浅谈小学快速阅读能力的培养

-精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 1 浅谈小学快速阅读能力的培养 摘 要：小学生的阅读现状： W 生阅读总量太少，阅读兴趣不浓，阅 读速度太慢，阅读质量太差等是长期以 来存在的弊病。进行快速阅读能力的培 养，训练学生的阅读速度；增加学生的 阅读材料以加大阅读量，侧重培养学生 的快速阅读方法的指导，在阅读量上不 仅能达到新的课程标准要求的阅读量， 还要养成自觉阅读的习惯和阅读专注性 的品质。 中国论文网 /1/view-13039726.htm 关键词：快速阅读 训练 新课程标准指出：要加大学生的 阅读量，扩大学生的阅读范围，进而培 养学生广泛的阅读兴趣。在语文学习中， -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 2 90%的时间是花在阅读上的。由此可见， 学生的阅读水平将直接影响其今后的发 展，影响其综合素质的整体水平。多年 从教小学语文教学工作，让我深切的感 受到小学生的阅读现状真是令人十分担 忧：学生阅读总量太少，阅读兴趣不浓， 阅读速度太慢，阅读质量太差等是长期 以来存在的弊病。这种少、慢、差的阅 读不能扩大阅读量、阅读面，也不能适 应当今社会的需要。 在语文教学的实践中，语文教师 都深切地意识到在语文教学中应扩大阅 读量，要提高阅读速度。这说明提高学 生阅读速度已成了大家的共识。唯有掌 握了快速阅读的方法，才能面对浩如烟 海的图书报刊资料而不陷入束手无策的 境地。阅读本身是一种复杂的思维活动， 快速阅读法可以提高人的注意力、记忆 力，促使思维更加敏捷，判断更加正确， 推理更为严密，从而促进智力的发展， 提高学生的学力和素质。在全面推进素 质教育的今天，提高小学生有效阅读速 -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 3 度显得十分必要也非常重要。 一、聚焦“ 快速” ，明确方法 为了让学生有更多的时间用于快 速阅读，因此教师辅导时间每次不超过 15 分钟，每次着重解决一个问题，如激 发阅读兴趣，传递国内外有效速读的新 信息，掌握快速阅读的方法等。 我们在辅导时，主要介绍、采用 了以下几种方法： 1.意群注视法：就是把词义有关 的词联成较大的单位，一组一组地读， 一边读一边思考解。如“ 美国前总统肯 尼迪/每分钟可读 1200 字，/早餐 20 分 钟内/便读完当天的 4 份日报。/把这句 话分成四个意群来读，就可以减少眼停 的次数，从而提高阅读速度。 2.句群注视法：将句子写在小黑 板、卡片或投影片上进行练习。基础做 法是：先呈现一句话，然后增加到两句、 三句，直到一段。先一句一句默读，每 句呈现几分钟，然后拿掉卡片进行复述， 最后连贯起来复述，连成一篇小短文。 -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 4 如果复述不清，就再呈现一次，默读后 再复述。例如：（1） 现在科学技术发 展速度快，更新的周期也越来越短。 （2）在 18 世纪时科学技术是一百年增 加一倍。 （3）19 世纪 50 年增加一倍。 （4）20 世纪初 30 年增加一倍。 （5） 20 世纪中期 10 年增加一倍。 （6）20 世纪 80 年代三至五年增加一倍。 这样训练的目的，在于教会学生 句群注视的方法，逐步做到视读不出声、 不动嘴唇，慢慢学会以句子为单位扫视 默读，以培养学生扩大阅读单位的能力。 3.眼脑直映法：由教师快速呈现 一个四字面或八字面、十六字面的“速 读训练卡”，经短时期训练后，被试学 生在阅读时就习惯从一个面上“扫视” ， 其被读广度就从一行一行的“线” 逐步扩 大为一个“面 ”，成为眼脑直映的 “照相 机”，一目十行的阅读能力也就相应地 得到发展。 二、聚焦“ 阅读” ，培养习惯 -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 5 1.培养学生良好的阅读习惯 据调查、观察、班中不少学生有 一些不良阅读习惯。有的动口出声，有 的动口不出声，有的注意力不集中，有 的用手指读，有的习惯于用手托住腮帮。 这些都是影响阅读速度的因素。为此， 在速读教学时，我们首先训练学生做到 “三不、三要 ”：不出声、不动唇、不指 读；要坐端正、要集中注意力、要记住 文章要点。 2.重视朗读训练，由朗读向默读 过渡 朗读技能的发展一般先于默读。 儿童最初的阅读过程，言语运动器官起 着非常重要的作用。出声的言语好像是 感情的支柱，通过它保持言语视觉与其 它器官之间的联系，从而把书面文字与 它的含义联系起来。随着朗读能力的发 展，儿童对文字的感知和对内容的理解， 两者的距离就日益缩短。只有在这个基 础上，才有可能更好地从朗读向默读过 渡。因此平时的阅读教学及实验起始阶 -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 6 段我们十分重视朗读法训练。 3.训练学生全神贯注地默读习惯 默读是以智力活动水平为基础的， 全神贯注、积极思考下的默读，可以使 兴奋中心呈现优势，易于把握上下文各 个词所组成的意义单位，形成完整的形 象和概念系统，有利于识记、保持和重 现。 4.运用科学的评价手段，激励学 生的积极性 为了保证全体学生的投入、参与、 不断调动他们的积极性，我们运用当堂 反馈的教学原则。每次进行速读训练后， 设计几道难度不高又能反映课文要点的 测试题，每题 10 分。试题形式主要是 填空题、选择题、认知性判断题，力求 客观化。然后让同学根据速读的时间和 答案计算出自己阅读的有效速度，并根 据此成绩，每次选出 35 位“快速阅读 小能手”，最后将成绩记载到他们的速 读档案。激励机制的运用以及内容再现 法、问题回答法、确定要旨法、推测结 -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 7 果法、情感体察法、排列次序法等反馈 形式的多变，极大地提高了全体学生参 与有效阅读的积极性。 三、聚焦“ 读物” ，营造环境 大造阅读的声势，在班内建立 “图书角”，安放图书橱，把学生自带的、 喜爱的图书装进书橱，以确保可供学生 阅读的图书源源不断；同时，还鼓励学 生利用阅读课和课余的时间，到学校图 书室、阅览室借阅图书。另外，在教室 墙壁上还设置“ 书海拾贝”、 “读书园地”、 “阅读指南”等版块，包含读书心语、美 文摘选、佳作赏析等内容。班内书香萦 绕，学生置身其中，天长日久自然会养 成快速读书的好习惯，情操必定受到良 好的陶