学生体质健康发展趋势及影响因素分析

学 生 体 质 健 康 发 展 趋 势 及 影 响 因 素 分 析 姓名 龙红元 单位及地址 茶陵尧水学校 株洲市茶陵县严塘镇尧市 联系电话学 生 体 质 健 康 发 展 趋 势 及 影 响 因 素 分 析 【 摘 要 】 进 年 来 新 闻 中 报 道 多 起 学 生 运 动 中 猝 死 事 件 ， 全 国 中 小 学 生 体 质 近 年 来 持 续 下 降 ， 已 被 社 会 公 认 。 让 学 生 健 康 成 长 ， 增 强 学 生 体 质 健 康 为 首 选 ， 拥 有 健 康 的 体 魄 才 能 更 好 的 展 现 自 我 报 效 祖 国 。 造 成 中 小 学 生 体 质 下 降 的 原 因 是 多 方 面 的 ， 有 社 会 的 、 学 校 的 、 家 长 的 ， 还 有 学 生 自 身 的 。 本 文 根 据 许 多 研 究 人 员 的 研 究 结 果 ， 对 中 小 学 生 体 质 的 发 展 趋 势 做 了 综 合 调 查 分 析 ， 中 小 学 各 年 龄 段 多 数 指 标 呈 普 遍 下 降 趋 势 ， 力 量 素 质 全 部 下 降 ， 耐 力 素 质 大 部 分 下 降 ， 其 他 素 质 也 在 下 降 。 学 生 体 质 明 显 减 弱 ， 且 出 现 近 视 、 肥 胖 、 体 弱 、 患 病 率 持 续 增 长 的 现 象 。 综 合 以 上 问 题 建 设 性 地 提 出 一 些 对 策 、 措 施 ， 为 对 增 强 学 生 体 质 ， 促 进 学 生 健 康 发 展 以 及 对 相 关 课 题 的 研 究 ， 提 供 一 些 个 人 意 见 。 【 关 键 词 】 学 生 体 质 : 发 展 趋 势 : 因 素 分 析 发 展 应 以 人 为 本 ， 人 的 综 合 素 质 直 接 影 响 未 来 社 会 的 发 展 。 一 个 国 家 国 民 体 质 状 况 是 其 综 合 国 力 的 重 要 组 成 部 分 。 根 据 党 的 十 八 届 三 中 全 会 中 共 中 央 关 于 全 面 深 化 改 革 若 干 重 大 问 题 的 决 定 对 学 校 体 育 工 作 做 出 重 要 部 署 ， 明 确 提 出 “强 化 体 育 课 和 课 外 锻 炼 ， 促 进 青 少 年 身 心 健 康 、 体 魄 强 健 ”， 这 是 继 中 共 中 央 国 务 院 关 于 加 强 青 少 年 体 育 增 强 青 少 年 体 质 的 意 见 (中 发20077 号 )颁 布 以 来 ， 党 中 央 对 学 校 体 育 工 作 提 出 的 重 要 而 明 确 的 要 求 ， 必 将 对 我 国 学 校 体 育 产 生 重 大 而 深 远 的 影 响 。 指 出 ， 广 大 青 少 年 身 心 健 康 、 体 魄 强 健 、 意 志 坚 强 、 充 满 活 力 ， 是 一 个 民 族 旺 盛 生 命 力 的 体 现 ， 是 社 会 文 明 进 步 的 标 志 ， 是 国 家 的 希 望 。 现 如 今 学 生 体 质 呈 普 遍 下 降 趋 势 ， 特 别 是 城 市 学 生 下 降 幅 度 较 乡 村 学 生 更 大 。 学 生 近 视 、 肥 胖 、 体 弱 、 患 病 率 持 续 增 长 等 等 。 以 上 问 题 如 不 切 实 加 以 解 决 ， 将 严 重 影 响 青 少 年 的 健 康 成 长 ， 乃 至 我 们 的 国 家 和 民 族 的 未 来 。 那 么 是 什 么 原 因 导 致 了 这 中 结 果 呢 ？ 青 少 年 的 健 康 发 展 趋 向 如 何 呢 ？ 这 有 待 于 我 们 基 层 体 育 教 师 和 体 育 工 作 者 共 同 思 考 的 问 题 。 本 文 想 就 这 方 面 做 一 些 分 析 ， 为 能 提 高 学 生 体 质 和 健 康 水 平 提 供 有 益 的 参 考 。 