topcares-cdio电子信息工程专业人才培养方案ver 1.1 (高校德育与学生管理) (自动保存的)

电子信息工程专业 学生素质教育培养方案 一、 专业基本信息 所属系部：嵌入式系统工程系 专业：电子信息工程 二、 TOPCARESCDIO 理念下的学生素质教育模式 以专业人才培养目标为核心，确定学生德育与学生管理方向； 以本专业的核心应用能力为目标，设计学生德育与学生管理核心教育内容； 以核心教育内容建设为基础，系统构建学生综合素质培养体系； 充分发挥学生的在教育活动中的主体作用，变被动参与为主动参与； 充分发挥素质教师主导、引领、监控、督促作用； 发挥学生主动性，改革学生评价模式； 实施 CO-OP 教育计划，使学生在校期间获得在企业环境下的工作机会，全面提升职 业能力和素养，并从企业和社会获得对人才培养方案的直接反馈，持续完善和改进课程体系 和人才培养方案。 三、 素质教育目标及能力体系 （一） 素质教育工作目标 本专业素质教育工作旨在结合本专业培养目标，以培养学生创新能力和实践能力为重点， 造就有理想、有文化、有纪律的德、智、体、美全面发展的社会主义事业建设者和接班 人。 （二） 素质教育人才培养能力体系 TOPCARES(1 级 能力指标） TOPCARES(2 级能力 指标） TOPCARES(3 级能力 指标） 培养能力指标 1 Technical knowledge and 1.1 相关科学知识 reasoning 1.2 核心工程基础 知识 技术知识与推理 能力 1.3 高级工程基础 知识 教育学生系统把握科学文化学习与人文素 质培养之间的辩证关系，促进协调、全面 发展2.1 系统思维 2.1.1 全方位思维 帮助学生系统地掌握各项规章制度和各项 思想教育内容，并内化为学生的行为 2 Open minded and innoation 开放式思维与创 新 2.2 批判性思维 2.2.1 分析问题 通过各项教育或活动，提高学生发现问题、分析问题的能力 2.2.2 选择逻辑论 点和解决方法 帮助学生掌握各项教育或活动的目的、流 程、环节、措施（方法）、标准 2.2.4 找出有矛盾 的观点、理论和事 实 通过教育活动，帮助学生正确认识和把握 复杂的各种社会现象，分清主流与支流 2.2.5 找出逻辑谬 误 通过教育活动，帮助学生正确认识自我， 不断完善自我 2.3 创造性思维 2.3.4 讨论创造性 在艺术、科学、人 文与技术中的作用 通过教育活动，培养学生对于创造性在人 才成长中重要性的认知 通过教育活动，引导学生需要学习和掌握 的人文知识、获取知识的技巧2.4 创新能力 2.4.1 引进、消化、吸收再创新能力 引导学习消化、吸收、运用知识 引导学生善于发现在学生生活中存在的主 要问题3.1.1 发现问题和表述问题 引导学生分析问题，提出解决措施 3.1.2 建模 3.1.3 估计与定性 分析 3.1.4 带有不确定 性的分析 3.1 工程推理和解决问题的能力 3.1.5 解决方法和 建议 3 Personal and 3.2.1 建立假设 professional skills 3.2.2 查询印刷资 料和电子文献 引导学生有效利用优越的教育资源，获取 更多的知识、信息 个人职业能力 3.2.3 实验性的探索 3.2 实验和发现知 识 3.2.4 假设检验与 答辩 引导和培养学生文档处理能力（文字录入、 word、PPT、excel 等） 引导和培养学生获取信息能力（自学、检 索、共享） 3.3.1 基本信息处 理能力 引导和培养学生整合信息能力（总结、分 析、归纳整理） 3.3 信息处理能力 3.3.2 信息再加工 能力 引导学生把所获得的信息，具体应用到实 际学习生活中 3.4.1 讨论任务安 排的主次 引导学生养成良好的学习生活习惯、明确 影响大学学习生活（具体活动）的关键环 节 3.4.2 解释任务的 重要性和/或紧迫 性 引导学生能够对高质量完成大学学业（具 体项目）的重要性、紧迫性的认识和把握， 激发其主动性和自觉性 3.4 时间和资源的 管理能力 3.4.3 解释有效地 执行任务 引导学生能够对实现目标的标准、流程、 资源利用、措施等有效把握 3.5.1 职涯规划 引导学生科学地规划个人的职涯发展 3.5 终身学习能力 3.5.2 求职欲和终 身学习 引导学生养成科学的学习方法和良好的学 习习惯 4.1.1 交流的策略 明确交流的目标、方法与策略 4.1.2 交流内容的 构建 明确交流的内容 能够正确使用拼写、标点符号和语法4.1.3 书面的交流 规范书写项目策划书、总结等 熟练制作电子演示材料4.1.4 电子及多媒 体交流 能够运用电子邮件、电话、视频等进行有效交流 4、Communicati on and