浅谈初中数学课堂小组合作学习的探究

-精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 1 浅谈初中数学课堂小组合作学习的 探究 【摘要】小组合作学习是指以小 组为主体的活动，从学生个体出发的探 索，使学生在班级内或小组团队内充分 展现自己的思维方式和过程，通过探索 研究、合作和互助，揭示知识规律和解 决问题的方式方法，在合作学习中增强 合作精神，提高沟通能力.新课程标准要 求学生“学会与他人合作，与他人交流 想法”.在新课程改革过程中，很多教师 都非常喜欢“ 小组合作学习 ”的教学模式. 这种模式的最大优点是提高学生学习的 主动性，让学生在更多大自由空间中， 使学生更好地进入课堂学习. 中国论文网 /9/view-13005686.htm -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 2 【关键词】合作学习；教学设计； 意义；策略 一、小组合作学习的概念 21 世纪公民所必须具备的基本能 力和素质之一就是合作精神与意识.小组 合作学习是指课堂教学过程中，教师按 教学任务的性质和要求，以组织学生进 行小组讨论为主要形式，基于一批合作 程序和方法，要求学生组成小组围绕常 见学习任务进行讨论交流，从而获得知 识.具体来说，合作学习小组是在教师的 指导下，根据教师所设定的任务，学生 按照一定的原则组成小组，每组由两到 六名学生组成，在学生小组内部进行讨 论交流，主动参与教学，从而顺利完成 教学任务. 二、小组合作学习在初中数学教 学中的意义 1.团队学习推动教师和学生的交 流和互动，使课堂教学变得更加民主化， 也让学生有更多的自由思考时间，可以 带动那些懒于思考的学生说出自己的看 -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 3 法，让学生勤于动嘴、手、大脑，在合 作的过程中学习巩固知识，不仅培养学 生的合作精神，也有利于提高他们的创 新意识和思维能力的发展.例如，在教学 “一元一次方程 ”的时候，我们可以让学 生们组成五个人的小组，来对问题进行 解答讨论，从而从讨论过程中得出“什 么是方程？什么是方程的解？如何在实 际问题中列出方程？” 问题一：一名射击运动员，两次 射击的成绩都是整数，平均成绩为 6.5 环，其中第二次射击的成绩为 9 环，问 第一次射击的成绩是多少环？ 问题二：一件衣服 8 折销售的售 价为 72 元，衣服的原价为多少元？ 问题三：有一棵树，刚移栽的时 候，树高为 2 米，假设以后平均每年长 0.3 米，几年后高为 5 米？ 让学生们以小组的形式进行分工 合作，先用学生们自己的方式解答上面 的问题，再列出上述问题的方程，并回 答我们在n 前提出的三个问题，列成 -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 4 如下表格，派小组代表上台汇报小组的 讨论成果. 2.小组合作学习有利于促进学生 数学学习的自律.数学内容对于有些学生 来说比较难以接受与理解，数学内容比 较抽象，特别是几何学，学生越了解学 习过程的困难，就会越不想去学，但是 小组合作学习就可以利用学生的好胜心 理，唤起学生对学习的渴望，从同伴身 上看到自己，客观评价他人与自己，自 我及时监管学习，从而成为学习的主体， 达到学习的目标.例如，在教学“简单的 几何体三视图” 的时候，我们可以让学 生解决下面的问题. 如图所示，直三棱柱的侧棱与水 平投影面垂直.请与同伴一起探讨下面的 问题. （1）以水平投影面为投影面， 在正投影下这个直三棱柱的三条侧棱的 投影是什么图形？ （2）画出直三棱柱在水平投影 面的正投影，得到的投影是什么图形？ -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 5 它与直三棱柱的底面有什么关系？ 这种问题相对比较抽象，男生的 逻辑思维能力比较强，可是就是懒于思 考，女生大部分的逻辑思维能力差些， 却勤于思考，可以将男女生分为一个小 组，让女生督促男生，男生与女生配合 解决几何中比较抽象的视图问题.也可以 进行小组的比拼，各个小组解决“这个 水平投影能完全反映这个物体的形状和 大小吗？如不能，那么还需哪些投影面？ 物体的正投影从一个方向反映了物体的 形状和大小，为了全面地反映一个物体 的形状和大小，我们常常再选择正面和 侧面两个投影面，画出物体的正投影” 的问题. 在具体的数学教学过程中，教师 不再是将知识简单地转移，学生不再是 被动学习的受教者，课堂不再是教师一 个人的，而是学生与教师的.在课堂上， 学生是数学活动的主体，通过实践教学 活动，引导学生加强合作交流，使学生 了解合作的意义和价值，总结数学知识 -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 6 和现实生活之间的关系，带领学生积极 进入数学精神大厅，使数学进入学生的 日常生活，不断提高学生应用数学水平 的能力. 三、小组合作学习在初中数学教 学中的策略 教师对于教学任务要进行区分， 对于那些只有一个正确答案的教学任务 而言，并不适合采用小组合作学习模式， 因为那些往往都是概念型或某个固定的 定理.对于开放性问题任务而言，就可以 充分利用小组合作学习的模式，使得学 生可以探求多种不同的问题解决途径， 开放性问题任务往往也会存在一定难度， 但是解决难度大的题目才是我们进行小 组合作学习的重要目标，为我们