浅析劝导规律及其对教育者的启示

-精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 1 浅析劝导规律及其对教育者的启示 【摘 要】人的态度是人的行为 的引导系统。正确的态度能够使人的行 为符合规范，从而使人能够更好地适应 集体和社会生活。但是正确的态度不是 天生就形成的，而是别人通过各种途径 和方式向我们提供信息，引导我们态度 改变的劝导过程。而对教育者来说，教 育者担当的是一个劝导者的角色，使学 生形成正确的态度，从而使学生的行为 符合规范，使他们更好地适应社会生活 以及实现自我价值，这是教育者的责任。 学生正确态度不是天生就形成的，那么 该怎么对学生进行劝导，使其态度改变， 形成正确的态度呢？本论阐释什么是劝 导和态度改变、影响态度改变的因素以 -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 2 及劝导的规律来探究劝导规律对教育者 的启示。 中国论文网 /5/view-5330964.htm 【关键词】劝导；教育者；态度 改变的方法 引 言 学生是生活在社会中的人。他们 受到来自家庭、学校、社会各方面的影 响。尤其是在这个经济与技术飞速发展 的社会，学生受到如网络、媒体等各种 复杂因素的影响。这对于教育如何对学 生进行劝导、使他们形成正确的态度是 一个挑战。为了更好地实现对学生的劝 导和教育，教育者需要探究劝导规律从 而来找到一些劝导的方法和启示。 1、劝导与态度改变 态度改变是人们在一定的社会影 响下，在既有态度的基础上形成新的态 度过程，其实质是个人的继续社会化。 人们在社会生活中总是和他人不 断接触、产生相互的作用，并在自觉和 不自觉中改变自己的态度。别人通过各 -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 3 种途径和和向我们提供信息的过程，也 就是引导我们态度改变的劝导过程。 2、影响态度改变的因素 根据最早对劝导和态度改变进行 研究霍夫兰等人提出的态度改变的劝导 模型，影响态度改变的因素分为外部刺 激因素和内部因素。外部刺激因素主要 包括情境、劝导者和劝导信息。而内部 因素主要是态度主体的特点。这些因素 的不同特点会影响劝导的效果。 情境是影响态度改变的一个重要 因素。周围的情境如果使态度主体分心， 那么就会极大地影响劝导的效果。相反， 若是周围的情境对态度的改变起到强化 的作用，那么就有利于态度的改变；其 次，劝导者也是对态度的改变有极大的 影响。劝导者是否令人喜爱、是否具有 较高的可信度、是否属于态度主体的参 照群体等等这些劝导者的特点也会极大 影响劝导的效果；再次劝导信息作为实 现态度改变的媒介，也是影响态度改变 的重要因素。劝导信息提供的论据是否 -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 4 有力、是否会唤起恐惧情绪等这些特点 也是会极大地影响态度改变的效果的。 最后，影响态度改变的内部因素 即态度主体的特点包括态度主体的个体 差异，主要是年龄、性别的差异、智力 的差异、人格的特征、认知的需要、自 我防卫倾向、知识背景等等。 3、劝导的规律对教育者的启示 劝导也是有规律有方法可循的。 这对教育者对受教育者进行劝导和教育 有很大的帮助和启示。 就影响态度改变的外部因素而言， 影响态度改变的情境，是各种力量共同 构成的。这其中群体的力量尤其值得重 视，因此对于态度的改变要注重运用群 体的力量。 这一点对教育者的启示是：要善 于运用群体的力量来进行劝导。例如可 以运用群体规范从行为服从开始逐渐转 变态度。用组织要求和群体规范做诱因 来引导，从行为服从入手，在行为习惯 的推动下，实现其原有态度的转变。如 -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 5 对于学生爱迟到，时间观念不强的现象。 就可以运用群体规范，实行对迟到的人 就进行物质惩罚，这样大家都是公平的， 行为都要服从规范服，以此来逐步改正 学生们不端正的态度，形成正确的时间 观念，维持课堂的正常秩序。这样的效 果比单纯的说教和劝服更加有效。 对于劝导者自身，劝导者若是令 人喜爱、劝导者具有较高的可信度会极 大地有利于劝导的进行，顺利实现态度 主体态度的改变。 这对教育者的启示是：要掌握一 些劝导的技巧提高可信度。这些技巧包 括幽默地有逻辑地呈现劝导的信息。例 如一位教师在教育学生们不要吸烟时就 采用了这样的技巧。他首先说学生吸烟 有三大“好处 ”：节衣、省粮、防盗。接 着逐个解释这三大好处。节衣：学生阶 段是身心发育的关键时期，若个这个阶 段开始吸烟，烟中的尼古丁会阻止生长、 影响身高，从而达到节衣的目的。省粮： 长时间地吸烟容易搞垮身体，身体垮了， -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 6 就会食欲不振，那么就省粮了。防盗： 烟吸多了，会使呼吸道和肺部发生病变， 从而导致咳嗽、哮喘。那么在寂静的夜 晚，盗贼很远就听到了你的咳嗽声，就 不敢去你家作案了。最后他还幽默地总 结道：希望抽烟的同学自己在实践中不 断地总结吸烟还有哪些“ 好处 ”，为将来 成为有名的吸烟专家打下基础。在其他 同学金榜题名的时候，这些同学也能够 在烟雾中庆贺自己拥有大多数同学都没 有的不断的烟龄。 ”这位教师正是运用了 幽默而又有逻辑性的方式进行劝导。这 样的劝导使学生在发笑当中能够有深刻 的反思，能够很好地实现教育学生不要 吸烟的劝导。 至于劝导信息，提供有力的劝导 信息论据时要考虑单面论据和正反双方 面论据的问题。霍夫兰的研究发现，对 于教育程度低的人来说，单方面的论据 易于使他们改变态度；而对于文化程度 较高的人来说，提供正反两方面的论据 跟易于使他们改变态度。 -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 7 这一点对于教育者的启示是：在 进行劝导时要根据实际情况考虑提供单 方面的论据还是提供正反双方面的论据。 对于年龄小的学生如小学生学生来说， 他们的年龄小，思维能力有限，易于接 受单方面的信息，因此对他们进行劝导 和教育的时候就应该提供单方面的劝导 信息论据。而对于年龄大一点的学生如 高中生、大学生，他们学习的知识不断 累积、阅历随着年龄也不断丰富、思维 能力也不断增强，因此对他们进行劝导 和教育时就应该提供正反双方面的劝导 信息论据，使劝导信息更有说服力。 影响态度改变的态度主体的特征 较多且复杂，这些特点包括年龄、性别 的差异、人格特征、认知需要、自我防 卫倾向、知识背景等等。这些特征不同 程度地影响着劝导的效果。因此，弄清 楚态度主体的特征是十分有必要的。 这对于教育者的启示是：在进行 劝导前，要明确态度主体的特征。如： 就性别而言，一般来说，女生比男生容 -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 8 易被说服。因此，对于犯同样错误的男 女生就应当分开来进行劝导和教育。再 如学生的自我防卫程度也是不同的。有 的学生自尊心较强，那么对这类学生进 行劝导和教育使就不易在公开的场合进 行，而更适合在单独地劝导和教育。总 之，影响态度改变的态度主体的特征