1.体 质 健 康 的 定 义 ： 健 康 是 指 生 理 、 心 理 及 社 会 适 应 三 个 方 面 全 部 良 好 的 一 种 状 况 ， 而 不 仅 仅 是 指 没 有 生 病 或 者 体 质 较 好 。 对 体 质 的 定 义 在 体 育 、 教 育 和 卫 生 系 统 ， 也 已 基 本 形 成 共 识 ， 即 体 质 ， 是 指 人 体 的 质 量 ， 它 是 在 遗 传 性 和 获 得 性 的 基 础 上 表 现 出 来 的 、 相 对 稳 定 的 特 征 。 2.中 小 学 生 体 质 健 康 发 展 的 趋 势 发 展 应 以 人 为 本 ， 人 的 综 合 素 质 直 接 影 响 未 来 社 会 的 发 展 。 一 个 国 家 国 民 体 质 状 况 是 其 综 合 国 力 的 重 要 组 成 部 分 。 由 于 国 民 精 神 紧 张 、 营 养 过 剩 、 运 动 不 足 、 环 境 污 染 等 因 素 所 引 发 的 非 传 染 性 疾 病 在 全 球 的 不 断 蔓 延 ， 导 致 处 于 “亚 健 康 状 态 “的 人 群 不 断 地 扩 大 。 从 总 体 国 民 体 质 上 看 ， 成 逐 年 下 降 的 趋 势 。 为 了 解 决 这 些 社 会 问 题 ， 适 应 形 势 的 发 展 和 人 们 对 健 康 的 迫 切 需 要 以 及 对 生 活 质 量 的 不 断 追 求 ， 必 须 从 青 少 年 儿 童 和 学 生 的 健 康 抓 起 。 根 据 许 多 研 究 人 员 的 调 查 结 果 显 示 ， 我 国 青 少 年 中 小 学 生 的 体 质 健 康 同 样 呈 逐 年 下 降 的 趋 式 。 学 生 的 速 度 、 耐 力 、 力 量 、 灵 敏 、 柔 弱 等 体 能 指 标 持 续 下 降 ， 还 不 只 如 此 ， 又 出 现 了 青 少 年 学 生 视 力 不 良 率 居 高 不 下 ， 超 重 肥 胖 青 少 年 明 显 增 多 ， 体 弱 多 病 的 儿 童 骤 然 剧 增 等 一 些 不 良 现 象 的 出 现 。 但 身 体 形 态 指 标 有 较 大 增 长 ， 特 别 是 在 身 高 、 体 重 、 胸 围 等 方 面 增 长 幅 度 较 大 。 2、 影 响 学 生 体 质 健 康 水 平 发 展 的 因 素 分 析 2.1 学 生 对 体 育 运 动 认 识 不 足 ， 家 长 ， 学 校 重 智 轻 体 对 体 质 健 康 意 识 的 淡 薄 。 近 年 来 ， 受 应 试 教 育 的 影 响 ， 学 生 ， 老 师 ， 家 长 一 味 追 求 成 绩 而 忽 视 学 生 的 体 质 健 康 。 各 级 各 类 学 校 的 领 导 和 教 师 为 了 争 取 好 成 绩 ， 提 高 上 线 率 ， 把 智 育 教 育 作 为 重 中 之 重 ， 体 育 教 学 成 为 摆 设 。 家 长 重 智 轻 体 ， 认 为 考 上 大 学 才 能 有 辉 煌 的 前 程 ， 剥 夺 学 生 的 运 动 时 间 ， 不 停 的 逼 着 孩 子 上 补 习 班 ， 甚 至 连 走 路 上 学 都 改 成 专 线 接 送 。 学 生 耳 濡 目 染 渐 渐 远 离 运 动 。 家 里 家 外 、 校 里 校 外 ， 形 成 统 一 “思 路 “。 家 长 认 为 子 女 的 体 质 健 康 只 要 吃 好 睡 足 加 强 营 养 补 给 ， 参 加 体 育 锻 炼 用 处 并 不 大 且 浪 费 宝 贵 的 学 习 时 间 。 通 过 一 系 列 的 调 查 ， 反 映 出 家 长 对 子 女 参 加 体 育 锻 炼 的 认 识 还 存 在 很 大 的 误 区 ， 对 于 体 质 健 康 的 认 识 还 非 常 缺 乏 ， 重 智 轻 体 的 观 念 占 重 要 地 位 。 