浅谈园本培训的有效策略

-精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 1 浅谈园本培训的有效策略 摘 要：园本培训是实行教师在 职培训最主要方法之一，本文从注重园 本培训内容对教师的需求性、注重园本 培训与园本教研的紧密性、注重园本培 训对教师成长的促进性三个方面阐述了 提高园本培训有效性的一些策略。 中国论文网 /9/view-12866482.htm 关键词：园本培训； 有效策略 中图分类号：G610 文献标识码： A 文章编号： 1006-3315（2012）06- 109-001 教师专业成长是一个长期的发展 过程,需要经历一系列的发展阶段。师范 生毕业可获得任教资格,但并不意味着他 在教学上足以胜任,更不能说他已是一个 -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 2 成熟的教育教学专业人员。因此加强教 师在职培训，促使其能较好地胜任工作、 促使其专业化水平能得到提高是非常重 要和必要的，是提高幼儿园保教质量的 关键所在。实行教师在职培训的方式很 多，最经济最实用的培训途径之一是园 本培训，因为园本培训立足于教师的教 育教学实践，其针对性、实效性是显而 易见的。但在实际操作中，我们通常会 遇到这样的困惑：一是培训目标模糊， 容易流于形式。二是培训方式单一，不 能适应时代要求。三是培训内容落后， 不能满足各层次教师的需要。四是教师 通常会把园本培训作为幼儿园行政要求 完成的任务，其主观能动性不强。鉴于 以上情况，我园在园本培训时采用了以 下策略。 一、注重园本培训内容对教师的 需求性 园本培训的需求主要来自于幼儿 园需求与教师需求，从这个意义上说， 一个系统的园本培训应考虑学校与教师 -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 3 两个方面。当幼儿园发展需求与教师发 展需求达到某种契合的状态时，才能促 进双方的共同发展，才能更好地发挥园 本培训的作用。为此在开学初，我们会 召开业务园长和年级教研组长会议，立 足本园的需要、幼教发展的态势、教师 的需要等方面，组织大家一起探讨我园 园本培训的方向与内容。如根据我园青 年教师较多的特点，我们会在园本培训 计划中列入了关于班级常规管理的培训。 根据我园家园同步教育的特色，我们会 选择关于家园共育的培训内容。根据我 园的教科研课题要求，我们会选择相关 的教育理论与教育实践。当然突出教改 精神，学习贯彻新纲要，建构园本课程， 探究实施素质教育的途径也会是我们园 本培训所关注的。针对教师的特长，我 们则会组织与其特长相关的一些活动， 鼓励教师扬长避短，形成特色。在初定 计划后，我们会将计划告知老师，让老 师心里有底，并发表意见，在大家讨论 的基础上再确定具体的培训内容，因为 -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 4 培训的内容来自于幼儿园和教师的需要， 针对性相对较强，培训不再仅是行政外 部因素的推动，变“ 要我学 ”为“我要学”， 从而切实提高了教师参与培训的积极性。 二、注重园本培训与园本教研的 紧密性 培训的目的不是加重教师的负担 而是为促进提高，因此园本培训要注重 与园本教研的紧密性，同时园本教研也 是促进园本培训顺利进行的有效保证， 因此在两者的结合点我们开展了如下活 动： 1问题学习 从实际出发，把老师们在实践活 动中遇到的困惑和热点问题都拿到桌面 上，组织大家一起寻找相关理论来学习、 讨论，努力营造互动、合作探讨的学习 氛围。 2主题重难点研讨 组织教师对每周主题内容进行重 难点的研讨，使教师们能把握好教材、 -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 5 抓准重难点，在备课时有头绪，组织时 有把握、结束后有效果。 3话题研讨 向教师们征集在教育实践中遇到 一些问题，从中选择有价值的、带有普 遍性的热点问题作为研究的话题，在研 讨时大家充分阐述见解，听取其他老师 的意见，教师们借鉴平行班的经验，拓 宽思路，形成新的教育策略。 4观摩评析 我们开展了多种形式的教学活动 观摩，有同教材、同领域、生成课、区 角观摩及徒弟汇报课等。在活动中，执 教者在观摩者的帮助下，积极分析和反 思，研究解决实践中遇到的问题，而观 摩者通过评析也会激发对相应问题的反 思和探究。这样的多种交流，有利于拓 宽交流者的思想，并把思考的问题引向 深入，也促进了教师进一步将新经验投 入教学实践，提高了教育教学实践的合 理性，使教师们感到“ 工作就是成长、 沟通就是学习” ，教师群体也由 “单纯授 -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 6 教型”转向了 “创造研究型 ”。 5进行多种形式的岗位练兵 各类竞赛评比活动能让教师充分 展示自己的才能，获得成功的喜悦，同 时也能增强教师希望得到培训的紧迫感。 与园本教研相结合的园本培训， 注重的是教师的主体参与，注重理论与 实践的结合，注重渗透在教师的日常教 学行为之中，避免了以说教为主的方式， 从而让教师感到园本培训不是额外的负 担，而是自身成长、发展的需要，增强 了他们参与园本培训的主观能动性。 三、注重园本培训对教师成长的 促进性 园本培训的最终目的是促进教师 的专业成长，因此关注教师的发展情况， 让不同层次的教师都学有方向，让每个 教师都获得发展，也应是园本培训的重 要内容，为此我们要求每个老师都能根 据自己的实际情况制订一份“个人发展 计划”，让教师思考定位自己今后的发 -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 7 展方向，让领导明确每位教师的发展动 向。这样，一方面可以使每个人的发展 方向能得到园领导的支持、认同与扶持， 另一方面，也是激励和督促教师不断地 对自己有新的要求，新的方向。 为了使每个层次的教师都学有目 标、培有成效，我园根据不同教师的不 同情况，开展面向全体、分层培训，多 渠道进行的培训工作，制定了分层分类 的培训计划。对一到三年的青年教师进 行规范化培训，如一日活动规范、六认 真工作规范、课题研究规范、教育论文 规范等。对三到五年的教师实行专题培 训，如专题论坛培训、说课评课培训等。 对五年以上的教师实行专项培养，让她 们确定研究领域和今后发展方向，根据 自身特长初步形成教学特色。对于园、 市级骨干教师实行的是个性化培养，既 要让她们确立专业发展的目标，又要提 供自主发展的空间，引导从实践型向科 研型的转变。 通过园本培训，教师成长于学