让生活化习作根植生心

-精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 1 让生活化习作根植生心 摘 要：习作要让学生选择生活 中的素材，贴近学生实际，让学生易于 动笔，乐于表达真情实感，从鼓励并激 发学生展开想象，提高写作能力及兴趣， 让生活化习作根植生心，有以下途径： 观察生活，积累素材；提倡阅读，丰富 素材；科学识物，挖掘素材；真情实感， 彰显素材。 中国论文网 /1/view-12918823.htm 关键词：习作教学 生活化 激发 兴趣 展开想象 习作教学作为小学语文学科的重 要实践内容，它的成效，直接影响学生 语文核心素养的形成和发展。教师对习 作内容的把握，决定学生的素材意识， -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 2 而让学生选择生活中的写作素材，则贴 近学生实际，让学生易于动笔，乐于表 达真情实感，从而鼓励并激发学生展开 想象，继而提高写作能力及兴趣，那如 何让生活化习作根植生心，使其灵活驾 驭，我认为教师作为掌舵者，应从以下 层面作为切入点： 一、观察生活，积累素材 叶圣陶说过：“ 写作材料的来源 普遍于整个生活里。 ”观察是人们摄取客 观事物的第一扇窗口，没有观察就没有 写作材料，就不可能写出好的作文，因 此观察于写作的关系很密切，它可以获 取第一手材料。在习作教学中，师生应 主动选择和分析有用的素材并养成习惯， 帮助学生全方位、多角度的广泛搜集素 材，让学生提高主动选择、分析素材的 能力。学生自己看到、听到、想到的内 容丰富了，亲身经历的事情多了，并掌 握良好的积累方法，养成良好的积累习 惯，作文的素材也就多了起来。教师可 根据生活实际引导组织学生持续某项力 -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 3 所能力的劳动，或种植饲养、手工劳动 等等，重点引导学生体会坚持实践过程 中的喜怒哀乐之情。还可引导学生确定 一个事物目标进行定向观察，让学生在 连续一段时间内有意观察来发现其具体 表现及显著特点，从而引导学生的认识 向纵深发展。学生通过自己的持续观察， 获取到了许多别人未能发现且富有特点 的材料，而这一切源于生活经验的积累 与发现。 二、提倡阅读，丰富素材 习作所需要的遣词造句、布局谋 篇在很大程度上依赖于阅读。而阅读是 “吸收”知识最主要最直接的方式之一。 阅读，架起了由模仿到创作的桥梁。教 师借助课本，通过对课文的讲解，不仅 是让学生了解文章内容的真实性以及表 达的准确性，更重要的是让学生体会作 者观察事物、分析事物、遣词造句、连 句成段、连段成篇的方法。学生对这些 看似平常的词语有了深入的认识之后， 作文时遣词造句自然有方法可用，有规 -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 4 律可循了。精读课文，要通读、细读、 反复读，来品味语言材料，感受独特的 语言特色，结构特点，绝妙之处和点睛 之笔。 三、科学识物，挖掘素材 有了生活素材，还必须引导学生 深化对素材的认识，从而提高学生的写 作能能力。由于小学生思考问题的逻辑 性较差，虽然有时他们经过持续观察后 占有的材料十分丰富，且富有生活气息 和儿童情趣，但是在他们的头脑里，这 些材料是零乱的、分散的，没有大小轻 重之分，他不会根据中心思想选取 相关的材料进行分析、比较，所以大多 学生写起来思前不想后，想到什么就写 什么，想到哪里就到哪里，这就难免出 现辞不达意、详略不当的现象。因此， 教师可采用“ 问题” 导向使目标明确。目 标的明确避免了学生观察的随意性、盲 目性，使学生能按照一定的重点和顺序， 有意识地在观察中寻找答案，边观察边 思考，直到问题弄清为止。那么，在习 -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 5 作教学中示范学习指导便为最直观的形 式，教师结合学生实际进行一定的示范 指导，方能使学生较快地领会取材的思 路、写作的方法，并有助于其过渡到半 独立和独立的主动习作实践。例如我在 习作教学礼物中以“ 温馨回忆 真情诉说情感构思” 为脉络，让孩 子们在教学引导中渐入主题，习作指导 从“礼物名称 ”至“收赠过程”再到“心理感 受”循序渐进呈梯度上升；设计情境让 学生练说收赠礼物的过程继而练写收赠 礼物的片段，结合学生实际情况进行分 享；在自我展示、互助互评过程中充分 展示孩子们的语言表达及写作能力，凸 显亲情、友情、真情。 四、真情实感，彰显素材 冰心说：“ 写文章要有科学的态 度，也就是认真诚实，实事求是，没有 科学的态度，一定写不出真挚感人的文 章。 ”因此，文章要富有真情实感，在写 作时，切忌内容虚假，无病呻吟，说真 话，不随意夸大，同时要写自己熟悉的 -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 6 生活，写真人真事。对自己亲身经历的 事件，感受才真切，体会才深刻，写出 文章才是真挚情感的流露；对自己所描 述的事物有足够深厚的感情，而不是故 作深沉，哗众取宠，使感情浓淡相宜， 而不是矫揉造作。一篇文章能否写出真 情实感，是写作成败的关键所在。但一 篇好的文章不仅要有真情实感，还要有 文学素养，力求生动、形象。 结语 总之，教师的习作教学针对性要 明确，指导过程须循序渐进，善于引导 学生挖掘生活素材，关注生活，体验生 活，积淀情感，让学生真正融入生活， 引导学生做生活的有心人，留心生活细 节，积累写作素材，调动学生观察思考 和练笔的积极性，充分发挥学生写作的 首席自主性