2.2 学 生 课 余 时 间 少 ， 体 育 锻 炼 时 间 严 重 不 足 ， 影 响 体 质 健 康 的 提 高 。 学 校 至 今 仍 坚 持 学 习 成 绩 代 表 学 校 的 一 切 ， 以 提 高 升 学 率 为 唯 一 追 求 ， 并 以 此 衡 量 学 校 的 教 育 质 量 和 教 师 的 工 作 成 绩 。 为 此 教 师 要 有 成 绩 就 得 从 学 生 下 手 ， 加 大 作 业 量 ， 每 日 测 试 ， 每 周 考 试 ， 题 海 试 磨 练 学 生 。 使 这 些 学 生 把 更 多 的 精 力 投 入 到 了 文 化 课 的 学 习 中 ， 很 少 顾 及 自 己 的 活 动 及 休 息 时 间 ， 有 时 候 ， 甚 至 连 课 间 十 分 钟 的 时 间 也 难 以 保 证 。 部 分 学 生 晚 上 或 周 末 还 要 参 加 各 种 补 习 班 、 提 升 班 ， 学 习 各 种 技 能 ， 因 此 除 了 只 能 在 学 校 参 加 一 些 体 育 课 或 活 动 课 规 定 内 容 的 锻 炼 外 ， 很 少 有 时 间 再 参 加 一 些 课 余 体 育 锻 炼 ， 只 能 在 完 成 所 有 学 习 任 务 后 才 会 有 极 少 时 间 安 排 锻 炼 活 动 。 这 样 学 生 严 重 缺 乏 体 育 锻 炼 ， 阻 碍 了 学 生 体 质 的 提 高 ， 影 响 体 质 健 康 的 发 展 。 2.3 教 育 、 教 学 观 念 落 后 ， 阻 碍 学 生 体 质 健 康 水 平 的 提 高 。 目 前 ， 全 国 中 小 学 正 全 面 实 施 素 质 教 育 ， 然 而 ， 受 “应 试 教 育 “观 念 的 消 极 影 响 ， 现 在 的 升 学 考 试 、 毕 业 考 试 ， 还 是 以 “分 数 线 “、 “及 格 率 “作 为 评 价 标 准 。 一 些 学 生 在 主 课 老 师 眼 里 成 绩 不 理 想 ， 所 以 占 用 他 们 的 体 育 活 动 时 间 也 就 理 所 当 然 了 ， 殊 不 知 ， 这 些 在 文 化 课 中 成 绩 不 理 想 的 学 生 ， 健 康 体 质 也 是 不 容 乐 观 的 。 所 以 如 此 的 恶 性 循 环 ， 不 仅 阻 碍 了 学 校 体 育 工 作 的 顺 利 开 展 ， 也 影 响 了 学 生 的 身 体 健 康 。 其 次 ， 体 育 课 的 教 学 内 容 无 法 按 制 定 的 计 划 完 成 。 学 校 有 活 动 ， 体 育 课 被 占 用 ， 体 育 教 师 不 得 不 放 弃 上 课 的 内 容 去 完 成 不 是 体 育 课 上 的 任 务 ， 教 学 质 量 则 会 达 不 到 预 期 的 效 果 ， 学 生 因 枯 燥 无 聊 的 练 习 ， 不 能 积 极 参 与 体 育 锻 炼 。 学 校 的 活 动 课 或 课 外 活 动 ， 基 本 流 于 形 式 。 学 生 缺 少 了 教 师 的 教 ， 没 有 了 教 师 的 组 织 ， 没 有 了 锻 炼 内 容 上 的 指 导 ， 也 就 失 去 了 参 加 体 育 锻 炼 的 兴 趣 。 学 生 对 体 育 课 的 偏 爱 也 往 往 是 出 于 个 人 兴 趣 ， 相 当 一 部 分 同 学 对 体 育 还 缺 乏 足 够 的 认 识 ， 认 为 体 育 课 是 单 纯 的 游 戏 课 ， 不 像 语 数 等 主 课 那 样 ， 测 验 获 得 好 成 绩 就 欢 呼 雀 跃 ， 而 对 体 育 课 成 绩 的 追 求 欲 不 是 很 高 ， 学 生 家 长 也 看 重 学 习 成 绩 ， 而 对 体 育 成 绩 普 遍 不 重 视 ， 导 致 了 重 视 主 课 ， 轻 视 体 育 的 现 象 。 