计算机平面专业中高职衔接人才培养模式的研究与分析

-精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 1 计算机平面专业中高职衔接人才培 养模式的研究与分析 摘 要：通过国内外中高职衔接 人才培养模式研究与分析，找有一种更 加适合计算机平面专业中高职人才培养 的模式，从而顺利完成人才培养既定目 标，树立专业品牌。 中国论文网 /1/view-12918275.htm 关键词：中高职衔接 计算机平 面专业 “2+3”中高职衔接人才培养模式 一、中高职衔接人才培养模式研 究的意义 中等职业教育是高中阶段教育的 重要组成部分，重点培养技能型人才， 发挥基础性作用；高等职业教育是高等 教育的重要组成部分，重点培养高端技 -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 2 能型人才，构建中高职衔接的教育体系， 更加促进中高职协调发展、从而系统培 养高素质技能型人才。随着互联网的普 及与网络平台的建设与使用，平面设计 毕业生的需求也是供不应求。它所涵盖 的职业范畴包括：商业环境艺术设计、 商业展示设计，商业广告设计、书籍装 帧设计、包装结构与装潢设计、商业插 画、标志设计、企业 CI 设计、网页设 计等。为了能够达到中职学生，高职学 生，企业需求三方同时满意，灵活就业 的目标，探索一种既适合中职学生又同 时适合中高职衔接的人才培养模式变得 尤为重要。1 二、计算机平面专业在现阶段中 高职人才培养模式 1.国外中高职衔接模式基本现状 第一，英国、澳大利亚模式：国 家确认职教与普教文凭等值的衔接模式， 该模式的特点是国家出台职业资格制度， 认可不同层次职业资格与相应普通教育 文凭的等值关系，并使二者具有升学与 -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 3 就业的同等效力，职业资格的获得者由 此取得接受高等教育的权利。 第二，德国模式：德国是职业教 育的强国，它的双元制教育是教育的亮 点。2 在德国，不同层次的职业教育， 职业教育与普通教育之间，是互通的， 也就形成了德国教育体系的交汇融通和 相互关联。德国学生取得中等职业教育 毕业证书后可直接升入专科高中或职业 高校。而那些没有取得中等教育毕业证 书的德国学生，还可以采取就读于职业 提高学校的方法来取得进入专科高中和 职业高中的学习资格。 第三，美国模式：美国的中等职 业教育主要放在综合高中内来进行，综 合高中提供给学生的职业课程是其一大 特色，充分体现 “普通教育渗透职业教 育”的思想，综合高中的学生还可以选 修职业课程进行学习，为今后就业或者 升学打下坚实的基础。该模式的特点是 中等与专科层次职教大纲或课程呈现一 -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 4 体化，有大纲、课程的衔接保证这两层 次职业教育的顺利衔接。 2.国内中高职衔接基本情况 我国中高职衔接起步于 20 世纪 80 年代，虽有一定发展，但还是存在衔 接渠道不畅，规模较小，招生制度不完 善，更多的是学制上的衔接、粗放性的 衔接，内涵性衔接还没有得到充分体现 等问题。目前，计算机应用技术专业在 中高职衔接的模式上概括起来主要有四 种模式： 第一：一贯制模式 即一个高职院校与几个中职学校 形成的衔接模式，通常叫五年一贯制， 具体可分为“3+2”和“2+3”两种形式， 即学生在接受完中等职业教育（3 年或 2 年） 的基础上再接受高职教育（ 2 年或 3 年） ，毕业后发给相应的中职和 高职文凭。一般情况下，这种模式，中 职和高职学校之间是有合作协议，在人 才培养计划的衔接上是有具体规定的。 第二：对口升学模式 -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 5 即中职与高职各自根据自己的学 制年限进行教育，部分中职毕业生（中 专、技校、职高毕业生）完成三年中职 学习，通过对口升学考试进入专业对口 的高职院校接受二至三年的高职教育。 中职毕业生自由选择报考高职院校，中、 高职学校没有合作关系。 第三：直通制模式 是在一所高职院校内部实施的模 式。由高职院校直接招收初中毕业生入 学，前三年按中专教学计划实施教育， 然后按三年的学业成绩和综合表现择优 选拔部分学生升入专科， 再学习两年， 完成高职专科学业，考试合格颁发专 科毕业证书； 第四：自考衔接模式 自考衔接模式是在校中职或高职 学生通过自考衔接获得相应专科或本科 学历的一种模式。这种模式中，中职或 者高职院校通常与上一级学校或助学园 区签订有合作协议，这种模式学生不考 文化课，只需考专业课，学生通过中职 -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 6 学习期间获得的技能证或者高职学习获 得的学分，免考部分课程。这样，中职 学生在获得技能证基础上，衔接课程和 统考课程均合格，就可以获得主考院校 的专科文凭，衔接课程侧重实践（占绝 大多数） ，统考课程侧重理论水平（一 般仅 3-4 门） 。3 可是经这几种模式，由中职升入 高职的学生所占比例依然很小，道路仍 然不畅通。探索中等和高等职业教育衔 接模式，拓宽人才培养渠道，对技能型 人才的培养和职业教育体系的完善与发 展具有积极作用和现实意义。 三、计算机平面专业现阶段人才 培养模式的利弊分析 1.个人未来发展方向方面 计算机平面专业在中职教育培养 的目标是应用型人才，主要在广告公司、 影楼做后期处理、网站设计公司从事网 页设计以及从事淘宝美工等等工作，重 点培养学生专业技能。通过相关专业技 能的考核，学生升入高中以后，要求学 -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 7 生既要掌握丰富扎实的基础专业知识， 又要具有较强的实践能力，通过中高职 衔接模式升入高职的学生，文化基础课 较差，成才机会也受到文化课基础薄弱 的限制，学生上升通道窄，进一步升入 本科接受继续教育的机会非常少。 2.在课程衔接方面 在“2+3”中高职衔接人才培养模 式中，为了能够实现中高职学生的顺利 对接，一方面中职学生需要学习中高职 衔接人才培养方案中的课程，同时也为 了就业需要也要学其他的课程，例如： 素描、色彩、成、字体、 、PS、AI、CORELDRAW、flash 广告 设计、包装设计、VI、版式设计、网页 设计。不同的中职院校对接的专业略有 差别，开设的课程也有所区别，侧重点 各不相同。这就导致了在升入高职计算 机平面专业的时候，学生的课程基础也 是参差不齐的，有的学生没有相关课程 的基础，有的学生已达到了参赛的水平， 这也给高职的教学带来的弊端。需要教 -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 8 师根据具体情况调整计划，从而保证教 学的顺利实施。 在“3+2”中高职衔接人才培养模 式中，学生已顺利完成 3 年的课程。对 于课程体系的学习更加具有完整性。升 入高职