花开无痕 落地有声

-精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 1 花开无痕 落地有声 摘 要：语文教学不能忽视知识 的获得。教学没有语文知识的支撑，所 谓的“对话”“体验”“解读”“建构”就会成 为低层次的简单重复。如何让“语文知 识”这朵花，开而无痕，落地有声，真 正扎根在学生的心田？建议运用教学新 策略：形象教学和文本情境相结合，趣 化语文知识；善于调用学生“知识经验” ， 轻轻松松教知识；聚焦、裂变相结合， 举一反三学知识；知识渗透与整体把握 互为补充，完善语文知识；批判性阅读， 在自主探究中寻找语文知识。 中国论文网 /9/view-13010566.htm 关键词：语文知识；文本情境； 知识经验 -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 2 义务教育语文课程标准强调 要“随文学习必要的语文知识” ，这是告 诉我们要正视语文知识素养在整个语文 素养中的独特功能，正视语文知识在学 生语文学习中正面的积极的作用，它是 学生语文素养的重要组成部分，是学生 提高语文能力的助推器，是学生形成强 烈语感的催化剂。学习必要的语文知识 是完全必要的，切不可一谈语文知识就 色变，一谈语文知识教学就是联想到应 试教育。关键是要让“ 语文知识 ”这朵花， 开而无痕，落地有声，真正扎根在学生 的心田。 一、形象教学和文本情境相结合， 趣化语文知识 面对小学生进行语文知识的教学， 如果脱离文本具体的语言环境，以林林 总总的例字、例词、例句、例段来条分 缕析地讲解语文知识，小学生难免会觉 得枯燥。因此，教语文知识，必须把概 念进行形象化，让学生触手可及。一位 老师在教学小壁虎借尾巴时，通过 -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 3 故事情境、生活情境、游戏情景、实践 情境等形象化教学方式，让学生在自主 实践探究、操作验证、合作交流中，眼、 耳、手、脑、口多种感官并用，这样一 来，学生自然会获得观察、比较、归纳、 类推等学习能力和知识。这样的教学生 动形象，趣味横生。 二、善于调用学生“知识经验” ， 轻轻松松教知识 教小学生学语文知识，最好是在 学生有一定的语汇积累和感性经验的基 础上。根据已有的“ 经验知识 ”，紧紧依 赖文本，充分发挥课文情与趣的“场” 效 应，将语文知识的教学蕴含在对课文的 阅读体验之中，使语文知识鲜活起来。 记得看的一段视频教学三亚落日一 课“夕阳入水 ”的教学环节，老师将原文 中的“落日”换成“你”，这一人称的转换， 有利于拉近学生与文本之间的情感距离， 从而能够更好地体会作者的情。其实， 这也是教知识，教阅读方法的知识 角色互换体验。这比“ 三亚落日真美 ”这 -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 4 一陈述性知识更重要，语文知识是可以 教得清晰而巧妙的。 三、聚焦、裂变相结合，举一反 三学知识 语文知识的掌握有聚焦，才有裂 变。聚焦会使课堂有向心力，裂变才能 创生新知。在语文教学中，引导学生通 过聚焦进行比较，是为了提高他们的思 辨能力、提高思维的敏锐性和精确性， 裂变实现举一反三，让其进一步掌握知 识的本质联系和内在规律。记得一位教 师在教学掌声时，首先聚焦课题 “掌声”，提问：“文中出现了几次掌声， 是什么样的掌声？” 通过自主学习，学 生知道 共出现两次，第一次是鼓励、 加油的掌声，第二次是赞扬、肯定的掌 声。再裂变到文中，两次掌声给小英带 来什么变化？学生通过朗读、观察、比 较发现文中多次写到小英的神态与动作， 可以让我们体会到小英的情感变化，从 而领悟“掌声 ”的内涵。接着给出一道训 练题： -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 5 在我蹒跚学步时，_给我 _的掌声。 在我演讲成功时，_给我 _的掌声。 在我_时， _。 如此一来，学生的知识得到了巩 固，情感得到了升华，更为重要的是， 作为一种有效的师生互动的教学方法， 不仅可以提高学生学习语文的兴趣和积 极性，而且在潜移默化中授予他们探求 新知识的方法，有助于他们将来在更高 阶段和更深层次的学习，实现在“授之 以鱼”的同时 “授之以渔”的理想境界。 四、知识渗透与整体把握互为补 充，完善语文知识 义务教育语文课程标准强调 “整体把握”。 “整体把握”是符合学生学习 语文的认知规律和心理规律的。学生学 习语文的过程是一个特殊的实践认识过 程。这是一个由浅入深、由低到高，呈 螺旋状向上发展的过程。记得看过视频 -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 6 教学“番茄太阳 ”一课，教师以作者卫宣 利的情感变化为线索，以“番茄太阳” 为 教学核心，提出：“ 盲童明明是一个怎 拥暮樱俊毖 生认真品读，细心研 究，大胆发言，抓住人物的动作、神态、 外貌、语言，看到了一个血肉丰满的明 明。她漂亮可爱、聪明好学、心地善良。 知识渗透融入教学细节的点点滴滴中， 最后整体把握也就水到渠成。 五、批判性阅读，在自主探究中 寻找语文知识 在阅读教学中，要积极鼓励学生 通过批判性阅读，培养问题意识，让他 们在自主探究的阅读实践中寻找问题的 答案。记得看过的视频教学“水” 一课， 学生多次质疑：“ 明明只有一勺水，怎 么会像一条小溪流倾注而下呢？”真的 能“听得到每个毛孔张开嘴巴的吸吮声” “感觉得到血管里血的流动” 吗？一勺水 真的能够“水，不多不少 ”“抚摸过全身 的每一寸皮肤” 吗？这些矛盾、反常的 地方是不是作者写错了，或者是文中的 -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 7 败笔？这时教师放手让他们自读自悟， 讨论交流。一会工夫问题就得到了解决： 这是因为作者太渴望水了。在无比干旱 的情况下，母亲用一勺水给我们冲凉， 对我们四兄弟而言，是无与伦比的舒畅。 采用这种独特的写法，把内心的视觉、 听觉和肤觉都细腻地表达出来。阅读这 样的文字，我们不单感受到了