加 上 近 几 年 学 校 的 “安 全 官 司 ”接 连 不 断 ， 导 致 教 师 上 体 育 课 时 ， 过 于 追 求 安 全 ， 不 敢 放 开 手 教 学 。 教 师 必 须 转 变 观 念 ， 解 放 思 想 ， 用 务 实 、 求 真 、 求 实 的 态 度 进 行 体 育 教 学 改 革 ， 要 牢 固 树 立 、 坚 持 “健 康 第 一 “的 指 导 思 想 ， 促 进 学 生 的 健 康 成 长 ， 激 发 学 生 的 运 动 与 学 习 兴 趣 ， 培 养 学 生 终 身 体 育 锻 炼 意 识 ， 确 保 每 一 个 学 生 受 益 。 2.4 学 生 的 学 习 主 动 性 影 响 学 生 体 质 健 康 的 提 高 长 期 以 来 ,传 统 的 中 学 体 育 教 育 模 式 主 要 是 以 竞 赛 体 育 作 为 主 要 内 容 ； 常 规 的 教 学 方 法 是 以 教 师 为 中 心 ,教 师 通 过 讲 解 、 示 范 等 把 教 学 内 容 传 递 给 学 生 或 灌 输 给 学 生 ,学 生 被 动 的 接 受 知 识 与 技 能 。 因 此 在 体 育 教 学 中 ,学 生 往 往 都 是 在 教 师 的 统 一 指 令 下 ,疲 于 听 讲 解 ,看 示 范 ,反 复 练 习 ,而 没 有 时 间 去 感 受 和 体 验 健 身 运 动 的 乐 趣 ,教 学 过 程 过 分 的 强 调 “统 一 ”、 且 教 法 “单 一 ”,学 生 缺 乏 主 动 ,体 育 课 缺 乏 生 机 ,使 教 学 显 得 机 械 呆 板 ,从 而 使 学 生 丧 失 了 对 体 育 的 兴 趣 ,体 育 教 学 效 果 的 提 高 无 法 谈 起 。 这 种 片 面 强 调 发 挥 教 师 主 导 作 用 ,忽 视 学 生 主 体 作 用 ,不 注 重 学 生 体 育 兴 趣 培 养 的 传 统 教 学 方 法 和 教 学 模 式 ,已 不 能 适 应 现 代 体 育 教 育 的 发 展 和 素 质 教 育 的 需 求 。 体 育 锻 炼 是 一 项 长 期 系 统 工 程 ， 要 想 有 强 健 的 体 魄 ， 并 非 一 朝 一 夕 。 教 师 应 该 让 学 生 树 立 运 动 强 身 的 观 念 ， 将 运 动 融 入 生 活 中 的 细 微 之 处 。 体 育 老 师 还 应 该 从 自 身 的 专 业 素 养 出 发 ， 认 真 的 执 行 学 校 交 给 的 任 务 ， 努 力 提 高 自 身 的 素 质 和 专 业 水 平 。 体 育 教 师 是 教 学 的 主 导 者 ， 是 学 生 兴 趣 的 激 发 者 。 体 育 教 师 丰 富 的 理 论 知 识 ， 高 超 的 运 动 能 力 ， 优 美 的 示 范 姿 势 以 及 恰 当 的 教 育 语 言 ， 都 能 使 学 生 提 高 学 习 兴 趣 ， 养 成 自 我 锻 炼 的 习 惯 。 另 外 ， 教 学 内 容 丰 富 多 彩 ， 教 学 形 式 多 种 多 样 也 能 唤 醒 学 生 对 体 育 课 的 重 新 认 识 。 2.5 校 外 公 共 文 化 体 育 设 施 缺 乏 的 影 响 校 外 公 共 文 化 体 育 设 施 是 青 少 年 锻 炼 的 重 要 场 所 ,也 是 进 行 德 育 教 育 的 重 要 阵 地 .目 前 面 向 大 众 开 放 的 公 共 体 育 场 地 设 施 非 常 有 限 ,虽 说 随 着 经 济 社 会 的 发 展 ,人 们 的 体 育 健 身 意 识 普 遍 增 强 ,各 类 体 育 场 地 设 施 不 论 是 数 量 还 是 质 量 都 有 了 较 大 幅 度 的 改 善 ,但 都 用 于 本 单 位 职 工 健 身 娱 乐 ,面 向 群 众 开 放 的 机 会 和 时 间 非 常 有 限 (其 重 要 原 因 一 是 管 理 方 面 的 不 便 ,二 是 器 材 的 维 护 ),由 于 社 会 公 益 性 体 育 场 地 设 施 少 ,造 成 双 休 日 学 生 无 处 去 锻 炼 的 现 象 ,也 就 没 有 形 成 良 好 的 锻 炼 习 惯 。 