浅谈五年制学前教育专业数学教育现状及对策

-精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 1 浅谈五年制学前教育专业数学教育 现状及对策 【摘 要】现在我国五年制学前 教育的最突出特点就是起点低、落点高、 学制长、定向强，而五年制学前教育专 业的主要任务就是培养有可持续发展潜 力的高素质，拥有一定技能的幼儿教师。 但是目前我国学生的压力还是在不断上 升，本文主要是针对我国五年制学前教 育专业数学教育现状及对策进行讨论， 分析出我国目前在教育方面存在的问题 以及应该要做的努力。 中国论文网 /5/view-4974233.htm 【关键词】学前教育；专业数学 教育；解决策略 前 言 -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 2 学前教育的最主要目标就是为幼 儿园培养一些拥有高素质，能够持续发 展，具有一定技能的优秀教师。学前教 育作为基础教育的一部分，在其中承担 了很重要的地位，而数学同时作为基础 课的重点，也是我们应该重点关注的课 程，我们的数学课能否开设成功将会直 接影响幼儿抽象性思维，智力，能力的 发展，所以对五年制学前教育数学专业 教育的研究变得迫在眉睫。 1.我国五年制教育的现状 五年制学前教育专业学生的数学 基础不一，学生对数学知识的理解能力 和接受能力也不一致，但是普遍对数学 知识没有兴趣，也就没有积极学习的态 度，数学教学任务往往不能如期完成。 目前数学课程结构体系的设置存在两种 不利倾向：一是照搬高师本科教育的特 点，表现出较强的学科本位主义，脱离 师专教学实践，缺乏针对性和实用性； 二是片面强调“ 缺什么，学什么 ”，课程 设置比较随意，缺乏先进性和科学性。 -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 3 以就业为导向，以培养能力、提高数学 素养为出发点，根据学生数学学习现状 和身心发展的特点，构建科学合理的数 学课程结构体系，改革传统教学模式， 探索适合五年制学前教育专业数学教学 新模式。 1.1 对五年制学前教育专业学生 的分析。学生对数学知识的学习没有主 动性，自主意识不强，在课堂上，还是 主要依赖教师被动的讲授，对数学课的 热情度不高，自学观念比较差。 数学 课程标准指出： “教师要激发学生学 习的积极性，给学生提供充分从事数学 活动的机会，帮助学生在自主探索和合 作交流中真正理解和掌握基本的数学知 识与技能、数学思想和方法，获得广泛 的数学活动经验。数学课中应用行动导 向教学法有利于体现个体差异，发挥学 生的主动性。 1.2 五年制学前教育专业教师存 在的不足。目前，虽然有些学校数学教 师的学历比较高，但是教师对于学生所 -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 4 能够掌握知识的水平却不是很了解，很 多的五年制学前教育专业数学教师对数 学教学缺乏耐心，由于缺乏对学生的了 解，自身的工作经验不足，对于五年制 学前教育专业数学教学的方法和业务水 平等都与五年制学前教育专业数学教学 不适应。我们应该探索一些能够灵活运 用自身学到的知识、具有创新能力以及 作为幼儿教师应有的表达能力、表演能 力、教学能力、教学管理能力、现代教 育技术应用能力、教育科研能力、计算 机和外语应用能力。而目前存在的问题 就是老师可能自身具有很高的知识背景 但是不能很好地把知识传授给学生们， 导致学生们在某些方面还是有所不足。 1.3 考试制度方面存在的问题。 传统的五年制学前教育专业数学教学的 目的好像就是为了最后的考试成绩，考 核的形式过于单一，完全是笔试的形式， 没有科学的依据，与实际联系不够，所 以这一问题的出现导致学生对于教与学 的概念也比较模糊，对数学教学缺乏重 -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 5 视和理解。普通性知识是指每个学生必 须具备的文化基础，在任何条件下能运 用已有的基础知识学习数学的知识类型。 