浅谈多媒体在初中化学教学中的作用

-精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 1 浅谈多媒体在初中化学教学中的作 用 中图分类号：G424.21 文献标识 码：A 文章编号： 中国论文网 /2/view-12894812.htm 化学是一门以实验为基础的自然 学科，它与人类的生活生产密切的联系。 对于化学在初中三年级才开设的一门学 科，对于学生而言是一门新学问，没有 基础知识，教师们为提高课堂效果，采 用各种手段，满足学生需要。某教育家 说过：“教师的艺术不在于传授本领， 而在于激励、唤醒、鼓舞”。怎样才能 激励、唤醒、鼓舞学生积极主动地学习 呢？就以传统的“ 四个一”，即“一块黑 -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 2 板，一支粉笔，一把刷子和一本教案” 的教学模式能行吗？随着社会的进步及 许多教学经验告诉我们持教者，传统的 教学模式不适应了当代的社会。学生学 习兴趣越高，课堂气氛就更加活跃，学 生的心理就更加放松。学生在轻松愉快 的氛围中接受知识，把枯燥的课堂学习 变为一种美的享受，这必将提高课堂的 效率。在这种背景下，多媒体在化学教 学中的应用彰显出巨大的活力。本文结 合初中化学教学的实际，就多媒体在化 学教学中的作用谈几点看法： 一、多媒体与化学课堂教学的整 合，有利于激发学习化学的兴趣 初中化学对于部分学生感觉较强， 抽象概念，用语较多，对此不感受兴趣。 在很长一段时间以来，教师为了片面追 求升学成绩，往往忽视了自己的学科特 点， “满堂灌，填鸭式 ”的传统教学模式 压抑了学生的探索欲望，形成了对知识 被动接受的依赖性，限制了学生的个性 发展，加上传统教学挫伤了学生学习化 -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 3 学的积极性，扼杀了学生学习化学的兴 趣。化学是一门以实验为基础的自然科 学，初中学生的兴趣是以直接兴趣为主， 他们对新鲜事物总是充满好奇心。在教 学中，有的演示实验在讲台上做出的效 果及现象不够明显生动，若配用多媒体 在大屏幕上会显得栩栩如生。还有在课 堂中采用多媒体展现一些图片和一些场 景，使课本中的情景更加生动逼真，增 加了初中生学习化学的兴趣。又例如， 俗语说：“熟悉的地方无风景” 。学生在 学习自然界中的水时，水是学生最熟悉 不过的物质了，若教师采用传统教学， 学生会觉得枯燥无味，而我在教学中利 用多媒体，把学生引入多彩的水世界， 让学生欣赏“ 教材第三单元的封面 ”， “太 空中看地球照片” ，与水有关的风景图 片（如水电站，喷灌图，水产养殖，海 滨浴声等） ，最后让学生感知学习的对 象，激发学生用科学家眼睛来探视水的 未知和魅力。故多媒体在形式上具有可 视有声，形象生动的表达效果，使化学 -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 4 教学集声、文、图象于一体，不断为课 堂教学创设“ 疑和趣” ，有助于学生发现 问题，提高问题，在化学教学中经常保 持刺激的新颖和变化，不断引起学生的 好奇心和新鲜感，从而激发他们的学习 兴趣。所以多媒体与化学课程的整合， 使教学内容更加充实形象，加上视觉听 觉等感官的刺激，极大改变了教学过程 相对枯燥的现象，特别对于农村学校学 生，他们的兴致大大提高了，使他们乐 于学习。 二、多媒体与化学课堂教学的整 合，有利于提高课堂效率 随着现代科学技术的发展，课堂 教学若只停留在传统教学模式上，显然 是与时代的要求不相适应。化学是一门 对学生逻辑思维发展要求较高的学科， 一堂课效率的高低完全取决于学生有没 有开动脑筋，有没有真正跟老师互动起 来。所以说课堂也是一个情感场，学生 们会带着各种的情感上每一节课。在课 堂教学中，如果利用多媒体优化课堂结 -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 5 构，不断创设“ 问题情境”，能够激发学 生的学习热情，让学生思维活跃，注意 力集中，从而使听课达到事半功倍的效 果，极大提高了课堂效率。例如讲“氧 气的性质”一节时，运用多媒体可展示 有关氧气的图片：“ 运动会场上燃烧的 火炬，火箭的发射，潜水员带着氧气瓶 在潜水，抢救危急病人，光合作用，腐 烂的葡萄”。运用多彩福的图像代替了 老师生硬的语言，从而引导学生回答出 氧气是我们身边最熟悉而又跟世间万事 形影不离的看不见摸不着的客观存在的 物质。所以说化学课程与多媒体的整合， 改变了传统的教学观念，为课程资源的 优化和化学课程的教学带来了新的生机 和动力，提高了课堂教学效率。同时通 过多媒体为学生提供更多的信息和资料， 这样，自然就扩展了学生的知识面，为 进一步提高学生的学习效率作好铺垫。 三、多媒体与化学课程的整合， 有利于“授之以渔 ” 现代教育不但要教学生学会化学， -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 6 会学化学，而且要把所学的知识和技能 应用到现实生活中去。这就要求教师指 导学生掌握科学有效的学习方法和养成 良好的学习习惯，使学生学会如何获取 新知识，如何解释各种化学问题，做到 举反三。多媒体与化学课程的整合，化 学教学像插上了翅膀一样得心应手，使 传统抽象的化学结构模型更加具体，使 难理解的探究过程变得通俗易懂，使讲 解更容易做到深入深入浅出。对于受条 件限制而难以完成的化学实验，充分利 用多媒体突破时间和空间的限制，引导 学生进行实验“ 探究” ，像科学家一样， 发现问题，猜想问题，制定计划与设计 实验身临其境地感受理解化学规律。 例如在讲分子与原子一节，首先用 多媒体播放一段“ 水分子的自述 ”，拟人 化的手法说明分子体积与质量很小。再 用动画播放湿衣服变干，一锅水烧开蒸 干，酒厂的酒味，垃圾场的臭气等，引 起学生发现问题并提出问题，对问题进 猜想：这些物质发生了什么变化？与什 -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 7 么有关？进行实验时可用 Flash 动画模 拟形变过程，把实验更直观，更形象地 呈现在同学们面前，从而加深对化学概 念的理解。通过再播放生活中熟悉的例 子，总结分子的特征，这样可以使更多 的学生能积极主动地学习，更能体现因 材施教的原则。更重要的是，学生更容 易掌握科学探究的方法，学会从生活中 发现问题，并解决问题。达到培养学生 创新精神和实践能力的目标。 总之，初中化学课程在与多媒体 的整合背景下，作为初中化学