浅谈语文阅读教学

-精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 1 浅谈语文阅读教学 小学语文教学的目的，是指导学 生正确理解和运用祖国的语言文字，使 学生具有初步的听说读写的能力，在听 说读写的训练中，进行思想品德的教育， 发展学生的智力，培养良好的学习习惯。 可见培养语文能力应当在听说读写四个 方面下工夫。但是在我们的教学中，还 存在着偏重写的训练，忽视其他方面的 训练的现象。其中朗读的训练是最容易 被忽略的。须知，语文课的第一任务是 让学生学习语言。而读是学习语言的重 要途径之一。通过熟读、背诵，使书面 语言内化为学生自己的语言，才能有效 地提高学生理解、运用语言的能力。因 而教学必须重视朗读的训练，加强对朗 -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 2 读的指导与训练。 中国论文网 /1/view-12780586.htm 小学语文大纲指出：朗读和默读 是阅读教学中最经常最重要的训练，各 年级都要重视朗读，充分发挥朗读对理 解课文内容，发展语言，陶冶情感的作 用。我们必须转变观念，从应试教学转 变过来，把教学立足点转移到以读为主 的教学实践上来。将朗读训练贯穿于阅 读教学始终。 要提高学生的朗读水平，教师的 范读十分重要。因为课文中有些地方需 要以读代讲，有些地方不读好就不能理 解好课文内容。有时朗读还可以营造气 氛，让课堂气氛达到最高点。这就需要 教师本身研究朗读，朗读好课文，把学 生的注意力吸引过来，师生才能情不自 禁地共同进入角色。当然，教师范读时 要让学生边听边想，边看边画，正确听 出切奏、停顿和速度，轻后果缓急，让 学生进入意境。感情色彩很浓厚的课文， 更应该通过朗读来体会文中的思想感情。 -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 3 在教学中，由于学生认识水平和 心理特点的差异，各年级的训练要求不 大相同，其侧重点也不同。但从训练手 段上来说，小学阶段不管哪个年级，都 应当突出读的训练。其中朗读的指导与 训练必不可少。有效的朗读指导，使学 生从中受感染，能调动学习的积极性， 并养成良好的朗读习惯，对培养学生的 阅读习惯，也能起到很好的促进作用。 叶老说， “多读作品，多训练语感， 必将能驾驭文字” 。在语文课堂教学中， 重视并加强朗读训练，是非常必要的。 课文中的重点段中，有些词语很 准确，有些句子含义很深刻，对表现中 心思想作用较大。指导学生读好这些词 语、句段，可以帮助学生深入体会文章 的思想感情。例如当读到难忘的一课 中的“这里原来画的都是日本的伟人， 现在光复了，画上了我们中国自己 的伟人。 ”和“我紧紧地握着这位年轻的 台湾教师的手，但是想不到还有什么话， -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 4 比他刚才教给孩子的那句简单的话，更 足以表达我这时的全部感情。 ”这些语句 时，教师就要先指导学生理解句子中带 点的词，然后反复朗读，要求把带点词 语读重音，读出感情来，从而使学生真 正体会到：这个礼堂原来画的都是日本 的伟人，现在光复了，画上了中国自己 的伟人，这是一件多么不容易的事情啊！ 强烈的民族精神和深厚的爱国情谊使作 者的眼睛湿润了。也确实只有“我是中 国人，我爱中国！” 这句话，才能表达 作者当时的全部感情。又如第一场雪 中的第六自然段，生动形象地措绘了雪 后迷人的景象，突出了雪景的绚丽多姿。 教师在指导朗读时，要着重指导学生读 好其中的儿化韵，然后让学生反复朗读， 从中体会到雪后的自然美，读出作者当 时对雪后美景的喜爱之情。教师通过对 重点语句和段落的朗读指导，既可以加 演出人学生对课文中心意思的掌握，又 可以促进对重点段中含义深刻的语句意 思的理解。从而达到训练语感，为真正 -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 5 有感情地朗读课文，打下坚实的基础。 俗俗话说：兴趣是最好的老师。 有了朗读兴趣才能使课堂上书声琅琅， 才能促使学生去理解文本，从而朗读得 更生动。朗读要讲实效，不是为了朗读 而朗读，而是真正让学生在读中理解， 在读中有所感悟。 朗读的形式纷繁多样，按音量大 小划分，有默读、轻声读、朗读等；按 速度快慢划分，有浏览、略读、精读等； 按参与面划分，有个体读、小组读、齐 读等；按思维运动划分，有自由读、带 问题读、悟读等；按表现形式划分，有 分角色读、表演读等；此外还有老师的 范读、带读、领读、引读等。但各种形 式的朗读都有各自的功能及适用范围。 要选择什么方式指导学生朗读，要根据 课文特点，教学目标，学生的实际情况 而定，切忌为了朗读而朗读。如：当需 要激情引趣或学生读得不到位时，可以 进行范读指导；当需要借助读来帮助学 生分清段中的内容、层次时，可以用引 -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 6 读；当遇到对话较多，情趣较浓的课文 时，可以采用分角色朗读；当需要渲染 气氛、推波助澜时，可以齐读；当学生 带着问题自主探究时，可以用默读 朗读训练的设计，应注意角色转 换、情境体验、竞赛激励等形式，以达 到引导全体学生主动参与，全程参与的 目的。教师都知道评析学生朗读的好坏， 不仅要听学生读，还要看学生朗读时所 表露出来的神态。教师要善于创设情境， 运用情境指导朗读，以激发学生朗读的 热情。同时，还必须引导学生设身处地 的去品味、去欣赏这些情境，从而受到 教育，学会朗读。经常开展丰富多彩、 形式多样的朗读比赛活动，把竞争机制 引进朗读的教学之中，也是培养学生朗 读能力的行之有效的办法。朗读比赛有 同桌两学生相对读推选其一；有先在四 人小组里择优选择，然后在学习小组在 筛选，再到班上进行朗读，最后评出朗 读佼佼者。就这样，学生很欢迎，往往 兴致很高地投入到朗读训练之中。 -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 7 总之，朗读是语文教学中最常用 的一种教