大学生社会丰义核心价值观教育日常生活化的困境与策略探析

-精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 1 大学生社会丰义核心价值观教育日 常生活化的困境与策略探析 摘要大学生的日常生活是他们 学习、生活的重要场所，同时也是其践 行社会主义核心价值观的基本场域。当 前，各高校都面临着如何把社会主义核 心价值观教育与大学生的日常生活深度 结合的难题。本文在分析大学生社会社 会主义核心价值观教育日常生活化重要 性的基础上，针对社会主义核心价值观 教育不能有效融入大学生日常生活的难 题，从具体化、经常化、形象化教育这 三方面探讨推进大学生社会主义核心价 值观教育日常生活化的方式和策略。 中国论文网 /4/view-12932361.htm 关键词 日常生活化；大学生； -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 2 社会主义核心价值观教育；策略 中图分类号 G641 文献标识码A 文章编号1671- 5918（ 2017） 14- 0069-04 doi：10. 3969/j.issn.1671-5918. 2017. 14. 026 本刊网址http：/ 自党的十八大提出 24 字核心价 值观以来，习近平总书记就培育和践行 社会主义核心价值观做了一系列重要论 述。他指出：“ 一种价值观要真正发挥 作用，必须融入社会生活，让人们在实 践中感知它、领悟它。 ”此外，他在上海 考察时曾谈到：“ 要注意把社会主义核 心价值观日常化、具体化、形象化、生 活化。 ”社会主义核心价值观作为人们评 判事物的价值标准，从来不是人们思辨 空想的产物，而是在日常生活的实践基 础上产生的。长时间以来，高校社会主 义核心价值观教育主要集中在思想政治 理论课上，没能充分利用大W 生日常 -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 3 生活这一教育载体，导致核心价值观教 育口号化、空洞化、教条化。因此，只 有将社会主义核心价值观教育与大学生 的日常生活有机结合，才能改变目前的 教育现状，使社会主义核心价值观在大 学生内心深处生根发芽，并转化为大学 生的日常行为准则。 一、大学生社会主义核心价值观 教育日常生活化的重要性 （一）有助于增强大学生对社会 主义核心价值观的认同度 社会主义核心价值观虽然来源于 人们的日常生活实践，但绝不是对日常 生活的简单反映，其在本质上要高于日 常生活，这就使得社会主义核心价值观 在内容和含义上具有了高度的抽象性和 概括性。因此，高校教育工作者如果只 采取简单的宣传、教育方法，就会使大 学生认为社会主义核心价值观与他们的 日常生活并不相关，从而不能对社会主 义核心价值观产生认同感。 如果高校教育工作者结合大学生 -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 4 的日常生活进行社会主义核心价值观教 育，可以使核心价值观从抽象的理论文 本中走出来，变得形象化、鲜活化，让 大学生记看得清、摸得着、记得住，从 而对社会主义核心价值观在内心和情感 上产生认同和共鸣。与此同时，社会主 义价值观教育日常生活化能使教育工作 者更加关注和重视大学生这一群体的切 身利益，采取接地气的宣传教育解决主 流价值观在大学生日常生活中“无声” 甚 至“失声”的现象，改变大学生对核心价 值观的冷漠态度。只有实现核心价值观 教育与大学生日常生活的有机结合，才 能使大学生认知和理解核心价值观的深 刻内涵，对其产生理论认同和情感认同。 （二）有利于提升大学生对社会 主义核心价值观践行度 在社会主义市场经济高速发展的 背景下，价值观念也在随之变化和发展， 出现了价值观念多元化的局面，大学生 因此承受着巨大的经济压力和精神压力。 -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 5 在这种情境下，大学生无法分出更多的 精力去思考理论化、概念化的价值观条 目。此时，如果对社会主义核心价值观 进行空洞的说教，单向的灌输，背离大 学生的日常生活，自然会使大学生对社 会主义核心价值观产生抵触情绪，不利 于核心价值观的践行。因此，社会主义 核心价值观教育必须改变历来生搬硬套 的模式，融人大学生的日常生活，转变 为大学生喜闻乐见的形式，才能解决当 前大学生践行价值观“ 上面热闹、下面 冷清”的局面。 大学生的日常生活不仅是大学生 的学习生活场所，更是其践行核心价值 观的重要场域。这就要求社会主义核心 价值观教育必须渗透到大学生的日常生 活中，只有这样，才能使核心价值观具 象化、生动化，才能让大学生在日常生 活中切实地感知它、认同它、践行它。 