浅议单亲子女与学校教育

-精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 1 浅议单亲子女与学校教育 随着社会的不断发展，单亲子女 的现象越来越多。不仅成了一个社会问 题，还为学校教育带来了特殊性，特别 是给班主任的思想教育工作，赋予了全 新的挑战和使命。 中国论文网 /1/view-13039435.htm 单亲现象形成原因是多方面的， 比如离婚、偶亡、未婚先孕等，其中离 婚最为突出。据中国官方报道，2016 年 有约 1140 万对夫妇登记结婚，而同年 离婚的夫妇超过 415 万对。而在 2017 年上半年，有近 190 万对夫妇结束了婚 姻，比 2016 年同期增长了约 10.3%。 2017 年，中国各地法院处理了 140 余万件离婚诉讼案，比前一年增加 -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 2 10 多万件。这一组数字，仅限于公开审 理的案件，不包括协议离婚的登记。 而落实到以班级为单位的教育机 构里面，以单亲出身的学生比例也就日 益增大，差不多要占三分之了。可以毫 不夸张地说断定，没有单亲个体的班级 是不存在的。为此，学校教育必须把这 一特殊群体提到议事日程上来，才能做 到“有的放矢 ”地展开育人活动，培养出 新时代需要的栋梁之才。 一、走出单亲子女的教育误区 （1）放羊型有些班主任在应试 教育指挥棒下，重视“ 授业 ”却忽视“传 道”，只看好优异成绩者，似乎“ 一好遮 百丑”，有意无意地放弃了学生的思想 品质教育，对没有得到完整家庭父母之 爱的单亲学生或一视同二，或不管不闻， 或放任自流，甚而至于像空气一样被忽 略了，使之在精神上受到伤害和打击， 渐渐变得内向、孤僻、忧郁，以致产生 偏激倾向。例如高中一年级有一个住校 男生，在上晚自习时没有听班主任讲解 -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 3 作业题，私下玩手机游戏被发现，老师 悄悄地走下讲台，收缴了他的手机，轻 描淡写地说了一句， “违反学校规定，按 宣布办法执行” ，即毕业时领回玩物。 万万没想到的事件发生了，就在当天晚 上零晨时分，这个来自农村单身家庭的 学生想不通，从宿舍六层高楼的窗子上 跳下，摔死了。 （2）溺爱型有的班主任知道学 生是单亲家庭的实情之后，觉得他们可 怜， “没妈的孩子是根草 ”，对学生的要 求和做法尽量满足，或放宽纪律尺度， 其抗挫能力、独立能力和道德修养都无 法得到正常的修炼，容易形成自傲、任 性、自私等性格缺陷。比如初三有个女 生，由于她母亲忙于生意，疏于管教， 每月在孩子卡上打两千元生活费。而这 个女生在学校学习，表面上也比较听话， 很少发生调皮和违纪事件，在班主任眼 里，也是个“ 乖孩子” 。恰恰就是因为一 个“乖”字，班主任被她迷惑了，放松了 对她的品德教育，乃至使她把“有钱能 -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 4 使鬼推磨”的魔力发挥到极致，打饭请 同学打，做清洁请同学做，连抄作业都 请同学抄了，直到发现苗头不对端正时， 才责成她请家长到学校来沟通。可谁也 想不到，这个家长竟然是一个“代” 家长、 假家长，是她在街上茶馆雇用的老板 娘当然，这事是后来暴露出真相的。 （3）歧视型介于单亲家庭的学 生种种原因，包括出身、外貌、性别、 成绩诸多方面，有些班主任采取歧视态 度，平时一般不主动接近学生，找他们 交流思想，建立良好的朋友加师生关系， 可一旦出现问题或违纪现象，动辄就以 指责、训斥、羞辱等方式进行批评教育， 态度粗暴，方法简单，其效果是适得其 反，常常造成学生自暴自弃、胆小怯懦、 叛逆另类等心理特征。 二、了解单亲子女的普遍个性 （1）自卑在单亲家庭里，缺失 了任何一方，或父或母，都会丧失健全 感和优越感，正如一个肢体残疾者一样， -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 5 子女的自卑心态油然而生，主要表现为 情绪忧伤、性格孤僻、不爱交际、畏怯 懦弱，做事情缺乏信心和乐观向上的精 神。 （2）猜疑在缺乏温暖的生长环 境里，孩子时刻怀疑：爸爸妈妈是否爱 我？同学是否瞧得起我？老师是否喜欢 我？所以，在健康人格刻度上，难 以与人和睦相处，使人际关系奔于紧张。 （3）逆反随着快乐生活的远去 和自卑猜疑的产生，子女的逆反个性也 就渐渐形成，有时会莫名其妙地抗拒家 长、同学和老师的要求，做出桀骜不驯 的对抗举动。最为典型的例子，就是离 家离校出走，消失在无人知道的地方。 （4）妒忌妒忌包括忧虑和疑惧、 愤怒和怨恨、羡慕和憎恨、猜疑和失望、 屈辱和虚荣等，看到与自己相同目标和 志向一致的人获得成功时产生一种不恰 当的不适感。具体表现为，当对方遭到 挫折或灾难时就幸灾乐祸、隔岸观火， -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 6 直至四处诽谤、贬低、刁难、中伤他人 而安慰自己，获取快乐。 三、采取卓越有效的应对措施 首先，班主任扮演全能角色。在 教育管理工作中，班主任还有一个温暖 的称谓叫“班妈妈 ”或“班爸爸”， “一日为 师终身为父亲或为母” 的古话，其本身 就体现了他（或她）的社会地位与工作 职能。在单亲子女面前，如果缺失的是 父亲，女班主任就要扮演勇敢、刚强、 阳光、豁达、担当的男角色；如果缺失 的是母亲，男班主任就要扮演温柔、善 良、贤淑、孝顺、勤劳的女角色。反之 亦然。 其次，营造集体温馨氛围。既然 班主任是家长，那么，一个班集体就是 一个大家庭，应该营造像“家” 一样团结、 友爱、和谐、正气的氛围。无论班风还 是学风都要纯正向上、充满正能量，增 添“家”的意识和荣誉感，注重 ”以情动 人“的故事创作，细节就是“ 兄弟姐妹如 一人”“一方有难，八方援助”“人心齐， -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 7 泰山移”，把热情、友情、亲情融合一 体，让单亲的学生绝不“ 单调 ”，读不到 孤寂、冷漠、灰色的文字。 再次，建立家校互动机制。学校 的班主任不仅是家校互动过程的主体， 也是互动活动中的具体策划者、主持者、 参与者，更是家长的朋友和子女的知音； 而家庭中的家长又是合作者、智慧者、 鼓励者。班主任随时随地都要把子女在 学校读书与生活的各种表现，诸如成绩、 喜好、特长、不足，甚而至于偶发事件 等，通过家访、电话、短信、微信、Q 群等方式向各位家长通报，使之及时明 察其在校求学期间的一切学情。建立良 好的家校互动机制，必须换位思考，消 除隔阂，融洽互动，达成共识，班主任 以积极的态度接纳家长，并把他们引入 教育子女的共同事业中来。 家庭是社会的