浅谈良好班级环境的创建

-精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 1 浅谈良好班级环境的创建 摘要：我校是一所普通的城镇完 全中学，学生的差异性很大。有的学生 受家长过分的宠爱，不能正确对待别人， 常常以自我为中心，自私自利、自以为 是，对老师不尊敬，对同学不友好，甚 至尖酸刻薄地骂人、伤人，致使师生关 系不融洽，同学之间关系僵化。有的学 生不明确学习的目的，以为是在为父母 而学。当看到社会上一些没读书而赚了 大钱的人时，就很迷茫，觉得读不读书 无所谓，从而对学习提不起兴趣。有的 学生由于学习成绩跟不上，受到来自老 师、家长的批评训斥和同学的瞧不起， 从而产生消极情绪，这种情绪不断累积， 就会妨碍学习，致使学习成绩更差。恶 -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 2 性循环之下，导致害怕、讨厌学习。当 这些具有各种差异性的学生集合在一个 班级时，他们的差异就会影响整个班级。 如果班主任不采取措施协调、导正的话， 那么整个班级环境将不利于全体学生产 生积极向上的学习氛围，甚至会使学生 关系不和谐、班级的团结度下降，影响 整个班级的管理，致使学生不能健康成 长。 中国论文网 /1/view-12818546.htm 关键词：师生关系；班级环境； 班级管理 班主任这个学校中“最小的主任” ， 班级里“最大的决策者 ”应该怎样化解这 些差异，营造一个利于学生健康成长的 班级环境呢？下面，我有几点建议。 第一，给予学生“ 最大 ”的尊重。 处于青少年时期的学生，自尊心是非常 强的。他们渴望得到尊重，体现自我价 值；他们渴望理解宽容，追求自由轻松。 他们害怕老师的眼光指责、嘲笑，反感 老师居高临下的训斥。因此，班主任应 -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 3 放下架子，设身处地站在学生角度思考， 了解他们想什么、喜欢什么、讨厌什么， 营造一种推心置腹的氛围，这样学生才 愿意与班主任交流，当朋友般地把心里 所想的告诉你，甚至是班级其他同学的 情况。这样班主任就可以了解班级学生 的动态，防微杜渐地大事化小，小事化 了。举个例子，有一天晚上，我检查晚 休，发现班上有个同学回来得很迟（学 校领导已经检查完扣分了） 。对于这事， 刚开始我也很生气，真想好好批评他一 顿。但我还是忍了下来，先向他了解了 迟到的原因，得知是他村上的一个老乡 出车祸了，他前去看望，想不到时间就 不知不觉地过去了，所以才回来迟了。 要是我不懂得尊重他，忍不住冲动的性 子，我将会误解这位学生，伤害了他的 自尊心，导致师生之间心生芥蒂，这对 营造良好的班级环境将是大大的不利。 所以，只有关怀学生，尊重学生的教师， 才更容易和学生心贴心，才更容易拉近 情感距离，学生才更容易接受，才更容 -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 4 易尊重教师，才更容易为之而改变，一 起创建良好的班级环境。 第二，培养学生的“幸福感” 。幸 福感是心理欲望得到满足时的状态。生 活中个人都向往幸福。学生的幸福感有 可能是周围人对自己的认可、关注，是 自己某种才能的自然体现。但学生在生 活中有很多时候却找不到施展的机会和 场合，因此产生自暴自弃自卑的心理， 甚至是敌对心理。而这一切，都是班级 管理中的不利因素，也是学生成长过程 中的阻碍因素。因此在班级管理中重视 培养学生的幸福感，将有利于学生的心 理健康，也有助于班级管理措施的实施， 更有助于创建良好的班级环境。然而， 幸福感的培养不是一朝一夕的事，它要 我们教师首先自己要在工作和生活中找 到满足感，培养自己的幸福感，那样我 们在教学生的过程中才能以自我的感觉 去影响学生，教育学生。诚如郑立平老 师说：“教育的最终目的，是要把人引 向优秀和幸福。只有幸福的教师，才能 -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 5 教出幸福的学生；只有快乐的教师，才 能带给别人快乐和活力。 ”例如，在一次 给学生讲课外阅读训练时，提到海子的 诗：“从明天起，做一个幸福的人。 ”我 顺势利导地说：“ 不用从明天起才做一 个幸福的人，现在就可以做一个幸福的 人。只要你踏实地生活，一步一个脚印 地走自己的路，那你就是一个幸福的人。 老师现在就很幸福，因为我脚踏实地的 工作，把我的知识传授给你们我最 爱的学生。这是一份我十分热爱的工作。 我也脚踏实地的生活，尽好自己为人妻、 为人母、为人女、为人媳的本分。我没 有虚度光阴，因此我感到很快乐、很满 足、很幸福。 ”听到我的这一番题外话， 学生们都静静地聆听。课后，有很多学 生都对我说：“ 老师，我们也要做一个 幸福的人。南衷诳 始努力、更努力！ ”从此后一段时间，学生踏实认真学习 的风气更浓厚了，班级的环境一改之前 的“人心涣散 ”“气氛低迷”。 第三，对待学生要公平。班主任 -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 6 要想在学生中建立威信，管理好班级， 首先要做到的就是公平、公正地对待每 一位学生，不偏向任何一位学生。在纪 律面前，人人平等。坏学生犯错误，大 批特批；好学生犯错误，一言带过。这 样做，我们很快就会失去威信，那么， 我们说的话，就不能让学生信服。当然， 要做到绝对公平很难，毕竟美好的事物 人人都喜欢，我们老师也是人，也喜欢 好学生、听话的学生，但我们不能表现 出来。因为每个人的成长过程，从成熟 到不成熟，个体之间有着很大的差别。 “爱满天下”是陶行知先生当年倡导过的， 要求老师不但要爱凤凰，而且要爱丑小 鸭，要把爱撒给全体学生。不仅对听话、 学习好的学生要充满爱，而且对成绩差 又调皮捣蛋的学生也要充满爱心，发掘 他们身上的闪光点，并且加以引导，树 立他们的自信心。例如，在古诗词默写 比赛前，为了掀起全班同学背诗的高潮， 我没有指定个别学生提前准备，而是全 员准备，周五比赛，周四海选，选出前 -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 7 十名参加。那几天，学生背诗热情很高。 海选结果出人意料，期中班级前两名 （黄秀丽、廖石凤）都落选，而 30 多 名的罗斯敏、李光强入选了，贪玩的揭 育庭入选了。通过这件事，我让学生明 白一个道理，记住一句话：机会对于每 个人都是公平的。学习来不得半点放松， 来不得半点虚假。这件事，既教育了黄 秀丽和廖石凤，让他们再也不敢松懈； 又鼓舞了其他学生士气，只要努力，我 们能超越一切！ 一个良好的班集体会有利于促进 班级成员德智体的良好发展。同学之间， 师生之间，常容易产生误解，因误解而 心生芥蒂，因误解而离心离德，如果一 个班集体人心涣散，那么教化功能便无 从谈起。只有班级成员之间相互信任、 相互理解、相互支持，整个班级才是一 个和谐的班集体。良好的班级环境有利 于学生达到学习上的满足，