时间给一些上课没听明白的学生补 课。在推行课堂教学改革后，教师逐渐 变轻松了，上课时不用再口干舌燥的讲， 而是精心设计几个问题，把时间交给学 生去思考、讨论问题，学生们从安静听 课到处于高度兴奋状态，积极调动脑中 所有知识，不管是不是本学科知识，只 要与问题有关，他们就会拿出来加以应 用；学生成为课堂活动的主人，教师仅 仅是组织者，在教室中听学生热烈地争 论，适时地给他们一些建议或小提示， 使学生在“山穷水尽 ”时，得到老师的指 点后又“柳暗花明 ”；然后教师在学生争 论的基础上给学生的活动做总结，让学 生再做一些反馈练习，一节课就在不经 意中结束了，但学生们有的还不能很快 从课堂气氛中回味出来，还会再思索、 再探讨；有的甚至还沉浸在成功的喜悦 中，期盼着下一节课快点到来。正如英 国教育家斯宾塞所说：“ 教师应该引导 学生进行探讨，自己去推论，对他们讲 的应该尽量少一些，而引导和让他们说 -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 4 出自己的发现应该尽量多一些。 ”教师变 “懒”了，学生却动起来了，课堂效率很 高。 二、讲评课教学中的“懒” 教师 对于英语学科来说，重头戏就是 完形填空和阅读理解，对于讲评课，以 前自己在处理时，总是对学生不放心， 不敢放手，担心漏讲知识点，学生不会 怎么办，让学生讨论又怕耽误时间。 现在，在处理这一类习题的讲评 课时，我让学生主动参与进来，积极讨 论，手脑并用，而且学生们通过自己互 相讲解，会对知识有更深刻的理解，思 路也会清晰，最后在点评时，让学生主 动站起来讲，这既能增加学生自信心， 又能增加老师的威信，这要比老师喋喋 不休地讲，效果要好。一节课虽然也很 快过去了，但学生觉得很充实，学有所 获，原来做错的题可以轻松学会。就如 苏霍姆林斯基所说的“ 成功的快乐是一 种巨大的情绪力量，它可以促进儿童好 好学习的愿望。 ”学生学习的积极性在成 -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 5 功的喜悦中不断地提高，就会进入自觉 的学习状态中，就能达到“教是为了不 教”的目的。 “懒”教师在放松自己的同时 教学效果也就逐渐显现出来。 古人云：“ 授人以鱼不如授人以 渔”。因此在习题课教学中，不能再由 教师把学生每一个不会的习题都讲一遍， 教师费时费力，效果却不佳，因为学生 当时听懂了，但没有转化为自己的东西 储存到大脑中，下课后由于各课任务都 很多，没有及时整理消化，可能又忘了 解题的思路和方法。可以由学生自己来 讲解这些习题，学生可以分为不同的层 次，练习也可以分为不同的层次，让基 础差的学生讲基础题，让基础好的学生 讲有点难度的习题。在学生讲题的过程 中，教师只是倾听和点评，让学生最大 限度地发挥自己的个性，不忽视和遗忘 每一个学生；学生在讲解的过程中往往 会突发奇思妙想，不管是哪一位学生都 要大加赞扬，创造课堂气氛的高潮，让 每一位学生都觉得自己是了不起的、有 -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 6 潜力的，激起他们浓厚的学习兴趣；教 师在学生讲完后，还要总结做这些习题 的常规方法、简单方法，同时让学生自 己总结，自己只是做一些补充，然后满 意的完成这一节课的教学任务，真正教 给学生一些学习方法，让每一位学生都 意识到自己是有潜力的，自己一定能学 好英语。 “懒”教师在课堂上解放出来了， 把大量的时间花在备课上，查找资料， 设计问题，把能想到的问题都想到以应 对学生问一些措手不及的问题；“懒” 教 师还把自己的业余时间放在找学生谈心、 给学生鼓励或帮助他们解决在生活上的 困难，使学生在学习上没有后顾之忧， 全身心地投入到学习中。 “懒”老师，不再替代学生，而是 把学习过程交给学生；“ 懒 ”老师，不再 “心疼”学生，而是让学生自己解决自己 的问题；“懒 ”老师，不再让学生 “和谐” 与共，而是让学生在相互“刁难” 中突破 自己；“懒”老师，不再担心结果，因为 -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 7 “苦活、累活 ”都是学生自己干的，他们 “干活”的能力，自己在过程中就培养出 来了，提高成绩自然不在话下；“懒” 老 师，不担心学生没有创新能力，因为学 生学习、成长的过程中学生绞尽脑汁想 “难住”