浅谈如何培养技校学生的学习兴趣

-精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 1 浅谈如何培养技校学生的学习兴趣 摘 要 文章主要针对近年来技 校学生基础差、厌学等特点，讨论了教 师如何以课堂教学为契机，开拓思路， 改变方法，以学生为主体，引领和培养 学生养成良好的学习兴趣。 中国论文网 /8/view-12902452.htm 关键词 技校 学生 学习兴趣 Abstract During recent years, the students in technical schools are poor and tired in learning knowledge. According to this problem, the thesis mainly discusses how teachers broaden their thoughts and change their ways in classroom teaching,just taking the student as the main body,guide and train the students good -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 2 learning interests. key words Technical school Student Learning interest 进入技工院校学习的学生，绝大 多数都是在中考或高考中名落孙山的学 生。学生没有一个良好的学习习惯，违 纪现象却司空见惯。著名教育先驱陶行 知先生曾说过：“ 谁不爱学生，谁就不 能教育好学生。 ”但是面对频频违纪屡教 难改的学生，我们教师的爱将从何处而 生呢？前苏联著名教育家苏霍姆林斯基 说过：“同情心和由衷的关怀是教育才 能的血和肉” 。 所以我们应该用爱心去 帮助他们改掉性格上的坏习惯，培养积 极向上的学习兴趣，真正成为学习的主 人。 一、开拓思路，创建充满生机的 阳光课堂。 课堂教学是教师工作的最主要的 内容，教师是教学活动的组织者、引导 者与合作者，教学中教师应尊重学生的 -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 3 爱好、个性和人格，关注个体差异，满 足不同需要，创设能引导学生主动参与 的教育环境，激发学生的学习积极性， 培养学生掌握知识和运用知识的态度和 能力。例如在给学生上就业指导课时， 教师可以提前设置好各种求职中不同的 场景的题目，然后将学生分成若干个组， 每组选代表抽题后进行模拟训练后上台 表演，学生可以根据自己的特长选定角 色，学生在表演中不仅锻炼了他们的口 才，而且让他们懂得社会真正需要什么 样的人才以及就业竞争的压力，这样就 能更好的激发学生的学习动力。尊重学 生就要做到“ 请” 字当头，恰当及时地对 学生进行鼓励，多用 “你们真了不起” 、 “太精彩了”等鼓励性语言，学生的脸上 定会笑容绽开，何来厌学的困倦？教师 与学生在教学过程中通过心灵的对话、 意见的交换、思想的碰撞、合作的探究 可以实现知识的共同拥有与个性的全面 发展。在这样的教学中，课堂已不再是 教师独霸的唱独角戏的舞台，也不再是 -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 4 学生被迫的接收，逆反顶撞老师频频发 生，而是让他们在谈笑间获得知识，还 可以充分调动学生的想象力，使得课堂 一改往日的死气沉沉，变得生机勃勃而 充满阳光。 二、以多种方式启发和诱导学生， 鼓励学生发现问题，解决问题 启发式教学在中职学校课堂上更 应该广泛的使用，明朝科学家陈宪章说： “小疑则小进，大疑则大进，长疑则长 进。 ”著名美籍科学家李政道说：“ 一个 人想做点事业，非得走自己的路。要开 创新路子，最关键的是你会不会自己提 出问题，能正确地提出问题就是迈开了 创新的第一步。 ”问题的产生是学生学习 动力的源泉，就像牛顿从苹果落地产生 了疑问，从而发现了万有引力；爱因斯 坦从树影的变化中，发现了相对论。