教师怎样指导学生巧记古诗文

-精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 1 教师怎样指导学生巧记古诗文 摘要优秀的古诗文是中国传统 文化的一部分，也是中华民族的文化遗 产。积累优秀的古诗文有助于弘扬我国 古代优秀文化，提升学生的语文能力。 在语文教学中，为了帮助学生巧记古诗 文，教师可以引导学生掌握一些方法： 记住原文，再还原成古文；将诗文想象 成一幅画；寻找文章脉络；抓住关键词 句；理清文章结构；抓住文章的特征； 运用换字方法。 中国论文网 /9/view-13008010.htm 关键词 巧记古诗文；还原记忆； 画面记忆；抓关键词记忆；抓特征记忆 古诗文是我国古代文化的精粹之 一，其意境优美、音韵和谐、思想深邃、 -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 2 形象感人，对人们性情的陶冶、文化品 位的提高、人格魅力的培养等有很大帮 助。 语文新课程标准明确要求： 16 年级学生背诵古今优秀诗文 160 篇 （段） ，79 年级学生背诵 80 篇（段） ， 合计 240 篇（段） 。因此，初中语文教 师在教学中要重视指导学生记忆古诗文。 但是，古诗文毕竟离我们的生活很遥远， 其词义、句法与现代文有很大差异，学 生在记诵时往往投入的时间很多，可收 效却不佳。针对这一难题，我在指导学 生背诵古诗文方面做了一些尝试，总 Y 出一些巧计古诗文的方法： 一、记住原文，再还原成古文 这是重现与反复识记相结合的记 忆方法。在学习古诗文时，首先要让学 生做好背诵前的心理准备。其次是指导 学生读通原文，借助课文注解、工具书 及老师的讲解理解基本内容，疏通大意 并熟记于心。然后，学生把译文还原成 古文，如此反复几次，便能琅琅成诵了。 如教授袁宏道的满井游记时，我就 -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 3 让学生采取此法记忆，先将课文第二自 然段中“游人虽未盛，泉而茗者，而 歌者，红装而蹇者，亦时时有”几句翻 译出来：“游人虽然还不算多， （但）用 泉水煮茶喝的，拿着酒杯唱歌的，身着 艳妆骑驴的，也时时能看到。 ”之后再把 译文还原成古文，收到了很好的效果。 此种方法最适于无规律可循的文章。另 外，利用这种方法还能帮助学生打下扎 实的古文基础。 二、将诗文想象成一幅画 在读古诗文，尤其是诗歌时，要 读出里面活动的人物来，这样才能品味 出诗的意境。在教学时，我指导学生进 行大胆的想象，先将文章变成画面，然 后再去记忆。如教授张继的枫桥夜泊 ，我指导学生根据诗情想象出画意：凉 秋夜半，霜气逼人，月亮下去了，耳听 几声乌鸦的惊叫，眼看江岸的丹枫和江 中的渔火，船中的旅客不禁惹起了乡愁， 久久不能成眠，而寒山寺的夜半钟声又 远远来叩旅人的心扉。这是一幅表现诗 -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 4 人旅途漂泊、孤独寂寞的秋江夜泊图。 借助画面，不仅让学生在极短时间内记 住了诗歌，还训练了学生的想象力和鉴 赏美的能力，可谓一举多得。 心理学家指出，在诸多记忆中， 形象记忆占有优势。教授古诗词时，要 引导学生在有限的诗篇里拓展无限的联 想和想象，让诗中景、物、人在脑海里 浮现加工，展现成一幅幅形象生动的图 景。如指导学生背诵杜甫的茅屋为秋 风所破歌时，我让全体学生积极参与， 大胆联想和想象，把风吹茅飞图、群童 抱茅图、长夜难眠图描绘得让人如临其 境，一起体验诗人的情怀。课下让学生 根据课堂的情景再现，把此诗改写成一 篇 500 字左右的记叙文。这样不仅达到 了记诵的目的，又训练了学生改写文章 的能力。 三、抓住关键词句 古诗文背诵时常会遇到这样的情 况：记诵过的内容，隔了一段时间，由 于一个词或一句话想不起来而导致后面 -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 5 的内容记不起来。而这一个词、一句话 往往就是文中的关键词或关键句。记诵 时抓住这些关键词句，就能有效地克服 遗忘。