学生教育---- 陈于美

如何做好班主任 甘垛镇横泾实验小学 陈于美 联系方式曾听过这样一句话：教师是太阳底下光明的职业。我不置可否，但又充满疑问。太阳， 最温暖最炽烈，无疑是人们的希望，常听到悲伤几近绝望的人这样说： Tomorrow is another day！Tomorrow，明天也就是太阳东升的时候，是不一样的一天，会重 新开始，会是又见到光明的一天。每每在清晨睁开双眼，迷蒙中，看蓝天，在朝阳映射中， 那样清澈透亮，那白云纯洁得直入我心里那最无可抑制的一部分，就短短的一分钟，让我 觉得平静，继而开始一天的工作。 “教书育人”，看到懵懂无知的孩童在这片沃土上成长为少年，这会是怎样的令人欣喜 若狂？然而，扪心自问，我是否真正让孩子感到了每天的光明？每一个问号压在心底，看 到那一张张笑脸，心底隐隐盖过一片乌云。在 XXX 培训中，有位教师说：要让孩子感受 到成功，才能让他们真正快乐。触动心里的那团团问号，成功？快乐？孩子的他们的 兴趣来自于对过程探究中的成功体验。孩子的世界很简单， “是”与“不是”，有孩子说“ 学习 压力太大”，我听后为之震慑。只有小学五年级而已呀！但细一想，那些过于早退的笑容， 不正是这一切的佐证？总想给孩子快乐，却被他们曲解成放纵，而在我面前肆无忌惮地宣 泄自己的情绪，对错误一犯再犯，这是宽容还是纵容？这会让孩子体会到快乐吗？还是只 会让他们更加不明就理地胡闹？心浮气躁了，那笑容还是快乐的吗？ 体验成功，我想应当是当务之急吧。毕竟成功是自我肯定的一种方式。通过班级的星 级评选是一方面，另一方面多考虑学困生，有点儿进步就奖励，比如作业，某一天全写完 了，就加颗星，比如考试，某一天及格了就给以物质奖励，比如打架，某一天都没打，在 全班表扬，给他所在的组加颗星总觉得这些细节都该考虑到，在班规里再完善一些。 其实作为一名小学教师，一开始我就信奉“ 严师出高徒”的理论，尤其是在带了五年级 后，发怒便成了我工作中出现得最多的动作。课堂上有人不专心，没完成作业这些都会引 起我的发怒。我会在课堂上大声呵斥犯错的学生，只因为觉得这样做会在全班起到震慑作 用，却没有去想这个学生会有怎样的感受。上课时我都尽量不笑，板着一张脸，一节课下 来自己都觉得累。大概过了一周左右，学生上课那可真是规规矩矩，发言时没有谁会把手 像过去举得老高老高，也没有同学大喊：“老师，老师，我会！我会！”虽然课堂纪律好象 变的好多了，可我上课总提不起精神，自己也觉得有些地方不对劲，可又不知道为什么。 有时我会觉得愧疚，后悔当时吓着了那些孩子；有时又觉得可笑，奇怪自己当时怎么 会发那么大的火？现在回想起来，实在觉得自己做得不妥，当时可能为了维护那么一点尊 严，可能是为了挽回那么一点面子，总而言之，只是为了证明我是一个老师，我是不可侵 犯的在与这帮孩子们一次次磨合的过程中，我慢慢学习着宽容，学习着理解。宽容是一种 关爱，是一种信任，是一种力量，宽容能够激励学生自省、自律、自强。宽容是对学生独 立人格和创新能力的尊重，其主旨在于让学生的自然天性得以充分地显扬。 “容人之过，非 纵其非”，宽容并不代表放纵，若宽而不当，宽而无度，会导致学生纪律涣散，恣意妄为， 就不能保证学生健康发展。宽容是另一种意义上的严格，是教师充分利用情意因素，使学 生的心灵受到震撼，从而激发出强大的内驱力，实现更快更高的发展，所以“宽”与“严”从 根本上是统一的。用宽容的心去理解学生，平等地对待学生，去赏识他们的闪光点，他们 就会心满意足， “言听计从” 。 现在我终于知道了其实，每一个孩子都是可爱的，尤其是五年级这些天真开爱的孩子 们。有人说过这样的一句话：“老师不经意的一句话，可能会创造一个奇迹；老师不经意的 一个眼神，也许会扼杀一个人才。 ”老师习以为常的行为，对学生终身的发展也许产生不可 估量的影响。孩子们对老师是宽容的，只要你对他们付出过爱心，那么你曾经对他们的冷 言冷语，暴跳如雷，他们都可以原谅。他们崇拜你、爱你。我常常在想，宽容是一种无声 的教育。虽然书本知识的灌输是很重要的，但是给学生营造一个宽容的学习环境，是有利 得多的。 怀着一颗爱心，处处留意，扶起孩子的自信之心。轻声一句鼓励，随时赞赏，树立学 生进取之路。学生最大的幸福是获取老师同学的赞赏；老师最大的幸福就是学生在自己的 眼前成人成才。