社会主义核心价值观作为我党宝贵的科 学理论知识，只有转化为大学生的社会 实践，才能被大学生自觉的践行。通过 -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 6 把社会主义核心价值观日常化、生活化、 具体化、形象化的教育，才能让抽象的 理论转化为大学生的社会实践，使大学 生感受到价值观所具有的重要理论意义 和巨大的力量。在此基础上，大学生才 能把社会主义核心价值观转化为精神信 仰，外化为自觉行动。 二、大学生社会主义核心价值观 教育日常生活化过程中面临的难题 （一）核心价值观教育的抽象性 与追求具体性的日常生活相矛盾 社会主义核心价值观浓缩了社会 主义核心价值体系的内容，由 24 字组 成，涉及到政治思想、道德思想、经济 思想、社会思想等诸多方面，从国家、 社会、个人三个层面对我国公民提出了 具体要求。如此众多的内容都浓缩在 24 字当中，可见核心价值观具有高度的概 括性和抽象性。和社会主义核心价值观 相比较，大学生的日常生活就显得比较 具体，它由诸多具体的、琐碎的事情组 成，包括各种日常生产活动、消费活动、 -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 7 文化活动以及日常行为习惯等。此外， 大学生在日常生活中常常基于经验主义 来认知事物，习惯用既定的和自身的经 验去判断事物的好坏。日常生活的这些 特性决定了大学生在日常生活和交往中 偏好具体、简化的表达方式，很难接受 那些抽象、概括的话语。因此如何将抽 象、难懂的核心价值观转化为通俗易懂、 具体形象的语言便成为当前高校思想政 治教育工作者在进行社会主义核心价值 观教育生活化的过程中亟须解决的问题。 （二）核心价值观教育的长久性 与追求实用性的日常生活相冲突 社会主义核心价值观不仅是当前 全体社会成员的价值追求和价值目标， 而且也是我们未来很长一段时间内需要 奉行的基本价值观，历时越久，其合理 性和价值性就越能够得到全方位的体现。 这就要求相关教育工作者必须坚持不懈 地进行核心价值观教育，让大学生在历 史的细水长流中，体会核心价值观的力 -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 8 量。然而在日常生活中，大学生受社会 主义市场经济的影响，常常以实用性来 进行价值选择，以“ 是否有用 ”和“即时 效用”作为衡量事物的尺度。当大学生 身边出现一些与核心价值观要义背道而 驰的问题时，大学生就会对 24 字核心 价值观产生负面情绪，否定核心价值观 的合理性。所以，在推进大学生社会主 义核心价值观日常生活化教育时，需要 为大学生的面临的实际问题答疑释惑， 让大学生认识到如国每个人都遵循和践 行社会主义核心价值观，不公平、不公 正的现象将会大大减少，社会将会变得 更加和谐，认识到长期坚持社会主义核 心价值观是人民的最大利益和最终利益 所在。 （三）核心价值观教育 的普遍性与大学生日常生活的特殊性相 对立 社会主义核心价值观是对全国人 民、各行各业提出的价值目标、具体要 求，适用于全体社会成员，因此它具有 普遍性。而大学生的日常生活是针对大 -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 9 学生这一群体的，具有特殊性。大学生 日常生活是与一定的生活经验、生活习 惯、特定的情境相关联的，是大学生进 学习、交往、成长、成才的实践场所， 这就决定了大学生的日常生活有别于其 他群体的日常生活。在推进核心价值观 教育日常生活化的过程中，由于部分教 育者对大学生的日常生活状况缺乏了解， 导致在具体教育过程中，忽视了大学生 日常生活的特殊性，从而出现了教育内 容和教育方法“ 一刀切” 的现象。因此， 在坚持社会主义核心价值观教育日常生 活化的过程中如何调和核心价值观的普 遍性与大学生日常生活特殊性之间的矛 盾，是高校思想政治教育工作者必须面 对和正确处理的问题。 三、大学生社会主义核心价值观 教育日常生活化的可行路径 大学生在日常生活中面临的思想 道德问题、价值困惑问题是社会主义核 心价值观教育的直接素材来源，因此在 推进社会主义核心价值观教育日常生活 -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 10 化的过程中自然不能脱离大学生日常生 活这一重要场所。只有在社会主义核心 价值观教育日常生活化的过程中，采用 具体化、经常化、形象化的教育，才能 突破推进大学生社会主义核心价值观教 育日常生活化面临的难题，实现社会主 义核心价值观对大学生成长、成才的引 I 和指导作用。 （一）采用具体化教育，让大学 生在生活实践中感受价值观的力量 大学生社会主义核心价值观教育 具体化，就是将核心价值观教育与大学 生的日常生活实践相结合，找到二者的 契合点，通过区分教育对象，解决现实 诉求，结合具体事件，把抽象的核心价 值观转换成通俗易懂、具体生动的常识， 做到理论与实践相结合，使学生在具体 的生活实践中体悟价值观的意义。 在推进大学生社会主义核心价值 观教育具体化的过程中，首先应该区分 教育对象。对于大一的学生来说，他们 刚从高中阶段步人大学阶段，还不能很 -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 11 好地适应大学生生活。因此，在对他们 进行社会主义核心价值观教育时应侧重 于引导他们去辨别生活中的善与恶、美 与丑，帮助他们形成的正确价值观。对 大二的学生来说，他们已经相对熟悉大 学校园，对自己的人生规划已经有了初 步打算。对他们进行社会主义核心价值 观教育时更多是督促他们勤奋学习，遵 纪守法。大三、大四的同学在经过大学 教育后，心智已经逐渐成熟，此时他们 主要面临择业、深造以及以后的生活问 题。因此，对他们进行社会主义核心价 值观教育时应引导他们根据自身的情况， 结合自己的专业，形成正确的择业观， 同时还要引导他们辩证地看待成败得失。 其次，应将解决大学生的现实需 求作为具体化教育的切入点。大学生的 日常生活离不开“ 需求” 二字，如果社会 主义核心价值观教育对大学生的切身利 益关注不够，无法对大学生的在日常生 活中遇到的问题进行答疑释惑，则会使 -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 12 大学生怀疑核心价值观，使核心价值观 被边缘化。因此，高校的思想政治教育 工作者，应该扎根于学生的日常生活， 了解学生的需求以及需求的层次，实现 高校社会主义核心价值观教育从“供给 教育”到“需求教育”的转变。针对大学 生比较关注的就业、婚姻、住房问题， 既要讲清楚“ 怎么看” ，又要说明 “怎么 办”，把党和政府的政策措施讲清楚， 让大学生认识到社会主义核心价值观的 现实作用。 最后，还可以将社会主义核心价 值观教育渗透到大学生日常生活的具体 事件当中。人的一生中会经历无数个大 大小小的事件，社会主义核心价值观教 育可以充分利用大学生日常生活中大小 事件，把一些真实的事件编成教学案例。 比如在毕业典礼上，让毕业生分享在四 年里发生的互帮互助、团结拼搏、诚信 友爱的故事。通过这种具体可感知的故 事，使抽象的社会主义核心价值观与大 学生现实生活中的事件相碰撞，激发学 -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 13 生思考人生价值，让大学生在潜移默化 中受到核心价值观的熏陶和洗礼。 （二）实施经常化教育，形成核 心价值观日常生活化教育的长效机制 大学社会主义核心价值观教育经 常化意味着社会主义核心价值观教育不 能停，而是要常抓不懈、持续不断，要 建立大学生社会主义核心价值观教育的 长效机制。可以看出，推进大学生社会 主义核心价值观教育经常化不是一项一 蹴而就的工作，而是一个必须坚持不懈、 不断攻克艰难的工作。面对这项持久而 艰巨的任务，需要集各种教育资源为一 体，形成教育合力。 首先.需要重组现有的师资队伍。 坚持社会主义核心价值观的长久教育需 要一支庞大的师资队伍，仅靠思想政治 理论课教师是远远不够的。为了壮大目 前的工作队伍，应把专业课教师、辅导 员、行政管理人员都纳入进来，使他们 乐意承担大学生社会主义核心价值观教 育的责任，形成思想政治理论课教育与 -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 14 日常思想政治教育协同发展，思想政治 理论课教师、专业课教师、辅导员、行 政管理人员协同联动，教师、家长、学 生协同参与的长效育人机制。 其次，是要充分利用网络资源。 大学生作为互联网时代的主要弄潮儿， 每天都在与网络打交道，他们极易受到 互联网的影响。由于互联网的开放性、 匿名性、便捷性，使得一些负面消息， 偏激言论得以在网络中广泛传播，对社 会主义核心价值观的主流地位造成冲击。 因此，高校的思想政治工作者在推进社 会主义核心价值观教育经常化时应该积 极利用互联网的互动性、方便性、快捷 性，主动占据网络阵地，变被动防御为 主动出击。相关教育工作者还可以利用 校园网、人人网、QQ、微信、微博、 易班等平台，成为学生的好友，通过朋 友圈观察学生的思想动态，或者以转载 文章、发布说说、评论