贫困地区学前教育信息化建设的问题与对策简析

-精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 1 贫困地区学前教育信息化建设的问 题与对策简析 摘要随着教育改革的逐步推进 以及信息技术的快速发展，全面推进学 前教育信息化建设凸显重要。当前我国 学前教育信息化建设虽然已具备良好的 发展基础，但是发展不平衡等一系列问 题依旧存在。 中国论文网 /4/view-12681614.htm 关键词 贫困地区；学前教育； 信息化建设；对策 中图分类号G61 文献标识码A 文章编号1671-5918（2015）19-0107- 02 doi：10.3969/j.issn.1671- 5918.2015.19.052 本刊网址 -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 2 http： 前言：基于我国当前教育事业发 展的现状，全面推进学前教育信息化的 建设不仅能够实现对教育资源的充分开 发，使教育内容丰富化、多元化，为教 学方法与手段的创新提供途径，同时还 能为落实学前教育教改要求服务，促进 学前儿童全面、健康成长奠定资源基础。 此外，信息化建设还能够更好地服务于 学前教育的管理工作。从当前学前教育 信息化建设的现状看，虽然其具备了良 好的发展基础，但是，基于学前教育的 特殊性，其在建设信息化的过程中机遇 与挑战并存，如何克服困难、探索出一 条适合区域性学前教育信息化建设的发 展之路，亟待解决。 一、我国学前教育信息化建设所 具备的良好基础 （一）良好的政策为教育信息化 建设的发展创造了发展环境 随着教育事业的发展，我国在全 面推进教改的过程中，需要在更新教学 -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 3 理念、创新教学方法与手段的基础上， 通过调动学生的主观能动性来恢复学生 的课堂教学主体地位，进而在提升教学 质量与效率的同时，培养学生的综合能 力。而在这一过程中，国家以有效政策 的落实为教育信息化建设的发展“保驾 护航”，并突出强调要实现学前教育信 息化建设，从基础教育抓起，为人才的 全面成长奠定基础。在此背景下，学前 教育信息化建设就具备了良好的政策保 障。 （二）相关理论基础不断发展成 熟 当前，学前教育信息化建设已成 为国内外教育工作关注的焦点，相关理 论研究从深度、广度上都实现了发展， 相关领域的学者不仅将研究的焦点集中 在信息化建设、教学资源整合、资源共 享等方面，同时还是深入到学前儿童音 乐、英语等教学领域。在国外相关领域 的研究上，以苏珊为代表的教育工作者 已在相关领域的研究上取得了先进的理 -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 4 论与实践成果，值得借鉴。 （三）践行教育信息化较早，且 取得了初步的成效 在素质教育的深入开展下，学前 教育事业积极地将多媒体教学设备应用 于教学中，在此基础上，实现了学习网 站的建立，进而构建了教育资源共享平 台，这就为教学质量与效率的提升奠定 了基础，同时，这一发展过程也说明了 学前教育在践行信息化建设的过程中成 功的迈开了第一步，相关理论基础不断 发展成熟。 （四）家长以及教育工作者的思 想观念实现了与时俱进的更新 随着经济以及科学技术的发展， 计算机得到了普及性的应用，在此背景 下，人们的眼界视野得到了拓展，思想 观念也与时俱进。对于在教学中实现信 息化建设绝大部分家长都能意识到其重 要作用与价值，进而在思想与行动上给 予支持与配合；而作为学前教学工作的 主体，其能够意识到当前实现教育信息 -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 5 化是教育事业发展的必然趋势，需要在 开展教育活动的过程中逐渐提升。 二、贫困地区学前教育信息化建 设过程中所面临的挑战 （一）学前教育信息化硬件建设 缺少必要的经费做支撑 要实现学前教育信息化建设，首 要前提是需要有充足的经费作支撑，进 而才能实现基本的硬件设施建设。但是， 从目前的学前教育工作开展的现状看， 由于国家尚未将学前教育信息化建设列 入义务教育的范畴之内，进而导致学前 教育缺少获得经费支持的途径，整个信 息化基础建设陷入困境，尤其是西部贫 困地区地区，学前教育事业有近百分之 九十是民办的，进而无法实现充足的资 金投入，这就致使当前学前教育信息化 建设工作举步维艰。信息时代下，不断 加强信息化建设，促进学前教育在信息 化教育过程中不断进步，成为了当前教 育的主要内容。切实有效的加强学前教 育硬件建设，加大经费投入才可能有效 -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 6 实现学校教育事业快速发展。此外，经 济发展不平衡致使学前教育信息化建设 呈现出区域发展失衡的现象，这也从整 体上制约了学前教育信息化建设的进程。 因此如何解决学前教育中的信息化建设 中的硬件建设将会加速贫困地区学前教 育事业的发展。 （二）学前教育信息化建设软件 的针对性差 教育资源匮乏问题已成为贫困地 区教育者落实信息教育的最大障碍。基 于学前教育的特殊性，幼儿阶段的信息 化教育需要有针对性的教育软件作支撑， 只有与幼儿身心发展相适应的资源，才 能够激发幼儿兴趣、调动幼儿积极性， 促进幼儿全面、健康成长。目前贫困地 区学前教育软件的开发与应用，基本上 停留在训练一学习这一阶段中，缺乏针 对性。资源的多元化运用不够致使其质 量偏低，实际应用价值不高。 （三）学前教育师资队伍整体能 力素质偏低 -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 7 学前教育信息化建设的践行者为 学前教育工作者，因此整个学前教育师 资队伍能力素质的高低直接影响到信息 化践行的成效。而从当前师资队伍的现 状看，由于当前关于幼师从业资格尚未 将信息化应用能力水准进行明确的规定， 致使很多从事学前教育工作的教师在实 际工作中并不具备这一能力，因此，这 就致使很多幼师在思想上尚未意识到信 息化教育的重要性，进而在实际工作中 并没有积极的使用这一教育手段。与此 同时，国家也尚未将培养幼师信息化技 能纳入到培训体系中，虽然在落实工作 的过程中一些教育机构开展了相应的培 训，但是在落实的过程中绝大部分属于 “面子工程”，并没有从根本上使幼师具 备这一能力，因此，在实际教学过程中 幼师也就无法实现信息资源与课程教学 内容的有效整合。 三、区域性学前教育信息化建设 的途径 （一）合理定位学前教育信息化， -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 8 进而实现其内涵建设 在教育事业中，实现信息技术与 课程教学资源整合的根本目的是为了在 突破传统教学方法的基础上，提高教学 的质量与效率，并培养学生的信息化素 养。要实现这一教育目标就需要针对幼 儿身心发育特点，从幼儿的认知特点着 手，制定有针对性的教学策略，进而才 能充分地发挥出教育信息化作用。从以 上信息化运用的过程中不难看出，信息 化并非教育的核心，而是实施教学的一 个环节。在建设学前教育信息化的过程 中，需要具备如下三方面内容：第一， 家长的充分支撑，能够通过家庭教育为 信息化教育环节的落实提供支撑；第二， 幼儿园教师的能力素质的支撑以及幼儿 园管理质量的支撑；第三，家长与幼儿 园教师互动与沟通的支撑。 （二）构建资源共享平台，实现学前教 育资源质的提升 在推进学前教育信息化建设的过 程中，需要建立教育资源共享平台，以 -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 9 提高教育资源的质量，进而才能通过信 息化的建设来提高学前教育的质量。而 这就要求做到：第一，政府要给予当前 学前教育信息化建设充分的重视，在政 策上要实现有效的扶植，并要加大对学 前教育信息化建设的投入，落实教育的 公益性与普惠性。第二，要集中行业教 师、学者等的力量，实现理论实践的相 结合，并不断更新充实资料库资源，确 保资源的质与量。第三，要积极的吸收 国外先进的理论与实践经验，并搭建与 国外信息共享平台，以通过互通有无实 现资源的最优化。第四，要建立关于优 质资源评价的机制体制，以确保信息化 在教育中充分发挥出自身的价值。 （三）加大政策支持，实现西部 贫困地区学前教育信息化的均衡发展 我国教育政策立足点之一是要实 现教育的公平性，进而从根本上提升教 育质量，因此，这就要求要通过学前教 育信息化的建设来实现优质教育资源的 有效共享，进而实现教育的均衡性。而 -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 10 这就要求政府要通过学前教育信息化建 设工作的开展，来进一步实现幼儿园间 的沟通交流，进而通过信息共享平台实 现优质教育资源的流动，同时，要针对 当前农村以及偏远山区学前教育信息化 建设所存在的问题，在政策上实现有效 的扶持，进而确保学前教育信息化建设 能够惠及所有幼儿，这样才能真正地通 过信息化建设来提高学前教育的有效性。 （四）以政策提升幼师从业门槛， 以培训提高幼师能力素质 基于当前学前教育从业门槛低、 教师能力素质不足的问题，要想推进学 前教育信息化建设，实现信息化在学前 教育工作中的作用，就需要全面提高幼 儿专业教师的信息技术水平。首先，需 要国家对于当前幼师专业标准进行进一 步的完善，将基本信息化技术衡量标准 列入其中，以提高从业门槛，确保幼师 的专业能力素质。其次，要加大对幼师 的信息技术教育培训，以确保幼师在具 -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 11 备这一能力的基础上，能够与时俱进的 更新自身的信息技术知识系统，进而通 过理论的不断完善来更好地指导实践工 作的开展，这样才能确保学前教育工作 者在实际工作中，能够充分的利用信息 化资源，实现教学质量与效率的不断提 升。 总结 综上所述，贫困地区学前教育信 息化建设是提高我国学前教育质量的有 效途径。基于我国西部贫困地区当前信 息