增 强 学 生 体 质 需 要 学 校 、 社 会 、 家 庭 三 方 互 动 , 形 成 良 好 的 风 气 和 促 进 学 生 经 常 性 参 加 体 育 锻 炼 的 合 力 ,开 展 多 种 形 式 的 体 育 活 动 ,形 成 家 庭 带 学 生 ,学 生 促 家 庭 的 体 育 健 身 格 局 ,促 使 家 庭 ,社 会 形 成 科 学 正 确 的 教 育 观 念 。 2.6 体 育 硬 件 设 施 和 师 资 的 不 足 ， 也 是 影 响 学 生 提 高 体 质 健 康 的 原 因 。 目 前 尚 有 不 少 学 校 运 动 场 地 面 积 与 学 生 人 数 比 重 严 重 失 调 。 因 种 种 原 因 造 成 拥 有 200 米 以 上 标 准 场 地 的 学 校 并 不 多 ， 因 此 学 生 在 进 行 快 速 跑 练 习 时 并 不 顺 畅 ； 遇 上 200-400 米 的 中 长 跑 练 习 ， 教 师 经 常 会 看 不 出 是 不 是 自 己 的 学 生 在 练 习 ， 所 以 学 生 的 练 习 质 量 如 何 教 师 无 法 确 认 。 同 时 体 育 教 师 心 中 还 要 提 心 吊 胆 ， 生 怕 学 生 人 数 太 多 发 生 碰 撞 ， 会 出 现 不 必 要 的 安 全 事 故 ， 所 以 遇 上 这 种 情 况 ， 教 师 有 时 只 能 采 用 占 地 面 积 不 大 的 体 育 项 目 ， 久 而 久 之 学 生 的 运 动 量 受 到 限 制 ， 无 形 中 影 响 了 学 生 的 体 质 。 再 有 专 业 体 育 教 师 仍 然 缺 乏 ， 只 好 请 其 它 任 课 教 师 兼 任 ， 这 对 指 导 学 生 正 确 参 与 体 育 锻 炼 是 很 不 利 的 ， 无 形 中 减 少 了 学 生 增 强 体 质 健 康 的 机 会 。 3、 结 论 与 建 议 少 年 强 则 国 强 。 学 生 拥 有 健 康 的 体 魄 ， 国 家 向 前 的 步 伐 才 迈 的 够 力 度 。 学 生 体 质 下 降 已 影 响 到 国 家 的 后 备 力 量 ， 引 起 人 们 的 关 注 。 学 生 体 质 下 降 是 由 客 观 存 在 的 社 会 的 、 学 校 的 、 家 长 的 、 体 育 教 师 和 学 生 自 身 的 因 素 造 成 的 。 提 高 学 生 体 质 健 康 水 平 ， 只 有 真 正 和 体 育 教 师 的 教 学 过 程 、 学 生 的 学 习 过 程 、 家 长 的 意 识 培 养 、 社 会 大 环 境 的 改 变 紧 密 联 系 在 一 起 ， 才 会 得 以 实 现 。 只 要 家 长 、 社 会 树 立 正 确 的 观 念 ， 让 学 生 从 沉 重 的 学 习 负 担 中 解 放 出 来 ； 使 学 校 体 育 的 经 费 投 入 、 场 地 器 材 得 到 切 实 解 决 ， 体 育 教 师 敬 业 地 做 好 本 职 工 作 ； 当 学 生 养 成 了 体 育 锻 炼 的 兴 趣 和 习 惯 ， 学 生 的 体 质 自 然 会 增 强 。 学 生 的 体 质 增 强 了 ,有 利 于 学 生 锻 炼 坚 强 的 意 志 品 质 ， 有 利 于 学 生 非 智 力 因 素 的 发 展 ， 有 利 于 学 生 审 美 观 念 的 形 成 。 学 生 的 成 长 阶 段 是 生 理 、 心 理 发 展 的