浅谈农村初中学生数学阅读能力的培养

-精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 1 浅谈农村初中学生数学阅读能力的 培养 【摘 要】我校是一所地处偏远 山区的农村初中，结合我校学生的实际 情况，本文就如何培养农村学生的数学 阅读能力，让学生从思想上克服畏难情 绪，教会学生解答阅读题的方法，让学 生迎难而上；强化一题多解的练习，拓 展学生的数学思维；重视数学活动实践 及学生解答数学阅读题能力的培养方法， 从而提高学生的综合素质。 中国论文网 /3/view-13034853.htm 【关键词】初中生；数学阅读； 能力；培养 数学是一种语言，是一种谨慎的、 有意的而且经常是精心设计的语言，美 -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 2 国著名的心理学家龙非尔德说：“数学 不过是语言所能达到的最高境界”。任 何一种语言的教学都离不开阅读，阅读 是人类获取知识的主要手段和认识世界 的重要途径，而数学阅读不同于其他的 阅读，有其特殊性，需要咬文嚼字、仔 细推敲，融阅读、思考、动手操作为一 体。 一、初中生数学阅读能力的现状 与要求 这是一个信息化的时代，学校教 育显然不可能为学生准备足够的知识来 面对这高度发展，瞬息万变的社会，就 必须使学生具备不断获取新知的能 力自学能力。从目前的现状来看， 我校七年级学生刚从小学升入初中，很 多学生的阅读能力还停留在小学阶段， 思想上出现“ 怕” ，看到长长的题目就放 弃，没有从心理上克服，解答数学阅读 题的关键是要多读，读书百遍，其意自 显。首先给学生鼓足勇气见到数学阅读 题不要怕，读上几遍后，至少三遍，再 -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 3 分析题目中的已知条件，未知条件，因 为题目涉及内容都是我们生活中的实际 问题，我们要把这些实际问题转化为数 学问题，运用所学的数学知识和方法去 解答，让学生把自己投入其中，让他们 在解决问题时设身自己于情景之中。让 学生在解题过程中有一种身临其境之感。 二、数学阅读有助于学生掌握科 学的学习方法 本人在数学教学实践中发现，学 生阅读时速度很快，急于到课本中找到 现成的答案，对课本中的举例、演算、 推理以及插图、旁注等内容不甚关心。 而往往这些内容中蕴涵着科学的方法、 深刻的思想。有从具体形象到抽象概括 的过程，有对解决问题提出假设、验证 的过程，更有让学生思考寻找另解的过 程等等，这些对学生掌握科学的学习方 法是非常有益的。 三、如何培养农村初中学生的数 学阅读能力 -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 4 1.通过一 多解培养学生的数学 创新思维。数学一题多解是从不同的角 度、不同的方位审视分析同一题中的数 量关系，用不同解法求得相同结果的思 维过程。数学教学的目的不仅要求学生 掌握好数学的基础知识和基本技能，还 要求发展学生的能力，培养他们良好的 个性品质和学习习惯。在实现数学教学 目的的过程中，适当的一题多解，可以 激发学生去发现和去创造的强烈欲望， 加深学生对所学知识的深刻理解，训练 学生对数学思想和数学方法的娴熟运用， 锻炼学生思维的广阔性和深刻性、灵活 性和独创性，从而培养学生的思维品质， 发展学生的创新思维。 2.加强数学活动实践、拓宽数学 阅读题的教学空间。学生解答数学阅读 题能力的大小不仅是在纸上谈兵；也不 仅仅是解决已有的理想化的问题。而应 该给予学生一定的时间和空间，对一些 数学实际问题进行实际实践，找到它的 可实施性和实施的方案。例如在教学数 -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 5 学阅读题的时钟问题时，这个问题没有 实物演示是比较抽象，学生是难以理解 的，要解决在钟面上 12 个小时内时针 和分针成 90夹角一共多少次？老师只 靠一支水写笔和一张嘴是说不清楚的， 如果把这道题放在课外学生自己去探究， 大部分同学可以用实物操作来轻松搞定， 最后结合老师的理论讲解，学生很容易 掌握，并且不易忘记；还有在教学栽树 问题时，让学生融入社会，参加植树活 动，学生会轻松理解栽树棵数与所分段 数的关系；要了解新时代背景下的新知 识、对历史数据进行搜集、统计等这些 知识需要学生从网络中寻找，作为农村 的学生来说让其上网查询资料，那是另 有一番激情，会从中体会到解决数学阅 读题有如此多的乐趣，从而会提高学生 解答数学阅读题的积极性。通过学生各 方面的体验和经验积累，培养了学生解 答阅读题的能力和习惯，更能激发他们 的兴趣。 3.通过布置导读提纲，促使有效 -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 6 阅读。数学教材不同于文科类教材，它 内容抽象，推理严谨，表述规范严格。 其中还有不少隐含知识点（如一些定理 的隐含前提、条件、变化等） ，更是给 学生阅读带来困难。学生如果按照他们 阅读语文或看小说的习惯一目三行较少 分析思考的去阅读数学，读完后将会不 知所云，提不出任何问题，甚至失去阅 读兴趣。因此我经常先做出阅读示范， 针对不同类型课的教学要求编写不同的 导读提纲，把教学目标转化为学生的学 习目标，引导和启发学生在阅读中思考. 帮助学生有目的的去阅读。如对于一些 新课可采用启发式导读提纲，通常可以 以问题形式出现，让学生在问题的指引 下进行阅读。 例如在进行实数的教学中， 我先出示了以下导读提纲： （1）什么是无理数，为什么要 引进无理数？ （2）无理数有什么特点？它与 我们所学过的有理数有什么不同？ -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 7 （3）什么是实数？实数与数轴 上的点有什么关系？ （4）通过阅读你认为该如何区 分有理数和无理数？试着写五个实数让 你的小组成员区分。 这组提纲的给出向学生提出了阅 读要求，o 学生指明思考的方向，启 发学生理解关键词句、重点难点，也是 给学生做出了阅读示范。在学生数学阅 读能力还没有完成形成的初级阶段，可 以以教师为主提供、构建。当学生具备 了一定的阅读经验和能力，或是阅读材 料较合适时，可以逐步放手，引导学生 根据阅读需要自拟导读提纲，让学生从 依赖过渡到不依赖，真正提高阅读能力。 总之，在我们初中数学教学中， 应该重视数学阅读的教学，充分利用阅 读的