所 以说：“提出一个问题往往比解决一个 问题更重要，因为解决一个问题也许仅 仅是一个技能而已，而提出新的问题、 新的可能性，从新的角度去看待旧的问 -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 5 题，却需要有创造性的想象力，而且标 志着科学的真正进步。 ”因此要善待学生 的质疑，通过质疑、解疑培养学生的创 新能力，激发他们的学习兴趣。 三、抛砖引玉，用情趣激发学生 的学习兴趣 兴趣是情趣的源泉，相反情趣当 然就可以激发兴趣。形象生动有趣的问 题，犹如催化剂，能激发学生强烈的好 奇心、求知欲。学生有了学习兴趣，学 习活动对他们来说就不是一种负担，而 是一种享受，一种愉快的体验，学生会 越来越想学、越学越爱学，有兴趣的学 习将事半功倍。因此在课堂教学中设计 问题要符合学生的这种心理需要和特点。 教师导入新课时可采用小故事、游戏等， 创设一些情趣性的问题以激发学生学习 的兴趣及求知欲。例如在给学生将学生 讲数学成方时，可以先引用一个例子： 老师发问：“ 一张厚度只有 0.1mm 的纸， 连续对折 50 次，它的高度最接近于： A、六层楼房（20 米左右） ；B、上海东 -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 6 方明珠电视塔（467.9 米） ；C、珠穆朗 玛峰（8848 米左右）D、地球到月球距 离（38 万千米左右） 。 ”同学们一听立即 就展开想象，最后大多数都选择了“A”。 但是我告诉他们答案应该是“D”,学生顿 时目瞪口呆，这时候告诉他们，不仅接 近，而且远远大于这个距离，如果不信 下面咱们展开计算，大家于是都聚精会 神的看着黑板这样一节本来枯燥无 味的计算课，在师生的共同探讨中变得 如此生动有趣。正如苏霍姆林斯基所说： “应该让我们的学生在每一节课上感受 到热烈沸腾的多姿多彩的精神生活。 ”课 堂上只要让学生真正“ 动”起来、 “火”起来， 学生的学习热情才会高涨，创造力才会 加强。 四、通过实践活动实现教师与学 生的最佳交流，提高学生的学习主人翁 意识 教师应组织学生开展生动有趣的 活动，使学生经历观察、操作、推理、 交流等过程。在制图课上学习圆柱表面 -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 7 积时，可以采用游戏方法，指导学生动 手操作，给圆柱体“ 穿衣服 ”。在“裁”的 过程中，学生理解了圆柱体表面是由两 个圆和一个长方形围成的；衣服穿好了 再请学生把它脱下来，量一量，算一算， 从而得到了圆柱体表面积的计算方法。 机械基础课上可以利用各种模型、挂图 等，指导并鼓励学生上台当“小老师” 。 学生经过一个适应过程，逐渐由不情愿、 被动参与，转变为积极主动都愿做“小 老师”。使学生体会到自己是“ 课堂的主 人”。这种游戏式的教学方法，使学生 兴趣浓厚，加深了学生对知识的理解。 俗话说，听来的记不住，看到的记不牢， 只有动手做过了，才是真正属于自己的。 这种“做中学 ”的方式把学生的学习情感 和生活经验融为一体，表现出知识的无 穷魅力，也注重了学生应用意识和实践 综合能力的培养。有了在课堂上的经验 和体会，学生在实习课堂当中便更容易 接收新知识，这一切都是学生的主人翁 意识起着巨大的作用。 -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 8 五、创造科学民主的教学氛围 传统的注入式教学中，老师教给 学生的是现成的答案，学生的学习就是 死记硬背的过程。应试教育老师围着考 试转，学生围着老师转，老师指到哪里， 学生就学到哪里，学生进行被动的学习， 这样的课堂更谈不上学生的创新了。要 想使学生真正成为学习的主人，首先必 须摆正老师和学生在教学中的关系。要 想成为学生的良师，先要成为学生的益 友，让每个学生心里都有老师这个大朋 友的位置，创造一种民主的教学氛围， 建立一种平等的、朋友式的师生关系。 这样使得学生焕发出自尊自强，自我实 现的需要，有利于学生自主地探求新知， 有利于培养学生的创造思维。因此，在 教学中无论学生提的问题的水平如何， 我们都积极的给予肯定，并和同学们一 起讨论，让大家充分发表自己的见解， 指导学生寻找解决问题的方法，形成良