简议小学语文“作文先导式”教学

-精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 1 简议小学语文“作文先导式”教学 摘 要：在教育改革不断推进的 大背景下，小学语文教学内容不断丰富 和完善。作文是小学语文的重要组成部 分，能够提高学生的阅读和写作能力， 同时也是语文学习中掌握难度较大的内 容。近年来，我国教育工作者一直在探 索能够提高小学生写作能力的教学模式。 中国论文网 /1/view-13041766.htm 关键词：作文先导式；小学语文； 教学模式 小学作文是小学生领略到写作魅 力的首个学习阶段，对于学生日后的语 言表达能力、文字应用能力具有重要影 响。然而，现阶段我国小学语文的作文 -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 2 教学中存在着诸多问题需要解决。小学 语文教师受传统教学模式的影响较深， 课堂上教学思路陈旧，教学内容死板， 导致学生丧失学习兴趣，学习积极性降 低，甚至对作文学习产生厌恶感和恐惧 感。因此，探索小学语文作文教学的新 模式十分必要。 一、 “作文先导式 ”模式的概念 近年来，国内已有部分小学将 “作文先导式 ”模式应用于小学语文教学 中，并对“作文先导式 ”的具体概念进行 了总结。该种教学模式适用于低年级小 学生，在教学过程中将学生的自我体验 作为作文教学资源，将学生体验后的表 达作为教学重点。学生在课堂上的口语 表达是“作文先导式 ”模式的主要教学内 容，该种教学模式本质上是一种基于情 感体验的语言教学模式。 二、 “作文先导式 ”模式的特征 实践证实“ 作文先导式 ”模式能够 打破传统小学语文教学模式的灌输性， 更加符合小学生的心理活动特征，更易 -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 3 于被小学生接受。总结该种教学模式所 具有的特征主要为以下几点： （一） 自主性 “作文先 式” 模式的自主性主 要体现在：教学过程中，教师不再是教 学活动的主体，而是让学生成为教学活 动的主人公，始终保持学生在教学活动 中的主体地位，引导学生积极参与教学 活动。在课堂上，教师不仅仅是传授知 识的人，更是引导学生进行自主学习的 人，故具有自主性。 （二） 实践性 “作文先导式 ”模式的实践性主要 体现在：教学活动中，教师为学生提供 更多参加活动的机会，能够增强小学语 文作文课堂的活动性，在参与活动的过 程中，能够使学生更充分地感受到作文 的学习氛围和学习乐趣，有利于提高学 生的学习积极性。 （三） 生成性 “作文先导式 ”模式的生成性主要 体现在：课堂上，教师鼓励学生进行创 -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 4 新，提倡学生进行即兴创作，并不限定 于实现预先设定的教学目标，而是顺着 学生的思维引导学生进行思考，在换方 向思考的过程中获得更多能够辅助写作 的知识。 （四） 系统性 “作文先导式 ”模式的系统性主要 体现在：作文教学过程中，通过活动的 开展指导学生进行认字、阅读和写作， 从所观、所感到写作是一个系统的过程， 能够促进学生读写能力协调发展。 三、 “作文先导式” 教学模式的 实际运用 开展学语文教学模式的创新是由 语文学科的特殊地位决定的，语文是培 养学生母语掌握情况的一门学科，它的 开设有利于学生语言表达能力和写作能 力。关于语文作文这一版块，很多学生 都产生强烈的畏惧，尽管经过多次的训 练，学生的学习兴趣依然难以提高。而 作文的先导式教学模式以其较好的成效 备受关注，它打破了语文教学常规，从 -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 5 作文出发引导学生。 （一） 写作环节的教学 “作文先导式 ”教学虽说是以作文 为载体渗透其他环节的教学，但提高学 生的写作能力才是此教学模式的主要目 的。关于写作方面的训练，可以从多方 面给学生布置写作达到训练学生写作的 能力，这其中包括观察日记、所思所感、 编写故事、看图习作等内容。写作的样 式很多，但没有老师的鼓励与引导，久 而久之学生会产生厌烦的情绪，写作水 平也没有质的提高。老师可以从以下几 方面来引导：注重学生写作素材的积 累。所谓“腹有诗书气自华” ，对于小学 作文的教学也是如此，只有做到多读多 闻，学生在写作的时候才能得心应手。 为此，可以让学生平时对一些名言警句、 优美的文章片段等记录到摘抄中。培 养学生的文学底蕴需要通过朗读背诵的 形式。仅仅摘抄积累是不够的，还需要 通过朗读背诵，才能成为自己的东西。 而且通过不断的朗读背诵，学生更容易 -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 6 领悟到文章的主题和作者的情感流露。 面对同样的情感，便能实现模仿创新， 形成自己的风格。鼓励学生积极写作。 写作能力的训练离不开多写。为此，老 师可以为学生布置写作任务，关于内容 不予以限制，可以是学生放学后的所阅 所闻所思所感，甚至是自己天马行空的 想象都可以。只有这样，才能提高学生 的写作能力。 （二） 开放式教学 “作文先导式 ”教学模式最大的特 点在于开放，它以情境设置为出发点， 去培养学生的思维模式和表达能力。关 于开放式教学，教师需要花些心思组织 一些新颖丰富的课堂活动，既能提高学 生的学习兴趣，同时学生的积累量也实 现相应提高。例如，在每天的课程开始 之前，教师可以让一个学生上台演讲。 演讲的时间不必过长，两三分钟足够， 内容也不加设定，由学生自己决定，可 以是学生放学后的所阅所闻所思所感， 也可以是自己设计情境创作的小剧情。 -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 7 通过这种方式可以锻炼学生的表达能力 和心理素质，另外演讲的内容需要当成 作文来写，也训练了学生的写作能力。 通过每天一个同学演讲内容的熏陶，学 生的积累量也会明显的提高。 （三） 教学后的拓展环节 要想实现学生语文综合能力的提 高，仅仅积累课堂中的知识是不够的， 还需要课堂之外适当的拓展。关于拓展 环节，可以让学生适当的阅读名著，既 可以开阔视野，又让学生积累到更多的 写作素材。在阅读名著的过程中，不能 仅停留在欣赏故事情节，更应该留意作 品中写法独到的地方，需要以读书笔记 的形式记录下来，只有这样，名著中的 精华才能真正地吸收。另外，名著之所 以经久不衰，在于它可以反复品读，并 在每一次品读中都有新的感悟，所以， 学生不能读完就弃之不顾，可以再一次 阅读，说不定有新的收获。 四、 总结 “作文先导式 ”教学模式以学生的 -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 8 兴趣为前提，通过改革以往教学中的短 板，