浅谈生命教育在初中语文教学中的渗透

-精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 1 浅谈生命教育在初中语文教学中的 渗透 摘 要：近些年来，由于受到物 质至上思想的影响，很多人对生命表现 出漠视的态度，这给社会的安定发展造 成了严重威胁。为此，教师应在初中语 文教学中适时进行生命教育，培养学生 热爱生命、关爱生命的态度和情感。在 实际教学中，教师首先要重视生命教育 的重要性，进而在工作中结合阅读、写 作等教学将生命教育有机开展下去，以 使学生获得全面发展。 中国论文网 /1/view-12995710.htm 关键词：初中语文；生命教育； 渗透 中图分类号：G63 文献标识码： -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 2 A 文章编号： 1673-9132（2017）30- 0059-02 DOI：10.16657/ki.issn1673- 9132.2017.30.036 生命教育近年来广受教育界关注， 广大教育工作者也对生命教育进行了大 量的研究和实践。从重要性上来讲，大 家的观点非常一致，然而对于具体开展 方法等问题还需要进行论证。对于初中 语文教学来说，生命教育应当同心理健 康教育、道德教育等一样，自然融合渗 透到学科教学中去。这是因为语文这门 学科同样蕴含着非常丰富的生命教育资 源，让生命教育与学科知识教学有机结 合，才能取得更好的效果。下面，笔者 从几个方面来谈一谈如何在初中语文教 学中有机渗透生命教育。 一、在初中语文教学中渗透生命 教育概述 生命教育，顾名思义是关于生命 的教育。准确来讲，生命教育本身有狭 义和广义之分，狭义的生命教育是指对 -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 3 生命本身的关注，包括个人与他人的生 命，进而扩展到一切自然生命；广义的 生命教育，一般来说就是尊重生命主体， 为其创设生动活泼、充实丰富的环境和 条件，以促进生命主体全面、和谐、主 动和健康发展的教育。所以，从以上对 生命教育的理解来看，我们在初中语文 教学中可以综合狭义和广义的含义，结 合初中语文本身的学科特点，在一些具 体内容的教学中引导学生去关注生命本 身，去感受生命状态，从而珍惜自己和 他人的生命，对人和一切生物都能怀着 敬畏的心态与之共处。语文教学也要为 学生创设被尊重、被珍视的氛围，促进 学生自主、自由、健康快乐地成长和发 展。 作为初中语文教师，我们要重视 生命教育的重要价值，要认识到如今社 会中普遍存在的一些自杀、他杀现象其 根源在于何处，从源头上让学生认识到 自己和他人的生命价值，懂得爱惜自己 和他人。中国人对死亡向来是有禁忌的， -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 4 然而，当死亡的话题或现实真正摆到人 们面前的时候，我们就不得不去面对。 因此，生命教育的开展无法绕开死亡这 个话题，只有对死亡的问题认真思考过 后，在必要的时候才能有更清晰的思路 去面对相关的问题。 总之，教师要认识到，要想教好 工具性与人文性统一的语文学科，一方 面要传授给学生语文知识，另一方面要 以“提高国民思想道德素质和文化素质” 为目的，在教学中充分发挥语文课程的 育人功能，以全面提高学生的语文素养， 使学生形成健康美好的情感和奋发向上 的人生态度。因此，语文教师要以落实 生命教育为己任，将生命教育工作有效 开展下去。 二、在阅读教学环境自然渗透生 命教育 在语文教学中，阅读占有很大比 重，无论是课内还是课外，学生都会接 触大量的阅读材料，因此利用好这些材 料进行生命教育非常重要。纵观我国现 -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 5 行的义务教育语文教材，有很多优秀的 作品都渗透着生命教育相关的知识，这 些文章正好可以作为我们进行生命教育 的载体。阅读是学生学习语文的重要方 法，只有把生命教育穿插到阅读教学的 过程中，引导学生在阅读中感悟生命的 含义，才能帮助学生形成正确的人生观 和价值观。例如，朱自清先生的背影 ，这篇文章是写自己父亲的，里面饱含 着作者对父亲的心疼，对父亲衰老的心 疼，而更重要的是父亲对儿子，儿子对 父亲那深深的爱。这样一篇文章就是对 学生进行生命教育的好素材，教师可以 在上课的时候组织学生说说自己和父母 或爷爷奶奶、姥姥姥爷的故事，并给其 他同学讲一讲。从这些故事中就能让学 生懂得自己的生命是父母给的，没有父 母的辛苦养育就没有自己的现在。很自 然的，学生内心中就会充满对父母的感 恩之情，从而更加懂得如何孝敬老人， 做一个让父母放心省心的好孩子，将来 为自己的家庭独当一面。当然，在开展 -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 6 这样的活动的时候，教师也可能会发现， 有的学生参与度不高，可能是家庭原因 所导致。因此，教师要注意课下与这样 的学生单独聊一聊，让他们消除内在的 心结，过好以后的生活。 三、生命教育需要教师对学生言 传身教 生命教育的有效进行，有的时候 不需要教师太多的说教，更多还是给学 生以慢慢的熏陶，这样教师对生命的爱 和敬畏态度，逐渐就会被学生所感受到， 并变成自己的一部分。在初中语文教学 过程中，教师与学生之间应以平等为基 础，以愉快的课堂气氛为保障，从而让 学生明白人活着是能够创造很多价值的， 人也不仅仅是为自己活着。教师也要平 等地对待每一名学生，并对学生进行全 面的了解，有针对性地对心理有问题的 学生进行生活以及学习上的帮助，从而 使学生的心理逐渐健康起来。例如，现 在的新闻报道中，有很多关于学生身残 志坚还在学习的例子，在有条件的情况 -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 7 下，教师可以带领学生去亲自体验，以 便使学生有更加真切的感受。 四、结合日常生活进行语文教学， 进行生命教育 生命在生活的点滴中延伸，生活 的点滴构成了生命的内容。学校是学生 接受生命教育的主要阵地，但是也不能 忽视社会和家庭教育中生命教育的意义。 学生除了在学校的学习而外，还要在生 活这个大“教科书 ”中汲取知识的养分。 生命教育相关的知识和学科知识一样， 不仅仅渗透到课文的思想内涵之中，它 还在生活的方方面面中有所体现。所以， 生活是进行生命教育的宝贵资源，教师 要注意引导学生去发现并利用这些资源， 并真正做到自尊、自爱、自强不息。这 正是生命教育的现实意义。 总之，作为初中语文教师，我们 要从思想上认识到生命教育对学生的重 要意义。教师要做学生的榜样，用自己 的实际行动去给学生以积极的影响。在 具体教学中，教师要不惧死亡及相关话 -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 8 题，而要与学生一起直面死亡问题，让