让“多媒体之花”绽放在高中历史课堂上

-精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 1 让“多媒体之花” 绽放在高中历史课堂 上 摘 要：随着信息技术的迅速发 展，现代教学媒体，特别是以计算机为 中心的多媒体技术逐步进入课堂教学中。 阐述了巧用多媒体深化教学实效、强化 互动教学的教学模式，真正让“多媒体 之花”绽放在高中历史课堂上，有效提 高高中历史课堂教学的实效。 中国论文网 /9/view-12904051.htm 关键词：历史教学；多媒体技 术；兴趣 随着信息技术的迅速发展，现 代教学媒体，特别是以计算机为中心的 多媒体技术逐步进入课堂教学中。那么， 历史作为融知识传授、思维能力和正确 -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 2 的价值观、人生观培养为一体的人文学 科更是大有用武之地，多媒体技术在历 史教学中越来越显得重要。作为历史教 师，就必须充分利用多媒体这块教育沃 土，从而优化历史课堂，提高教学效率。 下面笔者结合高中历史教学实践，就历 史课堂教学中多媒体技术的运用谈几点 粗浅的看法，望能起到抛砖引玉的作用。 一、多媒体的运用，使历史课 程的导入形式变得多样化，易于激发学 生学习的兴趣 运用多媒体教学技术可以培养 学生的学习兴趣，从而激发求知欲。美 国心理学家布鲁纳说：“ 学习的最好刺 激，乃是对所学材料的兴趣。 ”我国古代 教育家孔子也曾说过：“ 知之者不如好 知者，好知者不如乐知者。 ”由此可见， 兴趣的力量是巨大的。在历史课堂教学 中应用录像、投影、幻灯、计算机软件 等信息，再现历史情境，使历史内容形 象化，能把学生的兴趣激发起来，诱发 -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 3 学生强烈的学习动机，调动学生学习的 积极性。比如，在学习人教版必修二 对外开放格局的初步形成一节课时， 为了让学生加深理解邓小平实行和坚持 改革开放政策所做的伟大贡献，我利用 课件展示一段情景材 料：播放春天的故事歌曲， 同时，在大屏幕出示以下问题：（1） 歌词中的老人指的是谁？（2）第一个 “春天”和第二个“春天”的含义各是什么？ （3） “在中国的南海边画了一个圈” 指的 是什么呢？（4）歌曲高度赞扬了邓小 平同志的丰功伟绩，你能举例说明他对 中国社会主义建设的主要贡献有哪些吗？ 伴着动人的歌声思考问题，学生的思绪 飞回到了三十多年前的改革开放时代， 仿佛看到了邓小平挥手微笑的伟人风姿， 满怀激情地开始了新一课的学习，从而 起到了事半功倍的效果。 二、多媒体的运用，增强了历 史教学的直观性，有助于学生理解教学 内容 -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 4 在新课导入环节中通过运用多 媒体激发学生对历史学习的兴趣后，多 媒体的运用不能就此戛然而止。历史学 科的一个重要特点是它的过去性和不可 重复性。目前，我们的中学历史教材一 般是概述历史事实、历史现象，叙事简 洁，议论精当，但却缺少生动、具体、 形象的描绘；教材中虽配有一些插图， 但数量少，色彩单调，缺乏立体感。如 何将陌生枯燥的历史知识传授给学生是 许多历史老师冥思苦想并研究的课题。 多媒体的出现为改变这一现象提供了一 条很好的出路。在历史教学中，我们如 能运用幻灯片、音像资料就可以充分地 再现历史画面，这样既有立体感，学生 记忆也很深刻。通过一个小影片的展示， 激发了学生探究问题的兴趣，丰富了学 生的想象能力，促进了学生历史发散性 思维的培养，学生也更乐于参与。 三、多媒体的运用，增加了历 史课堂教学的容量，拓展了学生的视野 高中历史知识纷繁复杂，千头 -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 5 万绪，其涉及面之广，内容之丰富，容 易使一些学生“ 望史生畏”。如何在课堂 上恰当地扩大学习的信息量，提高教学 效果是历史老师很值得关注的一个环节。 科学证明，人脑是有分工的：左半球负 责语言、数字、逻辑等信息；右半球负 责处理图像、模型、音乐等信息。在历 史课堂教学中，教师通过多媒体课件的 制作，使学生置身于音像、语音、文字 的环境中，使演示和呈现的速度加快， 节约了课堂教学时间，增加了课堂信息 量，提高了课堂效率。在教学中，笔者 认为可以充分利用这一优势对教学内容 做一些补充，比如国共的十年对峙 一课中，重点是讲红军长征。在讲授该 部分内容时，我运用 Flash 制作红军长 征示意图，运用鼠标将红军经过的地方 给标注出来，而且这一操作过程由学生 看完课本内容后完成。通过多媒 体教学能使学生获得丰富而直观的教学 信息，增加了历史课堂教学的容量，获 得了较佳的教学效果。 -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 6 总之，在高中历史教学中，我 们要依据教学实际情况，考虑学生的需 求，遵循科学性、适应性、针对性原则， 灵活地创造性地运用多媒体教学手段和 技术，以使课堂气氛活泼、形式多样， 让多媒体教学手段为历史教学锦上添花， 激活历史课堂。但是，如果在教学中过 分强调和依赖声音、图像等媒体的作用， 就有可能导致哗众取宠，