漫谈小学阅读教学的实效性

-精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 1 漫谈小学阅读教学的实效性 【摘 要】小学语文教学的重要 基础之一便是阅读教学，阅读教学的实 效性直接关系到语文教学的质量，是提 升学生语文素养的重要途径之一。在新 课程改革的背景下，小学语文阅读教学 注重培养学生的人文精神，引导学生在 语文学习中注重实践能力与创新能力， 但是在语文教学的实践过程中存在缺乏 实效性的现象，目标意识、训练意识都 存在淡薄的现象，因此，小学语文教师 要积极探索提高小学语文阅读教学实效 性的途径与方法。 中国论文网 /7/view-12930406.htm 【关键词】小学语文；实效性； 途径方法 -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 2 阅读教学在小学语文阅读教学占 有重中之重的地位，小学生的阅读能力 对于提升自身的语文综合素养具有重要 的作用，自新课程改革深入实施以来， 小学语文教师的教学理念、教学方式、 教学方法、教学目标都有了较大的变化， 教师更加注重学生的主体地位，尊重学 生的感受与体验，这对于小学语文阅读 教学实效性的提高具有重要作用。教师 也应该更加注重课后研究，在小学语文 教学中应提升阅读教学实效性。 一、提高小W 语文阅读教学实 效性的重要影响因素。 1.教师因素。 部分小学语文教师上课备课不充 分，对于教材的分析理解并不深入，教 学中对于教学参考资料的依赖程度过高， 依照参考书的知识体系传授学生知识。 在小学语文阅读教学教师没有自己的分 析与理解，更是没有与自己教育理念相 对应的教学方式与方法，导致学生的独 立思考能力无法得到培养。教师的责任 -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 3 与义务便是传授授业解惑，要想提高小 学语文阅读教学的实效性，教师要深入 研究教材，对于教材有自己独特的理解 与分析，从教学参考书的束缚中解脱出 来，设计出符合学生学习水平与教学目 标的科学有效的教学方法，这是提升小 学语文阅读教学的实效性的重要因素之 一。 2.教学目标因素。 在小学语文阅读教学中，大多数 的学生进行了大量的阅读，但是阅读方 法不正确，读书无法抓住重点难点，读 书无法形成自己独特的读书心得，不善 于从文章中学习文章的写法与汲取文章 中的营养，口头语言表达能力与语言理 解能力都无法得到提高，新课程改革的 实践能力与创新能力的教学目标都不能 得到实现，教学中存在着“虚效” 的现象， 这是小学语文阅读教学实效性的重要影 响因素之一。 3.阅读教学中存在的问题的因素。 -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 4 在小学语文的阅读课中存在一些 弊端。首先，阅读教学缺乏语文教学的 本质特征，上课表面上形式丰富多样， 在于促进小学语文阅读教学的生动形象， 但是过于依赖于多媒体技术，引用过多 的课外资源，远离文本内容，学生对于 文本的语言与内容没有深入的研究与理 解，其次，在部分阅读课上教师注重对 于学生朗诵能力的培养，但是对于朗诵 能力的培养不够重视，对于语言理解、 读书方法以及思维的训练微乎其微。最 后，在传统应试教育根深蒂固的影响下， 阅读教学陷于为考试而教学的怪圈之中， 教师阅读教学的方式就是进行单一的训 练、教学方法便是乙脑学生死记硬背， 学生在这样的教学氛围下虽然会在考试 中获取高分，但是会存在低能的现象。 这些都影响着小学语文阅读教学的实效 性。 二、提高小学语文阅读教学实效 性的方法 1.提高小学语文阅读教学的实效 -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 5 性，首先教师要注重文本的理解分析。 在小学语文阅读教学中，教师要 深入研究教材，寻找更多的相关资料， 对于文本的理解有更加深切的体会，有 着自己独到的见解与感受。首先，教师 不应该仅仅重视学生的阅读体验与感悟 的独特性，还要注重学生对于文本的共 同认识，学生是阅读教学的主要对象， 是阅读教学的主要读者，教师要引导学 生从文本的细节中引导学生对于生命的 关怀和人文的意义。小学时期的学生的 生理与心理正处于逐步成熟的时期，性 格中有许多可塑造、可发展的地方，教 师在阅读教学中对于学生的独特的理解 与深刻的分析表示支持的同时，也要对 学生的偏颇支持给与帮助，让学生的思 维由幼稚走向成熟、由肤浅走向深刻。 这是提升小学语文阅读教学必须经历的 过程之一。 2.提高小学语文阅读教学的实效 性，需要重视学生的学习方式。 在传统的语文阅读教学中，学生 -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 6 在课堂教学中处于被动的地位，主要的 教学模式就是想学生灌输知识，教师将 学生当做一个学习机器，对学生进行反 复的操练，忽视了学生作为学习主题的 主观能动性，实现不了学生全面发展的 目标，无法符合社会发展所需要的各种 能力。新课程改革的大背景下，新的教 育理念下提倡合作探究的学习方式，在 这种教育理念下，教师应该组织学生进 行合作学习。如在学习乐山大佛的 时候，教师可以将全班氛围若干小组， 每个小组若干成员，由成绩比较好好学 生、一般学生、成绩较差的学生组成， 学生在讨论中要仅仅围绕着与阅读相关 的问题来进行，如：文中是如何描写大 佛的大？为什么乐山大佛是古代劳动人 民智慧的结晶？学生有了明确的学习目 标，在小组中进行积极的讨论，再又各 组代表来汇报自己小组的讨论结果，并 且给与表扬与支持，进行指点与帮助。 学生在激烈的讨论郑加深了对于课文的 理解，主动的分析问题与解决问题，学 -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 7 生在学习中不再是处于被动的地位，而 是乐于学习、主动学习、积极学习，这 是提升小学语文阅读教学实效性的基础， 需要小学语文教师去勇敢实践。 3.提高小学语文阅读教学的实效 性，需要重视教师的引导作用。 在小学语文阅读课中，需要尊重 学生的主体地位，但是教师的引导作用 也是重中之重。教师的主导作用主要体 现在对于课堂教学的引领作用，在学生 陷于迷雾使指点迷津，在关键处给与点 播，提出有价值的问题让学生进行认真 的思索，让学生体验语言，感悟情感， 让学生知道文章中这种写作方法是否好？ 好在哪里？让学生有自己内心的感受与 体验，对于文章内容有一个更为深刻的 思考与理解。教师还要引导学生进行朗 诵教学，在朗诵中培养学生的语感，早 阅读中培养学生的质疑能力。这些都需 要教师对学