浅谈小学数学课堂思维训练

-精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 1 浅谈小学数学课堂思维训练 摘 要：课堂教学进程的实质是 学生与教师进行共同思维活动的过程， 可以有效地培养学生形成良好的思维能 力，全方面发展。但在实际的教学过程 中，部分教师由于准备不充分或其他因 素的影响，教学效果不明显。基于此， 作者结合自身工作经验，对小学数学课 堂思维训练进行详细的分析研究，以供 相关人员参考。 中国论文网 /1/view-13054344.htm 关键词：小学数学 课堂教学 思 维训练 引言 随着新课改的不断深化，要求小 学数学教师在教学过程中，注重学生思 -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 2 维能力的培养，促使学生灵活掌握所学 知识，加深对知识的理解，为学生的后 续学习奠定良好的基础。在实际的课堂 教学过程中，教师发挥着重要的引导作 用，进而对学生进行有效的思维能力训 练，尤其是小学生思维能力的培养是一 个长期的过程。 一、小学数学课堂思维训练的意 义分析 在小学数学教学过程中，思维训 练与实际的数学知识教学既存在较大的 差别，又具有密不可分的内在联系，属 于小学阶段同步的教学内容。现阶段， 小学生思维能力的培养是当前新课改的 重要内容，也是学校的基本教育任务。 学生具备良好的思维能力，是当前社会 主义现代化建设的最基本要求。因此， 在小学数学课堂中进行有效地思维训练， 对于小学生的成长来说具有重要的意义， 可以促使小学生形成良好的独立思考能 力与实践能力，激发学生自身的逻辑思 维能力，提升创新意识，让学生全方面 -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 3 发展。橐院蟮难 习奠定良好的基础， 满足新时期的教学要求1。 二、提升小学数学课堂思维训练 的有效策略 1.为学生营造良好的学习氛围提 升其主动性 受小学生自身的年龄与心智影响， 在实际的数学学习过程中，学生自身的 思维能力具有较强的依赖性，导致其思 维状态处于被动状态，部分学生的学习 兴趣不高，学习积极性与主动性不强。 因此，在课堂教学过程中，教师应为学 生营造良好的学习环境与氛围，利用活 跃的课堂氛围引导学生积极参与到学习 中，促使其主动进行思考与探索，进而 对数学知识产生浓厚的学习兴趣，提升 学习效率。具体来说，可以从以下几方 面开展： 首先，教师应注重教学语言的组 织，保证教学语言诙谐幽默，不会使学 生感到枯燥无味，进而营造出积极活跃 的课堂教学环境，提升课堂教学效果。 -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 4 有趣幽默的语言会使学生集中注意力听 教师所讲授的知识内容，加深对知识的 理解与探索，遇到复杂难懂的知识时会 积极进行探讨与解决，而不是回避问题， 进而培养学生形成良好的学习能力与素 养，全方面发展。例如，在某次小学数 学课堂教学中，由于知识点难度较大， 学生的学习兴趣不高，导致课堂氛围不 佳，部分学生目光并未注意在黑板上， 此时，教师说：“ 有些同学是长时间看 我看厌烦了吗？怎么都不看我了呢？” 通过该句幽默诙谐的语言，既活跃了课 堂的氛围，又将不专心听课的同学注意 力进行了集中，提升了课堂教学效果。 其次，注重思维的启发，灵活应 用问题进行教学。在教学过程中，影响 学生注意力的因素主要是教师，但也有 学生自身的因素。例如：学生与学生之 间的交流沟通，将学生的一部分注意力 进行分散，因此，在实际的教学过程中， 教师可以灵活的应用问题进行教学引导， 从而对学生进行思维启发，提升教学效 -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 5 果。例如，在教学圆的周长与直径时， 教师以问题的形式对学生进行思维启发， 以校园内的一棵大树为例，在不将树截 断的情况下，问学生怎样才能求出这棵 树横截面的半径，并要求学生们进行有 效的探讨与交流，进而提升自身的思维 能力。 2.进行多角度思考提升学生思维 的灵活性 受小学生自身的年龄影响，其自 身的心智与思考能力处于初级阶段，并 导致其缺乏一定的变通能力。因此，在 实际的课堂教学过程中，教师应积极进 行合理的转变，改变传统的教学模式， 促使学生进行多角度思考，引导学生灵 活进行学习，提升其思维的灵活性。例 如，在教学中，部分数学题存在多种解 题方式，多角度进行问题分析，有助于 学生对知识的加深和了解。如：某例题： 一辆汽车从地点 A 走向 B，当走了全程 的时，汽车距离 B 还有 10 千米的路程， 问地点 A 与地点 B 的距离是多少千米？ -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 6 在解题过程中，教师引导学生从多角度 进行分析并求出答案。部分学生选择利 用线段图进行分析解题；部分学生利用 方程进行解题，充分激发出学生的想象 能力与思维能力，促使其灵活应用。与 此同时，教师还应转变自身在教学过程 中所扮演的角色，尤其是在当前新课改 的背景下，教师将由传统的教学主体转 变为引导者，为小学生营造良好的学习 环境，促使学生在轻松的氛围中进行学 习，减轻学习压力，不断提升其思维能 力与创新意识，全方面发展，以满足当 前时代的需求2。 3.积极进行实践练习提升小学生 的思维敏捷性、独创性。 单一的进行理论知识教学并不能 促使小学生提升自身的思维敏捷性，对 于学生的以后学习与发展，效果不好， 因此，在实际的教学中，教师应注重进 行实践练习，尤其是对小学高年级学生， 由于该部分学生处于升入初中的重要阶 段，培养良好的思维敏捷性有助于学生 -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 7 提升自身的综合素养，为升学奠定良好 的基础。提升实践能力，可以选择合理 的习题进行练习。 （1）进行一题多说，说中促思， 培养思维的敏捷性、多创性。语言是思 维的工具，也是思维的结果。人们思维 的过程和认识活动都是通过语言表达出 来的，反之，语言的磨练也将促使学生 的思维更加精确。所以，课堂上对学生 进行数学语言的训练，是强化学生的认 知结构，培养学生思维能力的最有效的 途径之一。如：“ 六年级男生人数是女 生的。 ”这句话，你还可以怎么说？学生 经过思考说出以下多种不同形式表示男、 女人数的关系： 把女生人数看作 4 份，男生人 数 3 份， ，全班人数 7 份，女生比男生 多一份。 女生人数是男生人数的； 男生占全班人数的； 女生占全班人数的； 男生比女生少； -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 8 女生比男生多； 男、女生人数比是 3：4。 这样，学生在解答时，就能迅速地从不 同角度分析，灵活运用不同的知识，在 拓宽解题思路的过程中，探寻出创新解 法，强化了创新意识，从而培养了思维 的独创性。 （2）进行一题多解，解中寻优， 培养思维的灵活性。如：修路队修一条 公路，已修的与未修的比是 2：3，已修 了 30 千米，求这条公路的全长是多少 千米？教师引导学生用多种方法解决。 学生的解题方法有： 通过分析解决问题，培养了学生 思维的灵活性，提高了学生的逻辑思维 能力，提升了教学效率。 结语 综上所述，在实际的教学过程中，