简论高校科研成果教育功效的实现

-精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 1 简论高校科研成果教育功效的实现 摘要：现阶段我国高等教育的科 研功效反映出“ 形而上” 的突出问题，其 根源在于偏离了高校科研成果的教育功 能，用于教师自产自用的评职功能与认 可学校广产多积的“ 数量科研 ”功能彰显， 用于高校教育创新的反哺功能弱化。对 我国高等教育科研成果的教育功效必须 深入探讨并充分发挥，将科研成果的投 入产出与应用转化等同重视共同运行起 来。 中国论文网 /7/view-12935678.htm 关键词：科研成果 教育功效 投 入产出 应用转化 中图分类号：G630 文献标识码： A 文章编号： 1009-5349（2017）07- -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 2 0139-02 我国高校是国人心目中众望所归 的高品质人才成长的摇篮，是高素质人 才学校教育的出口通道，因此，高校教 育质量决定步入社会初期的青年人的才 品质量，奠定我国高知人才质量的基础。 我国高校教育质量如何与时俱进地予以 保证和提高固然会是多选答案，但其本 质是保持优良传统，开拓新的举措。保 持优良传统是对过去的办学经验的总结、 继承和发扬光大，开拓新的举措是对经 验的局限性等问题的规避性和改造性对 策的采取，不断地总结经验、发现问题、 改革创新，是高校办学活力之所在，是 高校不负国人心目中众望所归的高品质 人才成长的摇篮和高素质人才学校教育 的出口通道的内驱力所在，是高校生存 和发展的正向轨迹。而高校无论是对办 学经验的总结、继承和发扬光大，还是 与时俱进地提出和采取新的举措都依靠 科研的教育功效。但现阶段我国高等教 育的科研功效反映出“ 形而上 ”的突出问 -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 3 题，其根源在于偏离了高校科研成果的 教育功效，用于教师“ 自产自用 ”的评职 功能与认可学校“ 广产多积 ”的“数量科 研”功能彰显，用于高校教育发展创新 的反哺功能弱化。我国高等教育科研成 果的教育功能必须深入探讨并充分发挥， 将科研成果的投入产出与应用转化等同 重视共同运行起来。 一、高校科研成果偏歧教育功效 问题的存在和根源 （一）高校科研成果偏歧教育功 效问题的存在 高校开展科研的目的是什么？简 言之，一为社会发展提供谋略，二为自 身发展提供谋略，二者的交集又共通于 教育功效，正如有学者的论述：“高校 不仅是培养人才的摇篮，也是孕育教育 与科技创新的重要基地。随着科教兴 国战略的实施，教育与科研的互补作 用愈加突出。科学研究的实践过程为提 高教师的教学质量、培养创新型师资队 伍、创建和完善教学实习基础、提高大 -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 4 学生科学素质等起到了良好作用；同时， 教学研究的实践过程也为科学研究提供 了人力支持、优质生源和科研课题素材。 因此，教学与科研是相互依赖、互相促 进、不可分离的一体，加强教学与科研 的结合尤为重要。 ”1但在实践中，高校 科研成果出现了“ 形而上”的问题，研用 脱节，或称之为研用的“ 公用性目的 ”被 “利己性目的 ”所漠视化和边缘化了。其 表现是：一为为评职而做科研。评职称 对于高校教师来说是事关切身利益的头 等大事，而评职称学校的掌控标准中科 研分量很重，又是硬指标，所以，没有 教师会忽视做科研，都会根据自己评职 称的需要来设计和完成自己的科研规划， 科研成果定型后也仅仅满足于评职所用， 评职用完也就不再问津了。 二为为考核而做科研。无论是对 学校的考核还是对教师的考核，都会有 关于科研的考核标准，因而做科研无论 对学校来说还是对教师来说都是不能不 完成的硬任务。对于学校来说，国家对 -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 5 一所高校办学质量的评估标准中，科研 成果的达标是硬性指标，从学校来说就 必须追求科研成果的数量和认可级别， 尽管从数量和认可级别上往往是纸上谈 兵，但必须有，不可无，所以，学校会 千方百计把科研成果的数量做大，级别 做高，以科研成果的高数量和高级别来 为学校争取生存发展的先机。