教材整合,提高课堂教学的有效性

-精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 1 教材整合,提高课堂教学的有效性 在学习学期课程统整时， 我想到了在教学过程中曾经遇到的种种 疑惑。二期课改的过程中从实验本再到 试用本到最终确定的教材，语文教材的 内容及编排始终在变动、调整，这给语 文教师的课堂教学提出了诸多难题。 中国论文网 /9/view-12909340.htm 一、教材实践中所面临的困惑 语文教材在语文教学中占有极 其重要的地位，教材是教学的根本，是 教师教语文、学生学语文的依据和凭借， 是全面实现语文教学目标的主要手段。 教材编订主要依据“ 教学大纲 ”，为了不 一刀切， “大纲 ”没有对所有中学学习篇 目作规定，而允许根据各地区根据实际 -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 2 情况印制不同版本的教材。而在改革的 进程中必然会出现矛盾、曲折。在沪教 版的新教材中就出现了如下问题： 1.不同年级教材中出现相同单元 或相同篇目 原本出现在八年级第二学期的 马来的雨所在的这一单元整个被纳 入了六年级第二学期的教材中；八年级 第一学期的枣核 人类的第一次航 行 旅鼠之谜 使人伤脑筋的鸭嘴兽 等篇目及“议论纵横 ”单元被纳入了七年 级第二学期的教材中；八年级第二学期 的壶口瀑布被纳入了七年级第二学 期；七年级的安塞腰鼓被纳入到六 年级第二学期等等。这样的单元、篇目 细细数来有许多，那么使用相同难度的 文章教师应当如何实现本年级的语文教 学目标呢？ 2.课文后面的学习建议完全相同 在不同年级同时出现的课文其 课后“学习建议 ”中在“阅读、表达、积 累”三部分中出现的题目完全相同，也 -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 3 就意味着对不同年级的学生在听说读写 方面的基础知识、能力水平要求是完全 一样的，是无法体现学生的年龄特征及 学习心理的。 3.课文注释中的内容重复出现 出现在不同年级教材中的一些 辅助内容课下注释也常常出现重复，比 如课下注释中的文学常识、词语及其拼 音、解释等时常这篇文章中已出现过， 另外的文章中又会多次出现。课后的知 识卡片有时也会重复出现。这些情况无 形中也增添了学生的学习负担。 二、整合教学目标和教学内容 1.调整教学目标 为了实现“ 大纲” 所规定的各年 级知识、能力要求，教师首先要做的就 是以学生发展为本，深入研读“教学大 纲”，领会“大纲”精髓，对每个年龄阶 段的学生应该达到的知识技能水平、情 感价值取向、学习方法的养成等了然于 胸；更重要的是教师应当依据“教学大 纲”研究本校学生语文学习存在问题及 -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 4 能力水平，根据学生的心理发展规律和 特点确定不同年级学生语文学习上的培 养目标，依据本校、本年级学生的实际 情况对同一教材内容，教师可适当调整 教材及教参给出的教学目标。 2.整合教学内容 叶圣陶老先生说：“教材无非是 个例子，教学是通过例子教给学生方法 的。 ”教师只有对教材进行二度开发，重 新排列知识点，增删内容，方能增加教 学内容的有效性。 （1）系统把握教学内容，进行 合理增删、调整 教材中的每一篇文章都不是孤 立的、单一的，放到单元中及整册教材 中就能发现其所起的作用、承担的任务。 这时教师应根据学生相应的学习阶段所 应实现的语文学习目标深入研读文本， 并确立相应的重点，广泛阅读与文本相 关的各种资料，如不同版本的教材、同 一主题的文章或同一作者的文章、相同 构思的文章等。 -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 5 （2）教材整合中纳入学生学习 方法 教师在落实教学内容的过程中 还必须纳入学生的学习方法。不同的年 级所应养成的语文学习习惯、学会的语 文学习方法都应该依据中学各年级的语 文教学目标作系统安排，并且在对文本、 习题等进行增删、调整时被充分考虑纳 入其中。 3.教材整合中教学方法的调整及 补充 与教材内容整合相伴，教学方 法也必须得到调整及适当补充。不能拿 相同的教案、相同的教学方法在不同年 级的课堂内教授同一篇课文。比如低年 级的学生更倾向于直观形象的感知和思 维，高年级的学生能进行更多的理性思 维。比如对一些比喻句含义的理解低年 级学生借助视觉、听觉媒介能立刻领悟， 节省了时间，高年级的学生可能就不需 要了，所以，一味追求多媒体有时就会 流于形式而耗费了课堂上宝贵的时间。 -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 6 再比如邹忌讽齐王纳谏一课八年级 学生在朗读中对文中的一些“留白” 进行 补充，学生能进行抽象的、理性的思考， 如果让七年级学生也如此做，那就显得 很困难了。 三、实现教材整合的途径 教材整合是一项艰巨的工作， 语文教学中教材版本多、课内外优秀篇 目多，所以教师既要广泛阅读又要对良 莠不齐的篇目进行甄选，工作量是非常 大的，因此教材整合必须要寻找高效的 途径来实现。 1.个人钻研 教师要独立思考钻研。在教学 实践中教师会有很多新的启示，记录自 己的思想火花、教学智慧，从而不断调 整自己的教学。 2.备课组研讨统一教学内容 备课组可将每个人收集的资料， 及自己的想法进行交流，以此来分析各 班学生的学情，在研讨过程中构建本年 级学生所需的语文知识体系、学习方法 -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 7 体系等，然后逐课对教学内容进行整合、 完善。 3.教研组研讨调整各年级教学目 标、教学难度、知识能力体系 教研组可将各年级教师整理出 来的资料进行比对，尤其是相同篇目进 行深入研讨，从而确定不同年级学生应 达成的教学目标，调整各年级教材的难 易程度，避免学生在不同年级重复无用 的学习，减轻学生学习负