浅析有利于学困生发展的微课程制作

-精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 1 浅析有利于学困生发展的微课程制 作 摘 要：有利于学困生发展的微 课程是以优秀的图画书为凭借，对学困 生进行阅读、讲述、写作于一体的教学 实践与研究。它是学生对绘本故事阅读 的一种理解和回应，更是学生的个性表 达和创意表达的平台，有效地提高了学 生阅读、话的兴趣与能力。这样的 微课可以激发学困生的学习兴趣，提高 教学教学效果。 中国论文网 /1/view-12995667.htm 关键词：学困生；微课程；制作 中图分类号：G63 文献标识码： A 文章编号： 1673-9132（2017）28- 0141-02 -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 2 DOI：10.16657/ki.issn1673- 9132.2017.28.088 一、有利于学困生发展的微课程 的制作和发展 有利于学困生发展的微课程的制 作和发展需要地区相关教育部门的积极 引导和支持，有利于学困生发展的微课 程的制作邀请了专家教师对此进行了培 训并推广，而大多数地区参与度较低， 其中一个重要的原因就是缺少相关教育 部门的积极引导和支持，不过可喜的是 我们已经看到很多较落后地区的相关部 门也已经采取了相应的措施，积极的推 广有利于学困生发展的微课程技术的应 用，如此前提到的笔者家乡即甘肃省已 将有利于学困生发展的微课程的培训列 入了 “国培计划 ”。 二、有利于学困生发展的微课程 的制作和应用 有利于学困生发展的微课程的制 作和应用对教师素质和业务能力提出了 更高的要求；有利于学困生发展的微课 -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 3 程的制作需要教师将与主题相关的文本、 图形、图片、动画、录像、录屏、字幕、 声音（包括讲解、音乐、音效）等多种 信息方式进行高度集成和处理，这是对 教师处理授课素材和信息能力的考验； 而要将这众多的信息素材进行整理集成， 又需要教师熟练地掌握一系列软件和工 具，因此也是对教师计算机应用能力的 考验；除此外，通过欣赏和学习微课大 赛中一些优秀的作品，我们也深刻地感 受到制作一件优秀的有利于学困生发展 的微课程作品，本身就是在进行一种创 造和创新。以我亲身体验来说，通过学 习微课制作和与同行交流后，自己知道 并尝试使用了一系列相关软件，如超级 录屏、 CamtasiaStudio、Photoshop 、Adobe Premier、会声会影等，也知道了一些新 的微课制作软件，如 Adobe AfterEffectsCS6、Focusky、VideoScribe Pro 2.0.2 等，我相信通过今后更多的实 践和摸索，自己肯定会有更多的惊喜和 -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 4 收获，因此，有利于学困生发展的微课 程制作本身就是一种非常有价值的创新 活动。 三、有利于学困生发展的微课程 视频的制作需要 有利于学困生发展的微课程视频 的制作需要一定的方法和技巧如何制作 一件优秀的有利于学困生发展的微课程 作品，除了需要制作者对有利于学困生 发展的微课程设计进行全方位的把握和 思考外，还需要一些具体的方法和技巧， 就目前大家常用的方法来说（在这里我 是从个人层面而言，暂排除团体性的尤 其是专业公司的有利于学困生发展的微 课程设计制作） ，主要包括以下几种： 一是主要将原有的优质资源重新挖掘和 进行开发形成微课。相信很多教师经过 多年的教学积累后，应该积攒或者收藏 着众多的优秀教学设计、多媒体课件或 者课堂实录等。在有利于学困生发展的 微课程的制作中我们完全可以就地取材， 选择其中优秀的素材，利用会声会影或 -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 5 Adobe Premier 等视频编辑软件进行后 期的处理，如字幕的添加、场景的转换、 音乐的配合等，以使其符合有利于学困 生发展的微课程的特点。二是主要采用 外部的拍摄设备（如，录课教室、微格 教室、摄像机、手机、摄像头等）进行 拍摄形成微课，如摄像机+传统黑板或 白板设备或授课场景，或者更简单使用 手机+白纸等进行拍摄，而后再使用会 声会影等视频编辑软件进行后期的渲染 和处理优化。三是主要采用录屏工具+ 演示文档+会声会影或 Adobe Premier 的 形式形成微课。对于大多不具备硬件条 件的很多地区和教师而言，这是一种经 济且简便的方法，这也是我提倡的一种 方法。我的大多作品便是采用这种方式， 如我在 2016 年第四届全国有利于学困 生发展的微课程大赛中的一等奖作品 文房四宝-笔墨纸砚 中国人的汉字 情结汉字的演变等。录屏工具可以 选择比较简单的如超级录屏或者包含有 一定视频编辑功能的 Camtasia Studio 等， -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 6 至于它们的具体使用方法，可通过网络 搜索参看各自的使用说明，文中在此不 再赘述。演示文档方面，除了大家熟悉 且常用的 Microsoft Office 中的 Powerpoint 之外，还包括 Flash 课件或 者 Focusky 课件等，形成录屏素材后， 再运用会声会影或 Adobe Premier 进行 后期的编辑处理，最终形成微视频作品。 当然，一件优秀的有利于学困生发展的 微课程作品，往往是综合使用多种方式 进行糅合提炼的结果，如何把握和恰当 地使用各种软件工具，则是需要通过不 断地进行实践积累才能有所领悟。 四、 “互联网 +”时代义务教育阶段 教学的应用 “互联网 +”时代义务教育阶段教 学的微课程应密切联系义务教育阶段教 材和义务教育阶段学生的特点，应尽可 能拥有自己的特色，但无论怎样，不能 忘了其设计的初衷是为了解决某个学科 知识点，是为了学习而服务。既然如此， 我们在有利于学困生发展的微课程素材 -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 7 的搜集上、微教案的设计上、微课件的 制作、微练习的准备以及微视频的制作 中都应关注其受众的需要和接受能力， 从义务教育阶段学生的认知特点出发， 唯有我们设计的有利于学困生发展的微 课程作品符合其需要，能够激起学生学 习的兴趣，才能算是一件真正优秀且实 用的作品。当经过我们辛勤耕耘创造出 的有利于学困生发展的微课程作品呈现 在我们面前的时候，它的使命可以说才 刚刚开始，这就是我们接下来要提到的 “互联网+”时代义务教育阶段教学有利 于学困生发展的微课程的应用。 总而言之，我们看到，虽然在义 务教育阶段教学有利于学困生发展的微 课程的制作应用方面还存在许多的不足， 但随着科技的不断发展，无线网络及移 动平台（手机、