浅议初中数学的有效教学策略

-精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 1 浅议初中数学的有效教学策略 中图分类号：G633.6 文献标识 码：B 文章编号：1672-1578（2017） 09-0135-01 中国论文网 /9/view-13016272.htm 1.淡化形式-数学课堂有效教学 的前提 自从新课标颁布以来，课堂教学 往往流于形式，效率不高，出现了走过 场的现象。教师们对一节好课有这样的 误解：创设情境引入、学生讨论、合作 学习、多媒体的运用是必不可少的教学 环节，因此教师们在设计教学时片面地 追求合作学习形式，只要有问题，不论 难易，有否价值，都在小组内讨论一番； 讨论的时间无保证，往往学生还没进人 -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 2 讨论状态就在教师的要求下草草结束， 热闹的讨论后，学生能理解明白吗？清 楚这节课的学习任务吗？这种合作学习 有形式而无实质。因此，教师应根据不 同的教学目标与教学内容设计合适的课 堂教学方式，精心设计问题情境进行教 学。比如初中数学中许多知识内容有很 好的实际生活背景，像” 负数、数轴、 绝对值、方程应用” 等，可以通过适当 的生活情境引入、探索交流，但也有很 多知识内容，如” 代数式、运算法则、 公式、定理” 等可以开门见山，直奔主 题，完全没有必要创设实际情境让学生 进入角色，这样可以使教学活动不用过 久地在外围游弋，直达问题的核心，节 约时间资源，从而提高课堂教学效率。 2.平等对话-数学课堂有效教学 的关键 课堂教学改革涉及多方面的问题， 而如何建构师生之间符合新课程理念的 育人环境，营造师生教学”温馨共同体” 是其中一个重要问题，建构一个生动活 -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 3 泼富有个性的师生平等对话、相互尊重 的课堂情景，就会激发学生的主人翁意 识，就绝不会轻易棒杀与自己教学思路 不一致的笨拙的” 异想天开 ”。 例如，多边形内角之和这一课， 教师引导学生从多边形的一个顶点出发 连对角线，把 n 边形分成 n 一 2 个三角 形求出 n 边形内角之和为（n 一 2） 180，然而却宥一个学生突发奇想，他 不从顶点出发，而是从任意边上任意一 点出发连接其他顶点，分成各三角形， 教师与他热情对话，鼓钛 生说理， 找出这样作出 n 一 1 个三角形的内角和 后 n 边形的内角和多了 180 度，应去除 多余的 180 度，结果还是（n 一 2）.180 度，教师的教学行为不仅使这位学生受 到了鼓舞，也激发了其他同学的探究热 情。 3.学生参与-数学课堂有效教学 的重要途径 新课程的基本出发点是促进学生 全面、和谐、持续发展。在教学中要灵 -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 4 活运用教学方法，创设学生参与探究的 时空，让学生主动参与，主动探究，能 让学生思考的要让学生思考，能让学生 表述的要让学生表述，能让学生动手的 要让学生自己动手，能让学生推导的结 论要让学生自己去推导。教师只是以” 合作者”的身份参与学生的学习活动， 创设各种机会，帮助学生去发现、探索 知识的奥秘，使学生在数学活动的过程 中自主学习、自主发展。 比如在进行” 概率的意义 ”教学时， 教师提出问题：随机抛掷一枚硬币，尽 管事先不能确定” 正面朝上 ”还是”反面 朝上”，但大家很容易猜到这两个随机 事件发生的可能性是一样的，各占一半。 那么，大家的这种直觉是否正确呢？然 后，教师布置试验任务，引导学生动手 实践，合作探究在各组测得的数据后， 填写教材上的表格，教师将各组数据记 录在黑板上，全班学生对数据进行统计， 全班进行总结交流。 由于试验次数较少，有可能获得” -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 5 正面朝上”的频率与猜想有出入，教师 应启发学生分析产生差异的原因，使学 生认识到每次随机试验的频率具有不确 定性，同时发现随机事件发生的频率也 具有规律性。 像这种改变” 在听中学 ”的学习方 式，为学生创造” 做中学”“尝试中学”“体 验中学”的机会，调动学生参与学习的 积极性，让课堂教学真正成为学生培养 能力的主阵地，从而提高课堂学习的有 效性。 4.适度评价-数学课堂有效教学 的催化剂 新课标指出：” 对数学学习的评 价要关注学生学习的结果，更要关注他 们学习的过程；要关注学生的学习水平， 更要关注他们在数学活动中表现出来的 情感与态度” 。评价具有激励性，有助 于学生欣赏自己的成功，发展积极进取 的自信心，提高学习的动机并形成成就 感，是实现有效学习的催化剂。 教学过程中教师要以学生发展为 -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 6 本，及时适度、多元地评价学生。 ”好孩 子都是夸出来的” 听起来似乎有点绝对， 但也不无道理。要真正发挥评价促进学 生发展的功能，要求教师必须在课堂上 善于发现和及时作出评价。同时在新课 标实施过程中也要防止评价的极端倾向。 数学课堂上，对于学生的回答，不管是 对的或错的、全面的或片面的，教师都 发出表扬命令：掌声鼓励。一节课上， 表扬的掌声不断，我们应反思一下：无 度的表扬激励有价值和意义吗？笔者认 为，评价应该是在客观公正的原则上以 鼓励为主。对于学生的学习活动，教师 一定要正确处理学生出现的错误，不能 滥用表扬评价，对于学生的错误不能敷 衍了事，一定要引导学生说出解题思路， 然后才能作出相应的评价；对那些有错 误但蕴涵创新思维的想法，在给予鼓励 的同时，再指出不足，这样才能促使学 生不断进步，激发学生的学习热情和创 新火花。 总之，有效的数学课堂教学以关 -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 7 注每一位学