teamwork 沟通表达与团队 合作 4.1 交流能力 4.1.5 图表交流 能够应用各种电子表达形式（图形、图表、网页等） 能够使用适当的语言、风格、时间和流程 等准备报告和相应的支撑媒介 应用适当的非语言交流方式(手势、姿态等）4.1.6 口头表达和人际交流 能够有效地说明、回答问题 4.2.1 基本的听说 读写 4.2.2 阅读、理解 专业领域文献4.2 使用外语能力 4.2.3 书面、口头 专业交流 引导学生学习外语的主动性和积极性，提 高学生听说读写能力 了解团队形成的步骤和生命周期 掌握团队的任务（责任）和团队工作过程 掌握团队的任务和团队工作过程 分析团队成员的目标、需求和特征 4.3.1 组建有效的 团队 掌握团队的基本规则（规章） 选择目标和议程 实施计划和组织有效会议 执行团队基本规定、工作流程、环节 实施有效交流（合作、信息共享等） 实现项目的规划、执行、反馈等的有效 4.3.2 团队工作运 行 及时有效地整改解决存在的不足 养成及时总结、评估的习惯 掌握团队健康发展的基本策略、技巧4.3.3 团队成长和演变 掌握团队成员健康成长的策略、技巧 能够制定有效的项目工作计划 能够进行有效的目标管理 能够实施领导并展示组织风格（指导、培 养、授权等） 4.3.4 领导能力 能够有效地激发团队成员的积极性 4.3 团队工作 4.3.5 形成技术团 队 能够了解学术团队（专业社团、SOVO 公司 等）形成的目的、作用、规则等 5.1.1 生活态度与 习惯 在教育或活动中，培养学生养成良好的生 活态度与习惯5.1 个体性态度与 习惯 5.1.2 学习态度与 习惯 在教育或活动中，培养学生养成良好的学 习态度与习惯 5.2.1 敬业（自信、 有激情、热爱事业） 在具体活动中，培养学生自信、有激情、热爱学业、克服困难等品质 5.2.2 坚持原则 掌握法规和学院的规章制度，敢于坚持原则，敢于同不良行为作斗争5.2 职业态度与习 惯 5.2.3 实事求是 勇于承担责任，能够进行批评和自我批评， 实事求是、辩证地认识对待学习生活和未 来的职业发展 5.3.1 对劳动的态 度与习惯 能刻苦学习专业知识、技能，积极参加校 园文化活动 5.3.2 对荣誉的态 度与习惯 培养学生谦虚谨慎、不骄不躁的作风，正 确对待个人与集体荣誉的关系 5.Attitude and manner 态度与 习惯 5.3 社会性态度与 习惯 5.3.3 对老师、亲 友的态度与习惯 培养学生爱同学、爱老师、爱班级、爱学 院、爱父母、爱祖国的态度和习惯 6.1.1 对自己生命 的责任 培养学生安全意识和法律意识 6.1.2 对自身健康 的责任 培养学生养成健康的心理、生理 6 Responsibility 责任感 6.1 对自我的责任 感 6.1.3 对自我价值 实现的责任 引导学生注重特长的发展，促进学生知识、 素质、能力协调发展 6.2.1 对家庭的责 任 培养学生尊老爱幼，孝敬父母和亲友，懂 得感恩和回报6.2 对他人的责任 感 6.2.2 对他人的责 任 培养尊重他人的人格尊严和劳动成果，以 诚相待，团结互助 6.3.1 职业道德、 正直并勇于负责 培养学生恪守职业道德，爱岗敬业，严于 律己，豁达正直，勇于负责 培养学生良好的获取知识的能力（自学、 检索等） 培养学生严谨务实的工作作风6.3.2 职业行为 培养学生严守职业规则与行为规范 6.3 对职业的责任 感 6.3.3 与世界相关 领域发展保持同步 引导学生关注 IT 产业、就业市场以及最新 技术的发展现状与趋势 6.4.1 社会公德 教育学生自觉遵守社会公德 6.4.2 遵纪守法 教育学生自觉遵守法律法规和校规校纪6.4 对社会的责任 感 6.4.3 爱护环境与 自然 引导学生养成爱护环境与自然的习惯 7.1.1 追求知识与 真理 培养学生积极探索自主创新的意识，追求 知识与真理，不断发现、吸收、应用新知 识 7.1.2 人与自然和 谐 引导学生尊重人才成长和自然规律，追求 人与自然和谐 7.1 个人价值观 7.1.3 爱心与同情 培养学生具有爱心和同情心 7.2.1 认同职业规 范 通过具体的活动项目，使学生了解和认同 职业规范、企业文化 7.2.2 个人服从组 织 引导学生明确个人职责，服务组织的分工7.2 职业价值观 7.2.3 个人与团队 共同成长 引导学生正确处理好个人、集体的关系， 实现个人成长与团队发展的双赢 7.3.1 坚持马克思 主义指导思想 引导学生用科学的思想理论来武装自己的 头脑，提高用科学理论来观察、分析和解 决问题的能力 7.3.2 坚持中国特 色社会主义共同理 想 引导学生树立正确的远大理想，坚持中国 特色社会主义发展道路和共同理想 7.3.3 坚持以爱国 主义为核心的民族 精神和以改革创新 为核心的时代精神 引导学生建立社会主义核心价值体系，弘 扬以爱国主义为核心的民族精神和以改革 创新为核心的时代精神，引导学生始终保 持昂扬向上、奋发有为的精神状态 7 Ethical values 价值观 7.3 社会价值观 7.3.4 诚实守信 引导学生学习诚信、学术诚信、生活诚信、经济诚信、网络诚信、就业诚信 四、 素质教育核心教育内容 按照 CDIO 的能力培养要求，工程教育的目的是为学生成为一名成功的工程师提供所需 要的学习专门技术、社会意识和创新精神。