小学数学教学中培养学生习惯养成策略浅究

-精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 1 小学数学教学中培养学生习惯养成 策略浅究 摘 要： “培养学生良好的学习习 惯”是素质教育中着重强调的重要方面。 相关研究表明，儿童期是养成良好习惯 的黄金关键期，小学生由于自制能力和 自觉意识较低，需要教师在教学过程中 长期坚持引导。对于数学来说，培养学 生良好学习习惯是学好数学的重要保证， 有助于增强学生学习信心，在日后的数 学学习中发挥巨大潜能，提高学习效率， 促进其他方面的成长和成功。 中国论文网 /1/view-13041607.htm 关键词：小学数学；习惯养成； 策略方法 新课改中对学生良好习惯的养成 -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 2 提出明确教学目标要求。学生只有在养 成良好的学习习惯的基础上掌握学习方 法，才能实现提高学习效率的重要保证。 通过培养学习习惯延伸到其他生活习惯 养成，有利于培养学生健康的人格。小 学生是习惯养成的起始期和关键期，小 学教师理应担负起培养学生良好学习习 惯的重任。数学学科的逻辑思维特点决 定了数学学科习惯培养的重要性。作为 一名小学数学教师，我们应该不断更新 自己的教学理念，转变教学方法，引导 学生养成良好学习习惯。以下，我将从 三个方面简单论述下我在实践教学中是 如何培养学生习惯养成的。 一、 教师要及时布置作业与练 习，培养学生课前备课及课后反思总结 习惯 俗话说，凡事预则立，不预则废。 小学生自制能力差，但可塑性也较强。 教师在教学过程中要强调课前预习必要 性，培养学生主动学习意识及自主学习 的能力。课前预习能够有效提高学生的 -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 3 学习能力和课堂教学效率。在培养习惯 的初始阶段，教师可以详细布置预习作 业，让学生在家长指导或小组各成员互 相监督下完成预习，让学生在预习的过 程中学会预习，调动学生学习积极性， 这样，课堂教学中学生学习起来不吃力， 遇到预习时的难点时也会集中有意注意 认真听讲。需要注意的是，小学生思维 分散，部分学生预习后就觉得自己知识 点全会了，容易导致课堂上走神不用心 听讲，这时候更要考验教师的专业能力， 如何在学生预习的基础上设计有趣引人 注意的高效课堂教学是小学教师需要不 断探究的课题。 其次是课后复习反思的习惯养成。 一节课结束，教师要在了解学生掌握情 况的基础上根据知识重难点布置作业。 如果说预习是扫清新知识的障碍，那课 后总结就是检查巩固课堂知识，构建知 识与练习之间的桥梁，加强学生运用知 识的能力。教师要注意做好与家长的沟 通，培养学生做练习前先温故后提笔， -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 4 比如学生对某个知识点是课前预习无法 理清的，通过课堂教师答疑解决后，做 作业之前要再温习一遍，这样在做题时 才能“如有神助 ”。 二、 重视课堂教学引导作用， 培养学生课上善于提问及敢于发言的习 惯 疑是学之端，思之始。小学生天 性好奇，求知欲较旺盛。教师在教学过 程中要注意培养学生质疑能力，培养学 生发现问题和大胆发言的学习习惯。当 学生在课堂上主动发言提问时，教师要 尊重学生提出的问题，鼓励学生，循序 渐进地引导学生动脑思考，从发现问题 到教会学生分析问题、解决问题的过程 中，提出问题的能力比解决问题更难能 可贵。因此，教师要注意培养学生善于 发现问题，敢问、会问的良好学习习惯。 首先，教师要营造轻松和谐的学 习氛围，让学生敢于质疑；其次，教师 要通过改进教学方式，通过悬念导入、 -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 5 谜语导入课堂诱导学生思考，创造问题 情境刺激学生积极思考，在重难点处设 置疑问，在容易混淆处设置疑问一 步步让学生形成乐于质疑的学习习惯。 举个简单的小例子，如在学习比较分 数大小时，我先带领学生学习了同分 母分数大小比较和同分子分数大小比较， 提出疑问：“ 如果分母分子不同，该怎 么比较大小呢？” 引导学生在既有知识 的基础上产生解决新问题的欲望，保证 了教学目标有效完成。 三、 运用合作探究教学模式， 培养学生善于交流、合作和倾听的良好 习惯 小组合作探究式新课改改革中运 用最为普遍的学习方式，在小学数学学 习中也不例外。通过小组合作探究学习， 教师合理划分小组学习，在教师引导下 共同学习，这种教学模式中，教师作为 引导者将课堂还给学生。学生在学习过 程中，主动探究，积极发言，这样，既 调动了学生学习积极性，又提高了学生 -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 6 合作意识，培养学生善于交流与倾听的 能力，有利于课堂学习效率的提高。 比如，在探究长方体的特征 教学中，我通过将长方体的面、棱、顶 点等基本要素讲给学生，让学生分组去 观察长方体的面、棱和顶点，说说自己 的发现。然后小组选出一位代表汇报， 说说自己小组归纳的长方体的特征。在 这个过程中，教师要引导学生按照一定 顺序数各自的个数，避免重复或遗漏。 最后总结长方体的特征：由 6 个长方形， 特殊情况有两个相对的面是正方形围成 的立体图形，在一个长方体中，相对的 面完全相同，相对的棱长度相等。 总之，小学生的学习习惯培养需 要