对于教师 来说，学校评定学术带头人、评聘硕士 生博士生导师、各种评优对象、机制岗 位年度考评绩效的确认等，都会与教师 所产出的科研成果的数量和级别的考核 挂钩，没有符合标准的科研成果的数量 和级别的教师无权参与竞争，所以，但 凡有竞争意识的教师都不会疏于科研成 果的研究，而且要千方百地使自己的 科研成果能够在高级别杂志上刊登，但 有成果和成果应用价值的实现似乎是两 码事，有是必需的，能不能用上，可不 可用，无伤大雅。 三为讲面子而做科研。一些在职 称上已经达到一定程度的，或认可职称 -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 6 现状的教师做科研的积极性并不高，但 做科研的目的性很明确，这就是不能给 同事和单位一个科研无心或无能的印象， 要在科研上随大溜、处中游、不落后， 所以，无论能作出怎样标准的科研成果， 也都不能让自己的科研成果僵化于原状， 要时不时地有新成果出现。所以，是在 讲面子的心理状态下做科研的，做科研 的目的是要有，并非是有用。 （二）高校科研成果偏歧教育功 效问题的根源 一为认识取向不正确。 “高校科研 的特征基本上可以概括为教育性、基础 性、综合性。其中，教育性是高校科研 的基本特征，也是重要特征。 ”2对于高 校科研特征所阐述的教育性、基础性、 综合性的观点无疑是正确的，再具体地 说，高校科研成果的教育性是由高校的 办学目的所决定的，也即高校的办学目 的是培养人才，高校科研的认识取向也 就理应是从培养人才的教育实践中来， 再到教育实践的应用中去，总结其中的 -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 7 经验教训，提出可行性发展对策，为提 高教育教学质量服务，为培养人才服务。 但由于高校对科研成果认识取向的片面， 才造成了高校科研成果在理性链条上的 “私用”，而非为培养学生成才的 “公用”； 在科研成果考核和管理上的“量化” ，而 非应用于和改革于教育教学实践的“质 化”。 二为成果转化机制不足。 “科学研 究的目的和价值在于创新，高校是高层 次人才的集聚地，理应成为万众创 新的最前沿。但长久以来，由于中国 高校行政和关系泛化现象十分严重，给 科研评价带来了严重的内部人评价和简 单化评价问题，阻碍了学术进步和学术 创新。因此，高校以改革促创新的 任务非常艰巨，科研评价机制的改革就 是其中的工作重点和难点。 ”3高校科研 成果转化行政化问题是来自于校方的管 理机制的构建、规范和运行方面的不足， 行政化管理手段乏力， “形而上 ”的有制 度性机制和运行上的作为不足，甚至于 -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 8 “误导”。高校科研成果转化的关系化问 题也很突出，其根源既反映于科研成果 “助学”的分量不足，创能分量不够，也 反映于科研和教学的关系联系不紧密， 转化机制在科研成果应怎样运用于教育 教学、服务于教育教学方面设计欠缺， 富有“助学”价值的科研成果尚不能付诸 实践。 二、高校科研成果教育功效的实 现策略 （一）正确认识高校科研成果的 教育功效 “科学研究和教学活动是高校教 师的两项最基本活动。前者立足于创新， 要求在已有知识的基础上发展新知识， 形成新理论；或者是有新的发明创造， 直接推动知识进步。后者是教师将已有 知识传授给学生，将学生培养成为社会 所需要的人才。 ”4高校科学研究和教学 活动必然同在，两者关系始终是科学研 究是源，教学活动是流，同向作用于培 养人才。 -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 9 （二）坚持以学术导向和创新导 向的高校破旧立新科研成果转化机制 “科研评价机制改革从破旧 的一面看，就是要大力去行政化和去关 系化；而从立新的一面看，则是要 坚持学术导向和创新导向。 ”5高校科研 成果转化机制的构建的去行政化，不是 高校行政管理的不作为，也不是行政管 理的完全去除，而是要去除行政管理官 僚化、教条化、关系化，构建能够充分 反映以外部人同行评议与全面性量化