教师如何指导初中生记语文笔记

-精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 1 教师如何指导初中生记语文笔记 摘要：笔记策略是一种非常重要 的学习策略。初中生有记笔记的基础， 但是普遍缺乏适合语文学科的记笔记策 略。这不仅和初中生身心发展的特点有 关，同时也与教师缺乏指导有着直接关 系。良好的记语文笔记习惯不仅利于提 高语文学习能力，也利于终身学习习惯 的养成。本文从记笔记前的准备、语文 课堂笔记、课后笔记整理这三个角度为 切入点提出教师辅助初中生记语文笔记 的建议。 中国论文网 /1/view-13028221.htm 关键词：初中语文笔记 教师指 导 策略 叶圣陶先生在发言稿学习不光 -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 2 为了高考中提道：“ 什么是教育？简 单一句话，就是要养成良好的惯。 ”在很 大程度上来说，学校对中小学生的教育 是一种养成教育，即培养中小学生良好 的习惯。语文课堂笔记的定义是：“语 文课堂笔记是学生在上语文课的过程中， 经过教师的引导，发现、分析、解决语 文课上呈现问题的思维过程。 ”2语文教 师要认识到语文笔记不仅是学生自主完 成的任务，更需要教师辅助学生养成适 合学生自己的记笔记习惯。 一、教师指导学生做好记笔记前 的准备工作 （一）建立记语文笔记的载体 语文笔记本。新课标要求初中生 掌握的知识，如语音知识、汉字知识、 词句知识、修辞知识、文体知识、文学 常识等陈述性的知识。教师在语文教学 中引导学生将这些知识记在语文笔记本 中，能够唤起学生对学习内容的回忆。 语文课本。初中生语文课堂中的 程序性知识，包括如何通过文字本身体 -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 3 会作者的情感，鉴赏、学习分析、评价 文本的方法等。教师引导学生利用好书 本中的空白位置，方便学生复习。语文 教师要灵活的结合学情引导学生选择记 笔记的载体。 （二）构建个性化笔记符号系统， 提高课堂笔记效率 记笔记的效率直接关系到课堂笔 记记录的质量。提高记录效率，比较行 之有效的策略是构建个性化的笔记符号 系统。如用“”或者用“”号表示 相同内容的省略。教师指导学生准备红 和黑两种颜色的笔，方便学生通过颜色 突出重点，区分不同的笔记内容。划线、 圈点、用特殊符号是学生常用的笔记方 法，但学生没有建立起符号之间的联系， 所以教师引导学生建立个性化的符号系 统，提高课堂记笔记效率。 （三）教师指导学生做好记笔记 之前的预习工作 通过课前预习，提高了学生在课 堂上的主动性，能有效地解决学生在课 -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 4 堂中“听”与”记”的矛盾。语文课堂笔记 的课前预习的内容：一是阅读全文、整 理生字的字音和字形；二是尝试概括文 章的主要内容和中心思想；三是提出个 人疑问。 二、教师以身示范，培养初中生 记语文笔记的自主性 教师要利用自己的期待激发学生 的学习动机。教师通过欣赏学生、关爱 学生，记语文课堂笔记成为学生的主 体需求。 笔记策略的习得应该是一个由模 仿到独创的过程，初中生具有很强的可 塑性。教师以身示范记笔记策略的同时 要与时俱进的学习科学的记笔记方法。 线性方法和矩阵技术这两种记笔记方式 的效率高于传统笔记技术。语文课堂不 仅局限于传统的圈点、划线和写旁批， 让学生明确摘录式笔记、批注式笔记、 纲要式笔记方法是什么，如何用。再比 如康奈尔笔记法，教师结合语文学科的 特点教师要交给学生怎样运用。除此之 -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 5 外，教师可以通过展示笔记策略运用的 “样例”适时地进行笔记指导和学法指导。 这样能够加深学生的直观感受，给学生 以启发。开展有关课堂笔记的竞赛活动 和展示学生的优秀笔记也是养成学生笔 记习惯的有效方式。 初中生掌握了记笔记策略的要点 后，教师的指导重点就转移到引导学生 找到同自身的学习特点相适应的记笔记 策略上来。教师教会初中生通过自我评 价、检查等方式调节笔记策略，最终形 成适合自己的课堂笔记策略，实现笔记 策略的迁移运用，真正发展学生的个人 能力。 三、教师做课堂上记笔记的指导 者和促进者 在新课程改革的背景下，积极转 变教师角色，让学生学会自主的记录课 堂笔记。 （一）建立适合学生记笔记的良 好课堂环境 教师的要求要明确、提示要清晰。 -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 6 教师指导学生记课堂笔记时要求要明确， 帮助学生内化所学知识。在课堂上教师 可以用一些鼓励性的提示性语言。还可 对课堂笔记的内容，比如归纳总结、板 书、重难点、补充内容、师生对话信息、 生本对话信息等都要提示清楚，方便学 生做笔记。 讲课速度是影响笔记效果的直接 因素。在课堂教学中，教师可以采用学 生用口头方式复述的方式帮助学生记录 课堂笔记。复述式记录课堂笔记可以帮 助教师及时了解学生对知识的记录情况 和理解程度，更有利于提高学生课堂学 习的参与度，提高学生记课堂笔记的自 主性，检测学生课堂的学习效果，帮助 没能完整记录课堂笔记的同学及时修正。 （二）教师及时对学生笔记做评 价 评价的目的是为了提高学生记语 文课堂笔记的能力。教师可从学生课堂 笔记的内容形式书写情况、记录行为等 -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 7 多方面去评价。教师评价要以激励性语 言为主，让学生感受到成功的体验，进 而更主动地投入学习。具体而言，教师 的评价语言应该因人而异，因情况而变 化的。评价语言要准确、亲切且饱含激 励、生动而富于变化。教师要关注学生 的个体差异，要坚持发展性原则，评价 内容要尽量多样化，有所创新。在评价 方式上，教师还可以采用学生个体自评 和学生互评的方式。 四、指导学生课外整理笔记 课外整理笔记对学生而言是课堂 学习的继续，教师要做好指导学生整理 课外笔记的工作。 （一）教会学生及时查漏补缺 教师要求学生课后阅读笔记，既 能起到复习的作用，又能检查笔记中的 错误和遗漏。划出着重号、适当留白、 写上几个提示的字或符号这三种方式也 可便于学生及时查漏补缺笔记。 （二）教会学生经常总结整理笔 记 -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 8 在记笔记的过程中，如果课堂笔 记只停留在记录信息，不对信息进行加 工，对学习的帮助并无多大用处。学生 只有对课堂笔记进行精细加工，形成自 己的认识课堂笔记才能促进学生的学习。 学生要对课堂笔记及时整理和补充。教 师在完成一个较为独立的教学阶段后， 要带着学生查看课堂笔记，带学生回忆 记录情境，回顾当时自己的学习过程， 进行阶段性的复习、反思和自我评价。 （三）实现笔记资源共享 教师可以利用互联网技术建立班 级群，学生把自己整理好的课