联系生活 融入情感 创造性命题

-精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 1 联系生活 融入情感 创造性命题 摘 要：考试作为评价的方式之 一，如何体现新课程理念，一直让教育 工作者深思。本人长期从事小学数学教 学，在实践中深深体会到作为评价考试 内容的试题命题，必须要注意联系生活 实际，体现人文关怀，注重开放创新， 使命题具有创造性。本文结合数学课 程标准的有关理念和自己的工作实践 谈一些个人的看法。 中国论文网 /9/view-12866469.htm 关键词：联系生活实际； 人文 关怀 中图分类号：J616 文献标识码： A 文章编号： 1006-3315（2012）06- 097-001 -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 2 一、体现人文关爱 传统的考试命题，由于过分强调 要甄别与选择，考试往往严肃有余而活 泼不足，试卷缺少人文性。新课程要求 考试评价既关注学生知识技能的掌握， 更关注他们情感态度和价值观的培养。 同时也能营造一种宽松、和谐、愉悦的 考试氛围，让学生感到关爱，减少心理 压力，增强自信心。对此，我们在命题 时注意语言的情感作用，可以起到很好 的效果。例如:去年我校期末考试试卷卷 首就这样写着：“ 亲爱的同学们，下面 的问题都是我们平时学过的知识，相信 你一定行!” 还有判断题用上“当回裁判员” ，选择题用上“ 快乐 ABC”，填空题用上 “知识万花筒 ”，实践操作题用上 “手巧 心又灵相信一定行” ，最后还有 “恭 喜你做完了，是不是再检查-遍?”等等。 这不仅缓解了学生考试的恐惧心理，而 且还让学生树立起自信心，体现了试卷 的人文性和教师对学生的关爱。 二、联系生活实际 -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 3 “数学来源于生活，也必须根植 于生活。 ”传统的数学命题，设计的问题 常常离学生太远，学生缺乏这方面的生 活经验，甚至设计的问题情境是人为编 造的。学生面对这些问题时感到枯燥乏 味，兴趣索然， “人人学有价值的数学， ” “数学学习的内容应当是现实的、有意 义的、富有挑战性的” 是 数学课程标 准的一个基本理念。因此，数学命题 时，应注意将一些现实的题材设计成有 新意的试题，让学生感受到学习书本知 识的意义和作用，增强学生的学习兴趣 和动机。例如:最近，某市历史文化名 城保护规划出台。古城保护规划范围 以古城的护域为界，地域面积为 2.1 平 方千米。古城内现在居住 6.741 万人， 根据规划，每平方米需减少 1.55 万人， 规划后古城内居住人口为多少万人? 让 学生解决日常生活中遇到的实际问题， 他们具有真切感和任务感。对这些问题 的解决，有助于学生理解数学的价值和 认识数学的作用。 -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 4 三、满足个性差异 让不同层次的学生得到不同的发 展，这是数学课程标准中的一个重 要理念。我们在命题时，既要关注后进 生和中等生，让全体学生在考试中，体 验到成功的喜悦，同时又要关注优等生， 让他们有充分施展才华的空间。例如:星 期六，五(1)班同学准备去看望生病在家 的余小华同学，正副班长带了全班同学 捐的 36 元钱，到超市买慰问品， 已知 食品的价格如下表： 食品名称 花生米 (袋) 饼干(袋) 饮料(瓶 ) 果冻 (袋) 巧克力 (袋) 单价 5 6 4 5 8 请你帮助设计出不同的购买方案。 (设计出一种得 40 分，两种得 80 分， 三种及三种以上每题另加 20 分，加满 60 分为止) 此题照顾到绝大多数学生能得到 U4 分基本分，对于部分思维敏捷、数 学分析能力强的学生，则采用加分的方 法，使学生的不同素质得到充分的表现。 -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 5 四、突出操作实践 数学的价值在于它的实用性和工 具性，所以，动手实践也就成了数学教 学的基本理念之一。这不仅要求我们在 平时的教学中注意培养学生的实践能力 和创新意识。同时，也要求我们在命题 时要扩大视野。在“ 学校数学 ”与“生活 数学”之间架起一座桥梁，设计出实践 性的试题。如:某居民小区有一块绿化地 是正方形。在这块绿化地的四个角上各 有一棵古树。调整规划后，要使这块地 的规划面积是原来的 2 倍。扩建后的绿 化地呈长方形或正方形。并且要求四棵 古树留在绿化地的周围。请把你的设计 方案在右图中表示出来。 如果右图是按 2000 的比例尺画 的示意图，请量出有关线段的长度，计 算出规划后的绿化面积。 这一实践活动，考查了学生的动 手操作能力和创造思维能力，以及比例 尺的应用和面积的计算。解决了生活中 -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 6 的实际问题，突出了操作实践的新理念。 五、注重开放创新 目前，教材中很多的应用题往往 为了便于解答，将复杂的实际问题简化， 条件充分，问题明确，答案唯一。但在 真正解决实际问题时，必须看到许多条 件是客观随意的，所呈现的答案也是丰 富多彩的。所以要求学生解决问题时， 能排除事实情节的干扰，从中抽象出数 学信息，有时还要根据实际问题做出合 理的选择。因此，命题时就要对一些人 为编造的封闭式试题加以改良，使之成 为有趣、富有挑战性的开放式试题。例 如: (1)一只箱子可装 9 千克水果，现 在有 63 千克苹果和 45 千克梨，要把苹 果全部装完，需要多少只这样的箱子。 (2)学校有一块长 50 米正方形空 地，现要在这块空地上建造一个花圃， 使种植花草部分的面积占整块空地的一 半。该如何设计花圃的建造方案? -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 7 这里第(1)题是有条件多余的，第 (2)小题的设计方案是丰富多彩的。解答 这类数学问题，可为学生提供更多的思 考和探索，让学生多角度、多方位思考 问题，拓展思维空间，提供学生自主创