面对课改,教师如何把握好自己-

-精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 1 面对课改,教师如何把握好自己? 摘 要：面对课改，教师如何把 握好自己？从以下三点来阐述：（1） 努力学习，树立现代的科学的教育理念。 有了先进的教学理念，才能更好地指导 大家前行，必须树立学生观，正确认识 学生。 （2）要有探索创新精神。创新精 神是每个教师必备的品质，一名教育工 作者必须深刻认识课改的重要性增强使 命感、责任感和紧迫感，大力发扬探索 精神，紧追知识更新的快车，以更快的 速度、更高的效益，更大限度地学习和 领悟课改的思想和精髓。 （3）转变教学 观念，激发创新意识，培养创新精神。 中国论文网 /9/view-13051693.htm 关键词：教育理念；教学观念； -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 2 创新精神 基础课程改革，为教育教学提供 了新的平台，将新课程理念转化为具体 的教学行为，强烈地呼唤教师角色的转 变、教师观念的更新。每个教师都必须 积极主动地投入到课改这个崭新的天地 中，从头探索，从头实验，好好把握自 己，接受课改的挑战。那么，教师究竟 应该怎样把握好自己呢？ 一、努力学习，树立现代的科学 的教育理念 现代科学的教育理念中一个重要 的理念是：树立学生观，正确认识学生。 课改需要的一个重要软件就是改变对学 生的观点，重新分析学生。教师必须转 变“教师是知识的化身、是权威”“师者 传道、授业、解惑也”“教师中心论”等 观点，平等地从学生可持续发展的高度 出发，去发展学生的智商和情商。 1.尊重学生的主体地位和主体人 格，唤醒学生的主体精神，凸现学生的 自我，张扬学生个性 -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 3 2.以学生的发展为本，关注其知 识的习得、能力的提高、素养的形成， 用辩证的观点对待学生成长中的问题 3.赏识学生 教师应坚持不懈地发现并赏识学 生的每一细微进步，使学生在“我是好 学生”的状态中觉醒，感到成功的喜悦。 4.关注学生的个体差异和不同的 学习需求，爱护学生的好奇心、求知欲， 充分发挥学生的主动意识和进取精神 二、教师要有探索创新精神 1.新的形势需要我们具有探索精 神 新世纪的挑战，激烈的国际国内 竞争，教育信息化、国际化面对这 些日益凸现的时代特征，原教育部部长 陈至立曾多次强调：教育思想要革新， 教育内容要更新，教学模式要创新。作 为教育工作者，我们必须深刻认识课改 的重要性增强使命感、责任感和紧迫感， 大力发扬探索精神，紧追知识更新的快 -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 4 车，以更快的速度、更高的效益，更大 限度地学习和领悟课改的思想和精髓。 2.新的课标要求我们必须具有探 索创新精神 课改要求研究性的教学，要求培 养学生创造性思维的习惯。调动学生探 索研究未知领域的强烈愿望，提高学生 分析问题、总结规律，以及预见未来的 能力。为此，教师必须具有探索创新精 神，养成探索的习惯，言传身教，让学 生受到感染。只有具有探索创新精神， 不断付诸实践，探索实现新课标的途径 和方法，才是真正具备探究性的教学。 3.多途径、多渠道地探索，拓展 研究领域，提高素质 （1）探索淇危即探索学生。 教师备课除备基础知识、基本技能外， 还要备教学研究、备教学创新、备教学 扩展。其中最为关键的还在于“备学生” 充分了解每一个学生，了解他的基 础、认知水平和认知特点。 （2）探索世界。新课程标准变 -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 5 “教科书是学生的世界 ”为 “世界是学生 的教科书”，开设了选择性、体验性、 实用性都很强的综合实践课，所以，老 师必须增强认识世界的意识，终身学习， 不断扩大知识面，具有创新意识，不断 地丰富自我，完善自我。 （3）探索信息教育。新课程体 现了信息社会知识发展的新特征，充分 利用计算机多媒体和网络通讯技术，以 教育信息化带动教育现代化。老师必须 加强对信息技术教育的钻研，成为这方 面的能手，真正成为学生信息技术的意 识和能力的培养者。 三、转变观念，努力培养具有创 新能力的学生 在平时的教学中，我们一定要转 变以往的观念，要因时而变，不墨守成 规。把课堂创设成宽松、和谐、自主、 开放的教学环境，这样可以激发学生主 动参与学习的学习热情，从而促使学生 积极思考，在这个过程中产生创新的火 花。教师的在课堂上一定要尊重学生， -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 6 时时处处以学生为主体，让学生充分思 考，而且在交流的过程中欢迎不同的意 见，从而形成一争论。即使有的同学因 为知识的浅薄而出现错误，也要积极鼓 励，正是因为有了你的错误，才会让其 他同学少走弯路。在平时的教学中，每 节课我一般在教学完课堂教学目标任务 的基础上，一定会准备一些拓展训练题， 让课堂练习有一定的梯度。例如，我在 教学四年级积的变化规律这个知识点时， 先让学生学习领悟了一个因数不变，另 一个因数乘或除以几（0 除外） ，积也会 乘或除以几。再让学生思考，如果是要 求积不变，那么这两个因数又该怎么变 化呢？这个问题是超出了教材的例题的， 但通过讨论，举例，学生很快会掌握： 要求积不变，一个因数乘了几，另一个 因数必须除以几。这种拓展训练的题， 可以让学生学生教材以外的知识，让学 生的思维更加开阔，不仅有利于基础知 识和基本技能的掌握，同时也为培养