浅谈信息技术教学中学生能力的培养

-精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 1 浅谈信息技术教学中学生能力的培 养 摘要：中小学信息技术课程指 导中明确指出，中小学信息的教育目 标是培养学生学习信息技术的兴趣和意 识，让学生通过信息技术的学习培养学 生自学能力、获取、应用信息的能力以 及动手能力和创新能力，为他们将来适 应信息社会的进步和发展打下坚实的基 础。本文针对信息教学实际，对信息技 术教学中学生能力培养的问题进行了分 析和探讨。 中国论文网 /2/view-12928544.htm 关键词：信息技术；能力；培养 为了更进一步适应信息社会的发 展，在信息技术教学中，教师要注重学 -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 2 生各方面能力的培养，为将来的学习、 工作和生活打下坚实的基础。同时，教 师信息技术的教学内容的设置，一定要 考虑到学生的心智发展和情感需求。下 面笔者将结合教学实际，谈一下信息技 术教学中应着重培养学生哪些方面的能 力。 一、培养学生自学能力 我们常说，学生学习成绩好固然 是值得肯定的，但懂得自学、善于自学 的学生才是最了不起的，因为自学的本 领是用之不竭的能。教学过程中教师要 积极地培养学生的自学能力，真正把自 学引入课堂教学，并努力把它作为全部 教学活动的教学环节，这样，学生就会 从一个被动的接受者变为一个主动的探 求者，教师也会从知识的传播者转向激 励学生思考的推动者，这对学生的学习 的益是远远大于弊的。 例如，在学习 word 板报制作这 一内容时，我便把学生分成小组，选出 负责人，然后负责人负责全组事宜，鼓 -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 3 励每个组员努力发挥自己的特长，自己 动手查阅有关资料，搜索自己感兴趣的 图片和内容。在整个过程中，教师负责 学生技术上的指导学生们跃跃欲试， 有的负责采集图片，有的负责文字编辑， 有的负责材料筛选、布局学生们群 策群力，学到了很多，收获了很多，当 学生们风格迥异的作品展示出来的时候， 他们都非常兴奋，因为这是他们共同努 力的结果。一方面收获了知识，最重要 的是培养了他们的自学能力和合作探究 精神。 二、培养学生的信息能力和信息 意识 培养学生的信息能力和信息意识 是提高学生学习动力的重要环节。因为 学习信息技术，学生信息的获取、分析、 处理能力是最基本的，初中学生应具有 这一方面的能力。因此在教学过程中， 教师应创设相应的氛围和条件，让学生 自己去搜集、整理所需要的材料，以练 就他们最基本的信息技术的技能。例如 -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 4 遇到教师节或母亲节，可以鼓励学生自 己动手制作图文并茂的贺卡，向老师或 母亲表示祝福。而这期间，学生就要在 网上搜寻、查阅这方面的材料；另外还 可以让学生通过网上来查阅一些热点讨 论的话题，以锻炼学生的信息意识和信 息筛选、接受能力。久而久之，学生在 操作过程中就受到了信息素质的教育， 也能在学习过程中很好地帮助学生树立 良好的学习意识，学生学习计算机的兴 趣和动力也就大大增强了。这样学生一 旦有了学习的动力，就一定能把信息技 术这门学科学好。 三、培养学生的动手能力 信息技术学科与其他学科不同， 它是集知识与技能一体的课程，它既要 求学生学好理论知识，又要掌握实际的 操作技能。因为信息技术教育的学习目 的是让学生学会运用信息技术，并将之 作为学习的手段。要达到这一目标，就 要求学生拥有扎实的基础知识和熟练的 操作能力。说白了，信息技术课程是一 -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 5 门动手性、践性很强的学科，无论 是邮件发送还是网页浏览，都需要借助 实际动手来完成。在一些计算机的实际 应用领域中，都需要使用键盘、鼠标等 计算机设备来操作因此，教师在教 学中应该注重学生基础知识和操作能力 的培养，为学生将来学习、工作和生活 奠定基础。 四、培养学生创新能力 大而言之，社会和民族没有创新 就没有进步，没有发展；小而言之，学 生创新能力缺乏，就会死气沉沉，没有 进步的动力。信息技术课程设置的目的， 不仅在于让学生掌握实用技术的技能， 更应该让学生把信息技术作为学习的手 段，作为学生创新能力培养的渠道之一。 在初中信息技术教学中，我常常把一些 新颖前卫的东西传达给学生，一方面， 让学生觉得新颖有趣，另一方面就是在 无形之中激发学生的创新意识。例如， 每逢年度信息知识和机器人制作大赛， 我都鼓励学生积极参与，有的学生总觉 -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 6 得自己不行，其实在参与的过程中，你 就获得了很多，或信息技术知识，或一 些心得和敢于表现自己的勇气 创新教育的目的是让学生有最大 限度的自由和发现自我而创造学习的机 会。例如在信息技术课中，教师把要讲 授的资料装入教师主机上，让学生通过 网络来向老师提出问题，有的学生针对 某些信息知识还可以提出自己的看法和 认识；还可以利用网络的传输功能和学 生相互讨论。针对一些难点，学生或者 请教老师，或者在网络上查询，这样学 生对所理解和学到的知识加以整理和延 伸，会在很大程度上帮助自己提升计算 机的运用能力，而且来自老师和网上的 资源大大丰富了学生学习的课堂，开阔 了学生的视野，为学生创新能力的培养 开了绿灯。 五、在培养学生各方面能力的同 时，教师要因材施教，挖掘学生的创新 潜能 在学习信息技术这门学科的过程 -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 7 中，教师要注意到学生的认知能力和接 受能力存在着不小的差异。基于此，学 习效果也会迥然不同。如果在学习过程 中，教师进行一刀切的话，就会使差异 越来越大。因此教师在进行教学时，要 注意采用因材施教的原则，要根据学生 不同情况采取不同的教学方法，这样反 而会收到促进他们在信息技术课上的个 性发展和积极创新的良好效果。 教学过程中，教师可以针对学生 接受能力不同，划分出不同的层次，例 如在学习幻灯片的制作时，教师就要布 置不同层次的任务：向较高层次的学生 提出要熟练掌握利用“ 应用设计模板 ”更 改幻灯片背景，以及会根据幻灯片主题 的需要自行设置幻灯片的背景；中等层 次的学生要求掌握利用“ 应用设计模板 ” 更改幻灯片背景和设置幻灯片背景的颜 色、过渡和纹理等特殊填充效果；低层 次的学生只要求他们能利用“应用设计 模板”更改幻灯片背景和设置幻灯片背 景的颜色教学实践证明，分层次教 -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 8 学可以在发展学生的个性和创造力的同 时，充分发挥出学生的创新潜能，收到 事半功倍的教学效果。