略谈小学阅读教学中读写结合教学策略

-精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 1 略谈小学阅读教学中读写结合教学 策略 【摘 要】阅读教学，是重点培 养学生阅读能力的一系列语文训练活动。 叶圣陶认为，阅读和写作是两回事各有 各的目的，但不是彼此不相干的两回事， 他认为阅读有助于写作。他早年曾言及 两者的关系：“ 阅读是吸收，写作是倾 吐，倾吐能否合于法度，显然与吸收有 密切的联系。 ”“阅读与写作是一贯的， 阅读得其法，阅读程度提高了，写作程 度没有不提高的。 ”对于高段阅读读写结 合本人谈一点浅见。 中国论文网 /7/view-12930320.htm 【关键词】小学阅读；读写结合； 策略 -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 2 一、珍视独特感受及个性体验， 引导做好批注 对于学生批注方法的指导我们可 以从最基本的圈点勾画做起，让学生根 据教师的问题在文章中寻找答案，用不 同的线勾画出来。例如，你喜欢的句子 可以用波浪线、你不懂的句子可以用横 线加问号的形式等。当学生养成习惯之 后，我可以在逐步训练学生批注自己的 想法。考虑到低年级学生书写能力弱， 我们不可能让学生批注大段的想法。这 时我们就可以教给学生用关键词批注的 方法。例如写得优美的句子，我们可以 让学生在喜欢的句子下面画线并把自己 认为特别好的词打上着重号，并写上真 美呀！或者是“ 真厉害！真棒呀！很详 细！很具体！” 这样简洁明了的句 子。在学生批注时，教师要注意巡视并 跟学生交流，锻炼学生的口头表达能力， 同时检验学生批注的效果。到了中年级， 我们可以引导学生用简单的短语或词组 进行批注，使学生将自己的理解和感悟 -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 3 更具体化一些。我们可以结合古诗的教 学，让学生当堂写下诗意，并大声地读 出来，使学生逐步学会用较完整的句子 表达自己的感受。高年级学生的书写能 力已经得到了进一步的加强，这时我们 就可以逐步要求学生用几句话记录自己 的感受和理解，并且能够围绕一个中心 意思来写。 我们如果能够引导学生做好批注， 将会帮助他们在语言文字的基础训练中， 学会遣词造句，学会表述自己的观点。 打个比方说，我们要建造一座摩天大楼， 如果没有打好地基，那将会在建造的过 程中遇到很多的麻烦。因此，高段的阅 读教学离不开低段阅读教学的铺垫。在 我们的课堂上常常会出现这样一种现象， 教师整天喊着让学生做批注，可是我们 的学生却不会批注，常常是无从下手。 究其原因，是学生没有找到自己可以批 注的点。如何让学生能够顺畅地找到自 己的批注点，我认为在高段的语文教学 中，我们可以从学生的独特体验入手， -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 4 让他们畅快地表达自己的思想。例如， 在教学巩乃斯的马一文时，作者在 第二自然段中，用了不少的比喻句，描 绘出了马群奔跑的壮阔的场面。这时我 们可以引导学生想象画面，你仿佛看到 了什么？学生对这段文字有自己感兴趣 的地方，会有自己独特的、有个性的感 悟。有的学生对这句话：“有的疯狂地 向前奔驰，像一队尖兵，要去踏住那闪 电；有的来回奔跑，俨然临危不惧、收 拾残局的大将” 产生了浓厚的兴趣， 他们写到：看到这场面，我仿佛看到的 万马齐喑的场面，千万匹马奔驰在巩乃 斯草原上，是何等的壮观呀！有的孩子 写到：我真正体会到了什么是万马奔腾， 每匹马都有自己的个性，如将军、如士 兵，他们是那样那样的纪律严明。学生 的独特感受，带动了他们的个性表达， 阅读与习作互利共生。 二、帮助读中感悟，鼓励畅所欲 言，教会随手札记 阅读教学，顾名思义，就是教学 -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 5 生“阅”，教学生“读”。离开了读，就不 成为阅读教学。读，是我国学习语文的 传统方法，前人论述甚多。宋代学者朱 熹曾说：“大抵观书先须熟读，使其言 皆若出于吾之口；继以深思，使其意若 出于吾之心。然后可以有得尔。 ”苏轼亦 有：“文章不厌百回读，熟读精思子自 知。 ”熟读精思是学习语文的科学有效的 方法。读可以帮助学生更好地理解文章 的内容，体会作者的感情。有了读的基 础，学生才可能会将自己的体验表达出 来，才可能会记录自己的独特感受。 “读书破万卷，下笔如有神。 ”“厚 积而薄发。 ”所强调的都是作文要博览群 书。如果我们能够很好地利用手中语文 教材，学生把每一篇文章都烂熟于心， 这将对他们的习作大有益处。记得读一 篇文章时，在介绍朱光潜时，就写到他 对读写结合的体会。在朱光潜留学英法 八年间，大部分时间都是一边读书，一 边写作。 文艺心理学 诗论 谈美 等著作都是他留学期间的写作成果。起 -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 6 初的主要动机是挣稿费吃饭，可是，这 种学习方法客观上却促进了知识的吸收 和消化，并成为朱光潜坚持不渝的治学 方法。他不无谦虚地说：“我还有一个 坏习惯：学到点什么，马上就想拿出来 贩卖。不过这种边买边卖的办法也 不是完全没有益。为着写，学习就得 认真些，要就所学的问题多费些心思把 原书吃透，整理自己的思想和斟酌表达 的方式。我发现这也是一个很好的学习 方式和思想。 ”这番话是讲到 “怎样学美 学”时说的，其中道理对于学习语文也 是适用的。 当学生运用不同形式的读对文本 加以吸收和消化时，学生也就掌握了习 作的“样式”。而写作在一定的意义上说 则是阅读的运用，对阅读有促进和强化 作用。读的方法多种多样，其目的也不 尽相同。 1.默读有助于学生整体感知文章 的思想内涵，我们可以让学生以发表自 己的见解为训练点展开教学。这种方法 -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 7 适用于独立阅读课文的学习。例如， 楼兰之死一文，课文结尾处写到： 楼兰已死，只留下一片废墟和王昌龄那 首著名的诗篇，让后人发出无限的感叹， 难道我们能听任这种悲剧重演吗？这时， 我们就可以让学生在默读的基础上发表 自己的见解，并寻找文中的句子作为佐 证，读与写巧妙地结合在一起。 2.品词、品句的朗读要有感情地 朗读。这种方法适用于文章的关键词句 中，学生在对关键词句的理解后发表自 己的见解，并用朗读表现出来，而后再 将自己的感受记录下来。这对于学生学 习布局谋篇大有裨益。例如， “诺曼底” 号遇难记中，在危急时刻船长的做法 打动了我们每一个人的心。我们不仅要 读出情况的紧急，还要读出船长的沉着 冷静和大无畏的牺牲精神。尤其是文章 的结尾处：人们透过阴森森的薄雾，凝 视着这尊黑色的雕像徐徐沉