这就意味着，除了适应专业培养目标的一体 化专业课程体系之外，我们还必须充分利用各种课外实践教学环节，如 SOVO、COOP 教育 计划、学习小组、专业社团、竞赛活动等，实现德育与专业教育的结合，素质教育与专业教 育有机结合。根据德育工作内容结合专业培养目标的要求，我们确定了本专业德育工作的 11 项核心教育内容： 序号 教育内容 对应的专业能力指标 代码 1 理想信念教育 3.5.1/3.5.2/4.3.2/5.1.1/5.1.2/5.2.1/5.2.2/5.2.3/5.3.1/5.3.2/7.3.1/7.3.2/7.3.3 2 学生党建 3.2.2/3.3.1/3.3.2/4.1.3/4.1.3/4.2.1/4.3.1/5.1.1/5.1.2/5.1.3/7.3.2/7.3.3 3 文明修身教育 4.2.1/5.1.1/5.1.2/5.2.3/5.3.1/5.3.2/5.3.3/6.1.1/6.1.2/6.3.2/6.4.1/6.4.2/6.4.3 4 心理健康教育 4.1.1/5.1.1/5.1.2/5.2.1/5.2.2/5.2.3/5.3.1/5.3.2/5.3.3/6.1.1/6.1.2/6.3.1/6.3.3/7.1.1/7.1.1 5 专业能力培养 /3.1.1/4.1.3/4.1.6/4.2.1/4.3.1/4.3.2/8.3.1/8.4.4/8.5.1/8.5.4/8.7.1/ 6 诚信教育 4.3.2/5.2.2/5.2.3/6.3.2/6.3.3/8.1.1/8.1.5/7.1.1/7.3.4/8.1.1/8.1.5 7 优良学风养成 3.5.2/4.1.3/4.1.4/4.2.1/4.3.2/4.3.3/5.3.1/5.3.2/5.3.3/7.2.1/7.2.3 8 创新能力培养 2.1.4/2.2.4/2.3.1/2.3.2/2.3.4/2.4.1/2.4.2/2.4.3/3.1.1/3.1.2/3.1.3/3.1.4/3.1.5 9 法制教育 10 职涯规划 3.5.1/4.1.6/6.3.1/8.2.1/3.2.2/4.1.1/4.1.3/8.3.1/3.3.1/4.2.3/5.3.1/6.13/ 3.3.1/5.2.1/6.1.3 11 Co-op 教育 3.5.1/4.1.3/4.1.6/4.3.1/4.3.2/5.2.1/6.1.3/6.3.1/7.2.2/7.2.3/8.1.1/8.2.1/ 8.3.1/ 五、 以就业为导向的素质教育工作鱼骨图 六、 素质教育一体化组织与实施 （一） 一体化组织机构 为保证素质教育工作的持久开展，根据一体化改革思想，整合现有的党团组织、学生会、 班委会、专业团队、社团、SOVO 等，建立以学生为主体，以调动学生主观能动性为途径， 以专业人才培养目标为目的的一体化组织机构。 1. 变革班级基本管理单位。在班级按每组 3-4 人设置 7-9 个学习小组，学习小组每个 学年调整一次。课内课外的教学活动以及素质教育活动均以此小组为管理单位。班级的班委 会、团支部进行适当合并，通过人员兼职的方式缩减班级干部人数；小组负责人与班委会团 支部成员尽可能实现兼职。 2. 变革系团委学生会组织结构。系团委学生会合并，各部门不再设置干事及副职，通 过兼职、单人任职将团委学生会成员控制在 15 人以内。 3. 改变团委学生会工作模式。团委学生各部门负责人直接与各班级相应班委会成员对 应，实现直接对接。团委学生会直接落到班级开展工作，相关成员也从全系各班级相应的人 员中产生。 4. 通过专业团队的设置实现专业教师、素质教师与学生的教育主体与客体的一体化； 专业教师主要负责与课程相关的课上课下的学习、作业等相关活动；素质教师主要负责非专 业的相关的素质教育活动。 5. 在班级学习小组之外，根据情况在班级或年级、专业层面设立专业兴趣小组和素质 兴趣小组，吸引部分有兴趣的同学参加，并与学习小组一起成为系内专业社团和素质教育类 社团、SOVO 人员选拔的主要来源。 （二） 教育活动的组织与实施 1. 所有教育活动均以班级学习小组、兴趣小组进行组织。专业课程由专业教师安排课 外实践与课外作业，专业教师通过检查等教学手段组织实施并进行效果评估。素质教师就学 生