老师的爱心铸教育，以鼓励先行施予学生，是师生获得教育幸福感的美好 途径 （一） “爱”铸教育 常聆听许多老教师教诲说：爱和信任是一种神奇而伟大的力量，它能帮助你教育好你 的学生。经过这三年的教育见闻和经历，我赞同这个观点：一个教师只有用自己饱含深情 的爱对学生的爱，去感染学生，去影响学生，那就肯定会给学生带来许多有益的改变。 把载有爱的眼光，哪怕是仅仅投向学生的一瞥送给学生，那么他们幼小的心灵也会充满阳 光，享有滋润 有位学者讲述了这样一个真实的故事：在一座大城市里，有位小姑娘依靠父母艰苦的 努力，好不容易跨学区进入了全市最好的一所小学，小姑娘高兴极了。开学前三天兴奋得 晚上睡不着觉，开学以后头几天，小姑娘天天在家里饭桌上说学校这样好，那样好，可是 就在开学第一周的周末，小姑娘回家后嚷着下星期也不去上学了，父母亲不知所措，急着 追问缘由。小姑娘哭着说：“今天整整一天，班主任老师没有看我一眼，连一眼也没有看啊！ ” 这样的故事警示我们老师：任何一个孩子在他们的心灵中，都期盼老师给予他们爱， 哪怕是不经意的一眼和一笑，都是对学生最大的鼓励，使他们树立信心。 要想使班主任工作获得成效，对孩子们的爱就显得尤为重要。这样与学生达到感情相 通，心理相容，形成朋友之间的友好、愉快、轻松、和谐的人际心理气氛，在爱的潜移默 化中完成教育孩子的工作。 德国著名的心理学家赫尔巴特说过：“孩子需要爱，特别是他们不值得爱的时候。 ”所以 教师对孩子的爱，首先，表现在不放弃任何一个学生，特别是对于不服管教、屡教不改、 调皮、爱惹事、后进生等这类型的学生。 2011 年的金秋九月，全省开展了“教师访万家”教育实践活动，我认为我得教育时机来 了，于是便紧锣密鼓的制定计划，确定了第一批家访名单，其中就有这样一位特殊学生， 通过老师和家长的小小的谈话，平时耐心的付出，孩子终于开始转变，这让我们对“爱”铸 就学生的未来更加坚定了信心，也使我感受到其实每个孩子都是可塑之才，重在方法 的转变： 作为老师，教育的目的就是使每个学生都能沐浴爱的阳光，健康快乐的成长，要多发现 他的好，学有所成，乐善好学，孩子越是调皮，就越是需要老师给予爱的时候，我们其实 能够使孩子们成为可塑之才，关键是要发挥自己的智慧，发现孩子的优势，站在孩子成长 和鼓励孩子进步的角度去思考去探索，用点滴的“爱”铸就孩子的绚烂的未来 （二） “励”字先行 爱是老师教育中不可或缺的最重要的方式，适用于部分学生。但在我的教育观念和 实践中， “励”字用的几率更多些。 “励”可解读为：鼓励、勉励、激励、奖励、磨砺等。 所谓鼓励式教育法也称赏识教育法，是一种在宽松、和谐、愉快的气氛中，使学生 以自信、自强、进取的态度去完成学习任务的教育方法。多采用鼓励式教育是符合小学生 心理特点，是容易被学生接受的，教师要更多的运用“换位思考”去对待学生，去欣赏他们， 鼓励他们，诚心诚意的对待他们，用更多的鼓励性的语言去滋润他们渴望雨露的心田。那 么怎样实施鼓励式教育法呢？ 首先，我们不妨来听下面这则简短的故事： 一个小学生期中考试数学只得了 58 分，在教师的办公室呆着不肯回家。他对老师说： 分数单上挂了红灯笼，妈妈是不准让我进家门的，看看教师不作声，又说：老师您这次能 不能先借给我 2 分呢？下次再考试，我一定还上这 2 分。数学老师想了想，深深地点了点 头，到了下一次考试，孩子有明显的进步，还了 2 分，受到了老师的表扬。之后，孩子的 成绩列入了班级的中上游。这个故事中的小学生的进步得益于老师的表扬或鼓励，使之能 树立足够的信心，产生进取的动力，迸发学习积极性，学习成绩得以明显提高。 有人这样说，鼓励-赞赏，是教育成功的桥梁。教师对儿童真诚无私的鼓励，赞赏 是激发他们积极性的最佳手段，是培养师生情感的重要途径，是教育教学成功的桥梁，是 教师工作的最高艺术。 一、赞赏可能使学生情绪饱满。 美国教育心理学家罗斯坎贝尔说：“每个孩子都有一定的情感需要这种需要决定着 孩子行为中的许多东西（愉悦，满足，高兴）自然情感贮存越是充实情绪就越高涨， 行为也就越良好，他才能感觉到自己处于最佳状态，“教师的赞赏对优秀学生是途中加油， 对后进生更是雪中送炭，因为后进生的缺点比较突出，易为人所发现，但他们的优点长处 却易被人忽视。而正是这种习惯的偏见，使差生的长处和优点，漫漫的消失殆尽。