如学习刘禹锡的陋室铭时， 我指导学生找出统领全文的词语” 德馨”，全文紧紧扣住 “德馨 ”二字，从 室外写到室内：陋室外环境清幽“苔痕 上阶绿，草色入帘青” ；室中有高洁之 士“谈笑有鸿儒，往来无白丁” ，更有 “调素琴，阅金经，无丝竹之乱耳，无 案牍之劳形” 等尘嚣之外的生活乐趣。 诗文表现了作者高洁傲岸的节操和安贫 乐道的情趣，突出了“ 陋室不陋 ”的主旨。 通过抓关键词“ 德馨” ，学生不仅能当堂 成诵，还在记诵中提高了感悟能力。 四、理清文章结构 有些文章结构清晰，我们可以利 用文章的结构特征先理清文章思路，再 指导学生记忆，也能收到较好的效果。 如教学得道多助，失道寡助一文时， 文章的结构是：提出论点“天时不如地 利，地利不如人和” 举例论证；战 -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 6 例一（攻方失利） ，论证“天时不如地利” ； 战例二（守方失利） ，论证“ 地利不 如人和”；总结全文，得出结论：得道 者多助，失道者寡助。学生根据上面的 行文思路，大部分学生课上就能完成记 忆的任务。运用此法既达到了快速记诵 的目的，又加深了对课文结构的理解。 五、抓住文章的特征 有些古文语段在修辞、句式、段 落间词语衔接、虚词运用等方面富有特 色，抓住这些特点记诵能起到化难为易 的作用。如得道多助，失道寡助第 三段和第四段，可以指导学生先找出修 辞及句法特点，再逐层背诵。第三段首 先是四个句式整齐的排比句“城非不高 也，池非不深也，兵革非不坚利也，米 粟非不多也” ，接着是两个散句 “委而去 之，是地利不如人和也” 。第四段首先 用“故曰”总结上文内容，紧接着是排比 句“域民不以封疆之界，固固不以山溪 之险，威天下不以兵革之利”，之后是 两组骈句“得道者多助，失道者寡助。 -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 7 寡助之至，亲戚畔之；多助之至，天下 之”，最后是四句散句“以天下之所顺， 攻亲戚之所畔；故君子有不战，战必胜 矣”。运用这种方法记诵既记住了原文， 还了解了文章句法的特点，且大多学生 都能当堂记忆。 有些文章段落间有明显的过渡词 语作为标志，这也有助于指导学生记诵。 如醉翁亭记第二段的“若夫” 、第三 段的“至于”、第四段的“已而”， 岳阳楼 记一文中的“ 观夫、然则、若夫、至 若、嗟夫”，学生在记诵过程中牢记这 些富于标志性的语言，就会顺利背诵文 段。 醉翁亭记一文用 21 个虚词 “也”，每个“也”字句代表了一个语意层 次。其中有的“ 也” 又与虚词 “者”构成判 断句，如“望之蔚然而深秀者，琅琊也” “有亭翼然临于泉上者，醉翁亭也” 等。 如果能抓住此特征来记诵本文，也能收 到良好的效果。 六、运用换字方法 -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 8 有些优秀诗文整体上看，句式工 整，呈现整齐划一的特点，只是个别的 字发生变化。典型代表是诗经中的 蒹葭：“ 蒹葭苍苍，白露为霜。所 谓伊人，在水一方。溯洄从之，道阻且 长。溯游从之，宛在水中央。蒹葭萋萋， 白露未 。所谓伊人，在水之湄。溯 洄从之，道阻且跻。溯游从之，宛在水 中坻。蒹葭采采，白露未已。所谓伊人， 在水之濉蒌 又，道阻且右。溯 游从之，宛在水中b。 ”从全诗看，作 者大量运用重章叠句的表达方式，充分 表达了诗人细腻的思想感情。在指导学 生记忆时，我引导学生只要记住诗歌的 第一章“蒹葭苍苍，白露为霜。所谓伊 人，在水一方。溯洄从之，道阻且长。 溯游从之，宛在水中央” 后，第二章只 需更换“萋萋 ”“未”“之湄”“跻”“ 坻” 几个字，第三章只需换“ 采采 ”“未已”“之 濉薄坝摇薄 b”几个字，其他句式并 没有发生变化。此时运用换字法学生很 快就能将这首诗记在心里，同时还能体 -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 9 会到蒹葭咏唱的音乐美、韵律美和 意境美。 最后需要强调说明两点：一是学 生对背诵的材料要做透彻的理解，了解 作者说的是什么意思，感受文字的艺术 特色之所在。只有这样记忆才能