但是在本身基础概念就很模糊的情况下 就不能很好地运用文化知识。某调查问 卷统计结果中发现，只有 14%的学生喜 欢教师给出自学阅读提纲，学生自行学 习的 23%学生习惯在教师启发下完成学 习内容，而其余的学生则是喜欢边讲边 练，甚至有的学生必须由教师非常详细 的讲解才能接受，这种机械的被动的学 习方式，只能使学生的惰性越来越强， 更谈不上学生应用意识的培养。 1.4 数学专业教育教学方法和教 材存在的不足。五年制学前教育专业数 学教学的内容比较分散，也比较多而复 杂，但是数学教学的课时却相对比较少， 在有限的时间内完成规定的任务，学生 的数学任务过重，时间久了，学生失去 数学的学习兴趣。数学在学生的眼中， 并不是完全没有兴趣，作为教师要善于 引导学生用数学的眼光观察周围的环境， -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 6 应该尽量去发现数学与学生生活之间的 联系，只有从数学的角度观察身边的事 物，把数学知识生活化，找出与数学有 关的因素，启发学生用数学的思维解决 问题，使学生与抽象的数学知识走得近 些，才能培养学生的学习兴趣，提高学 生的数学素养。教材课本应与实际相联 系，这样才能提高学生对于学习数学的 兴趣。 2.针对我国目前五年制学前教育 数学专业教育存在的问题的一些建议 2.1 让课本和实际联系起来，增 加学生对学习的兴趣。兴趣是学生在学 习数学的过程中非常重要的心理因素， 良好的学习兴趣对学生的学习起着积极 的作用。数学教学应尽量与日常生活联 系起来，只有把数学知识应用于日常生 活中，学生才能学得更好。教师在应用 行动导向教学法进行数学教育活动设计 课时，要善于培养学生的学习能力。当 面对那些需要学生来完成的学习问题时， 充分发挥学生的共同参与，共同讨论互 -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 7 相合作的方式获得解决。老师一定要制 定合理的课堂教学机会，五年制学前教 育专业数学教学的改革，能够有效缩短 练习时间，而老师应该充分合理地利用 空余时间，开展丰富多彩的教学游戏， 加深学生对教学内容的理解，从而加强 对相关知识的掌握和了解，提高教育教 学质量。 2.2 让老师对学生更加了解以便 更好的进行教育工作。按传统的五年制 学前教育专业数学教学模式来开展数学 课堂教学，不仅无法有效提升课堂教学 质量，也无法帮助学生更好地掌握相关 教学内容。大部分学生主动学习能力很 差，还是处于被动学习的状态，学生对 数学知识的求知欲望很淡薄，因而，教 师要为学生服务，由过去的“主宰者” 变 成学生自主学习的激励者、引导者和点 拨者，加强师生间的情感交流，有意识 地营造一种民主和谐的氛围，以求得心 灵沟通，师生彼此理解和信任，这是增 强学习兴趣非常有效的方法和前提条件。 -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 8 幼专教师根据教学目标所确定的学习内 容的类型及学生实际情况，合理地选择 最恰当的教学方法，通常包括案例教学 法、主题讨论法、项目教学法、模拟教 学法等，进行五年制专科学前专业数学 教育活动设计课。 2.3 减轻学生学习的负担，使学 生的学习变得更加有效和感兴趣。五年 制学前教育专业数学教学的改革，是使 学生的训练环节加以精简和优化，即求 质不求量，将数学训练内容不断优化， 以尽量少的训练题目来巩固数学教学内 容，避免盲目教学和泛滥训练给学生所 带来的学习负担，促进教育教学工作的 有效开展。五年制学前教育专业数学教 学的内容比较分散，也比较多而复杂， 但是数学教学的课时却相对比较少，在 有限的时间内完成规定的任务，学生的 数学任务过重，时间久了，学生失去数 学的学习兴趣；所以我们不应该以让学 生做更多的作业和课题为手段来提高学 生们的知识和能力，而是应该精简和精 -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 9 化他们的学习任务，让他们在轻松愉悦 的环境中体验到学习的乐趣，增加对学 习数学的好感，获得更大的收获。 结