所以教 师能及时发现差生的长处和优点，真诚无私的给予赞赏，大胆地给予肯定，会令他们在教 师的赞赏中感受到一视同仁的温暖，从而正确认识自己的言行，这样从内心激发出来的动 力是无穷尽的。 通过不断的发现后进生的闪光点，展示他们的闪光点，我逐渐发现他们变得更加乐观 开朗，学习的劲头饱满了！ 二、鼓励和赞赏可以强化学生的自信和勇气。 前苏联教育学家索络维契克指出：“童年时代受人喜欢的孩子，从小就觉得是善良聪明 的，因此才受人喜爱，于是他也就尽力使自己的行为成名副其实而造就自己，成为有自信 心的人。而那些不得宠的孩子呢？人们总是训斥他们“你是个笨蛋、窝囊废、懒鬼于是 他们也就真的养成了这恶劣的品质”。因此，人的品德很大程度上取决于自信和社会公正的 评价。这就提醒我们老师如果在一开始或者必要时给学生自信和鼓励，无疑会使他们在愉 悦满足中不断强化提升自己。 三、赞赏和鼓励增进了师生的情感。 对学生真诚的赞赏本身就会有对学生尊重的爱悯，关心学生的细微进步，一视同仁， 不记小怨，这样的热情和品格本身就是一种感染力。就是对学生一种身体力行的一种表率， 俗话说“投之以桃报之以李 “。老师对学生真诚无私地赞赏和尊重，更会加深学生对老师的 爱戴和尊敬，从而建立良好的师生关系。 九月至十一月整整三个月的家访，是增进师生感情的最好的方式，我走进了每一个家 庭，了解了每一个孩子，家访中孩子害怕老师在家长面前说自己的“坏话”，因此情绪低落， 可是在与家长面对面中，我们尽量让孩子在场，多夸赞孩子的优点，尽量避开直接点出缺 点。每次当我家访完，被访的学生学习积极性提升很快，而且乐意和老师拉近距离，学生 被家访后就常常围绕在我的周围，变得比以前更加出色，师生之间氛围更加和谐，师生之 间的信任感更强了，每当看到此情形，我的心里乐开了花！ 同时在我的教育方式中，还有“奖励”，奖励的形式多种多样，有：树立“班级文明标兵” 拍照展示在班级橱窗中；树立“各科学习标兵”，给予全班通报表扬以及“激励”的教育 方式，主要针对表现优异的学生，不断的拔高自己。 著名的教育家苏霍姆林斯基说过：善于鼓舞学生，是教育中最宝贵的经验。鼓励对儿 童是一剂良药，儿童是需要鼓励的鼓励可以帮助学生健康地成长，教育需要“励”字当 先！ （三）结束语 半个学期以来，让我体悟最深刻的就是班主任工作是一项复杂、烦琐的工作。并且由 于自己是刚接任班主任工作，毫无经验，手足无措，茫无头绪，精神高度紧张。在开学的 第一个星期里，对于新手的我来说，工作特别忙，做事毫无头绪，一天下来总弄得自己筋 疲力尽，并且很有挫败感。这种感觉是痛苦的。 然而，在繁忙的工作中我也总被可爱的学生感动着。班主任几乎是所有的老师中与 学生接触最多的，正因为这种关系，在日常的交往中也培养了深厚的感情。记得几个礼拜 前因为感冒，喉咙沙哑，发不出声音。那天在上完课回到办公桌前发现上面放着一张小纸 条，上面写满了密密麻麻的稚嫩的字，仔细一看，那都是学生给我嘱咐注意身体的话语， 还有她从网上查到的关于喉炎要注意的事项以及清润的菜谱。可以想象当时的她是需要费 那么大的劲想把这写清楚啊，顿时有种想流泪的莫名的感动，一种悄无声息的平凡的幸福 与满足。 不知不觉半个学期这样过去了，在这几十个平淡的日子里有工作繁忙的劳累，也有看 到学生进步时自己的快乐。 班主任工作考验的是你的心境，在烦琐复杂的日常工作中是否还能潜心的专注自己专 业的学习与研究，让自己的课堂更加精彩更加有活力。班主任工作考验的是的你耐心，面 对一个个错误一次一次的重犯的孩子，你是否有足够的耐心去教导他，去等待，去期待他 走出茫然的那一天。 班主任工作考验的更是你的爱心。有“爱”是对每位教师最基本的要求，然而在班主任 工作中，因为工作性质的特殊性，爱心，往往很容易被日常的工作所磨灭，因此在工作中 我充分的体验到对于每一位学生都要抱着第一次见到他那样的热情来对待他，这样，你可 以永远对他怀着新鲜感觉与关爱。 班主任工作考验的是你的精心，这种精心是对学生关心的方方面面，特别是对后进生。 老师不仅要关心的是学生的学习，在我看来，后进生之所以后进一般情况下是因为他的家 庭后进，这样子对于次类学生要加强对于学生生活方面的关注与指导，让学生能在老师这 里感到温暖，从而激发他学习的兴趣与动机。 总之，在半个学期的工作中，让我感慨颇多然而人无完人,工作中还总会出项一些 不尽人意的地方,再加上经验的